高校基层党支部建设与教研室专业建设的互促关系

丁大海 周晓燕 晋良念

党的十八大报告提出，要“创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础”。基层党支部是党组织的基石和堡垒，高校应结合管理和教学双重角色，创新基层党建工作。推进学校学生管理工作的改革与创新，着眼于新形势下高校党支部建设和专业建设工作中面临的问题，建立多部门联动机制，围绕学生，关爱学生，服务学生，扎实落实思想政治教育工作育人成效，结合本科教育现状、发展规律及高校学生党员、教工党员特点，相互促进发展，创新开展教研室专业建设背景下基层党建工作，以培养青年学生全面发展作为工作目标，将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿落实到教研室专业建设工作全过程。

一、高校基层党支部建设在教研室专业建设中的作用和意义

高校党建工作是践行党的方针政策的基本单元，高校党建工作重点围绕全体师生党员思想政治建设开展，实现教育、管理、监督和服务。在高校党建工作中，不可否认，另一工作重心是人才培养、科学研究和社会服务。以教研室专业建设为切入点，依托高校基层党支部建设，联合发展高校党建工作，一方面把握了教研室专业建设的整体发展方向，另一方面高校党建工作落到了实处。高校基层党支部建设在教研室专业建设中牢牢固定了专业建设的政治核心，专业建设发展丰富了党建工作的成效，二者相互促进、协同发展是可行且意义重大的。

继续深入推进党建共建联盟的专业建设基地和平台，依托课程建设、学科建设，积极推进党委、党支部结对共建，提升教研室专业建设的家国情怀和社会责任使命担当，以专业建设推进思想政治教育。

二、基层党支部建设与专业建设联合发展

党的建设最根本的是思想政治建设，思想政治建设的核心是理论建设。党的理论正确与否，直接关系着党的兴衰存亡和国家的前途命运。加强党的理论建设离不开党建理论研究，坚持党对工作的全面领导，加强党建理论研究，树立“党建+”的育人理念，发挥学校办学特色优势，把“党建+”深入融合到高校各项工程项目中，对于加强党的领导、巩固党的执政地位、促进学校长远发展与学生自我提升都具有特殊的重要意义。

教学、科研是专业建设的两支命脉，依托高校教研室，结合高校党支部特色工作，在高校高质量人才培养过程中，搭建、完善教育、科研是实现专业建设纵向发展的平台，联合拓展党建和教研室专业建设的连接点，保持党的先进性，教研室成员要始终不忘初心，提升党员的党性，在团队中发挥党员的模范领先作用，树立正确指导思想，推动、促进专业建设的发展。持续将支部、支委、党小组的建设建立在科研、教学过程中，促进与科研院所党支部结对共建，带动支部学术骨干队伍建设，通过激励党员争做科研先锋，产出一批科研成果。同时发挥党员学术带头人、党员科研骨干的传帮带作用，不断提升科技创新能力和水平。

(一)校—地—政—企四维协同共建育人模式

学校与校企支部结对共建，校地党建工作联盟为抓手，将专业人才培养与党建工作有效结合起来，构建党建引领育人模式。结合时代主题，聚焦师生关注热点，将教学成果、文化育人成果纳入学院科研成果统计。增强社会服务功能，打造“党建+服务”新模式，依托国家扶贫政策，学校基层党支部联合扶贫对口单位党支部，发挥专业优势，解决贫困户、贫困县亟待解决的实际问题，例如通信工程系教工支部发挥专业特长为信号弱的偏远村屯小组安装手机信号放大器，帮扶解决贫困户洗澡等生活实际困难。可选派电子信息专业党员到扶贫对口单位挂职锻炼，积极参与乡村振兴工作，培养有志于服务基层的人才。

(二)统筹兼顾、资源整合共创育人机制

学校统筹企业资源、地方资源，以现代产业学院共建为契机，通过校企、校地合作推进课程共建、实习基地共建、项目合作、学生联合培养、校企联合赛事、四创中心人才培养基地等产教融合，联合教学、科研、学工等资源，构建党建引领下的专业建设新方法、新模式。另一方面，科学谋划教师发展，使教师团队全面发展，明确职业规范，多维开展教师培训、培养主题活动，开展教师内部批评与自我批评，培养新进教师过硬的思想政治素质、提升党性，具备优良师德师风，提升青年教师的教学技能、科研能力，铸就核心师魂，打造师德师风建设品牌，展现教师为人师表的师德师风，提升专任教师的威严与信任度；同时利用教师担任年级班主任为依托的师生关爱互助活动，形成“关爱生活、学业引导”的师生关系；并且广泛开展先进教师经验分享，形成“建言献策，相互帮扶”的教学学习；以教师榜样引领示范。

(三)以生为本、严管厚爱共同实现育人成效

一是学校以学生为中心，建立育人成长手册档案，以积分制、朋辈结对帮扶等为抓手，以“榜样桂电”评选表彰为示范激励，以育人实效为导向，构建基于OBE理念的育人模式。将社会主义核心价值观主题教育与学校文脉传承、时代特点培育紧密融合。依托晚点名、班会、团日活动等形式定期开展“弘扬社会主义价值观，传递向上向善正能量”主题教育，注重发挥文化的浸润、感染、熏陶作用，挖掘校史校风校训校歌的教育功能。

二是强化专业认知，打下教研室专业老师爱国主义情怀，辐射全体学生，培育新时代电子信息人才。邀请电子信息行业的技术大咖进校开展电子信息技术前沿讲座，结合国内芯片实例，分析研判国内外形势，讲解电子信息前沿技术及行业发展趋势，同时结合“四史教育”，培养新时代高素质电子信息人才。

三是党建引领教学建设。深入推进“1+1+N”结对帮扶学风建设措施，继续实施1名教师党员+1名学生党员或发展对象+若干学业预警学生学业帮扶，通过“榜样桂电”评选表彰，挖掘结对帮扶先进典型，激励帮扶成效显著、被帮扶人学业进步明显的帮扶典型，发挥榜样促进作用，推广带动其他学业预警学生。发挥教师党员双重身份，教师党员既是基层党支部成员又是专业建设成员，以教师党员为抓手，开展教学帮扶工作，是党员工作落地的一项举措，也为专业建设打好了基础，为专业建设蓬勃发展提供了保障。

三、基层党建与专业建设相结合，贯彻立德树人根本任务

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，牢牢围绕党的精神，围绕立德树人根本任务，结合学校各党支部特色，把基层党建工作贯彻到教学、科研、管理、服务等各项工作中。支部的活力来源是支部政治核心作用，促进了科研教学发展，是基层支部党建工作的落脚点。支部要时刻把握立德树人这个落脚点，充分发挥支部集体的党员模范作用，发挥凝聚力、团结力，健全老中青传帮带机制。

明确基层党支部工作中心，瞄准科研、教学建设这两支专业建设的命脉，以提升教师、科研团队综合实力和科研水平为中心，着力培养全方位人才，因此组织生活会要改变以往只讨论党内生活或者政治问题等，把生活会的内容拓展到教学、科研、管理、服务等方面，关注教学和科研中的重点矛盾和亟待解决的问题，真正找到党建工作与需要解决的问题的结合点，使党员不仅在思想政治方面是模范，在专业建设方面亦是先锋。

(一)党建引领，多方联动，形成“一体化”育人模式

以全员全过程全方位育人为统领，强化“工作机制、育人主体、育人要素、育人载体”四个维度的整体协同，着力构建党建引领、教研室全员参与的联合育人体系。一是以党建统领育人方向，聚焦党建引领其他工作，把学校发展方向与国家发展、电子信息产业发展相结合，修订完善党委会议和党政联席会议议事规则、制订党建工作与专业建设工作联合发展实施方案，切实增强“四个意识”，认真执行集体决定，形成了党政共同负责的工作运行机制。二是坚持党建带团建，基于学院科技协会特色团支部成立特色党支部，以党组织生活向团支部生活延伸的形式，通过完善思想建设、队伍建设、制度建设、作风建设等，充分调动科协学生的积极性和创造性，提高科协党支部的创造力、凝聚力和战斗力。三是选优配强教工党支部书记，实现“双带头人”全覆盖。为保证党支部专业建设工作的深入开展，积极物色的党支部书记必须是乐于奉献党支部工作、带头改革发展支部工作、积极结合支部特色促进专业建设、牢牢把握党支部建设方向不偏轨等全面高素质教师，争取实现“双带头人”(党建带头人、学术带头人)党支部书记。四是发挥党员先锋引领作用，提高新时代党建引领育人实效，充分调动党员积极性，树立先进典型，发挥示范引领作用，涌现一批先进模范。

(二)以党建工作统领育人方向，聚焦党建引领工程项目工作

把学校的发展方向与国家发展相结合，开展党建引领工程项目的实践，依托第二课堂制度，健全党史党建的知识教育，依托学校一流课程建设，助力党建，依托企业资源，形成校企联合培养模式，促进党建引领工程项目有序进行。加强学校科协特色党支部建设，通过党支部与科协特色党支部结对共建，通过党支部与国科微、5718厂等企业结对共建，推进校企合作，依托“四创中心”联合育人基地建设，发挥学生党员、学生党员发展对象带头示范作用，以校企协同育人项目训练、校企联合赛事、创新创业项目训练营夯实党建引领工作。

(三)发挥党员先锋引领作用，提高新时代党建引领育人实效

充分调动党员积极性，树立先进典型，发挥党员的示范引领作用，确认一批先进模范起带头作用，大力宣传模范的事迹以此激励更多的教职工，充分调动积极性，提高新时代党建引领工程项目实效。大力发展青年教师团队，可以通过与离退休党委结对，建立1名离退休老教师结对帮扶1名年轻教师工作模式，发挥离退休教师教书育人楷模的示范引领作用，通过西电精神传承，老教师言传身教，激励老师们以“四有”好老师为标准，引导党员教师在日常教学改革、教学工作中亮身份、立标杆。

(四)多维协同，四级联动，形成“课堂内外融合”育人机制

充分发挥学校优势，通过“校—政—地—企”多维协同、“学校—学院—社团—团队”四级联动，打造社会实践新模式，以此推动党建引领工程项目的进程。校企协同，课内外融合，依托学校办学特色优势，将创新人才培养同课程实验、工程实践、创新创业实践以及社会实践相结合，融合校内外资源，加强校企合作，组建“企业+学生”科技团队，提升学生综合素质与水平，促进成果产出。

(五)科教主导，产教融合，形成“四位一体”育人模式

发挥教研室专业建设特色，促进科技和教育深度融合，全面履行“出成果、出人才、出思想”的战略使命，为培养专业人才做出新贡献。一是锤炼学术队伍，注重“课程思政”的教学要求，提升科研、教学实力。以“课程思政”比赛为抓手，建设课程思政示范课，通过课程思政系列报告会、课程组讨论、老教师传帮带、集体备课、先锋模范人物示范引领等措施，形成“价值引领、知识拓展、思维训练、能力建构”四位一体的课程思政育人模式。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，牢牢结合党的精神，围绕立德树人根本任务，把学校的发展方向与国家发展相结合，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。二是深化产教融合，推进协同育人，建立科技协同创新育人平台。依托博士点学科、教育部、自治区重点实验室，国家级、自治区级实验教学示范中心等优质资源，打造学院科研教学平台，创建校企共建实验室、创客空间和创新基地。深入推进科教协同，将本科生吸引进科研团队参与科研项目，深入开展校企联合科技赛事，实现科技竞赛全院学生覆盖。