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小学英语课堂教学优化策略探析

2022-11-21朱文洁

基础教育论坛 2022年25期
关键词:语感单词思维

朱文洁

李晓环(甘肃省古浪县城关第一小学)

学生刚开始学习英语时,由于缺少语言学习环境,不少学生因而产生畏难情绪,学习效率不高。因此,小学英语教师要认真分析英语课堂教学效率低的主要原因,积极采取多种策略,丰富教学方式,不断优化课堂教学。

一、提高专业素养,以人格魅力吸引学生

首先,教师要认真研读《义务教育英语课程标准(2022 年版)》,深钻新教材,更新教学理念,不断提高自己的专业素养,增加自身的人格魅力,吸引、感召学生,使其对英语学习感兴趣。教师只有具备较高的专业素养,才能轻松驾驭课堂,被学生当作效仿的榜样。其次,教师要了解学生,根据学生的学习情况认真备课,精心设计课堂教学活动,分层布置作业,使班级各个层次的学生都能在课堂学习中有所收获。最后,教师要自觉提高文化修养,多阅读,常反思,不断拓宽自己的知识面,教授学生更多元的知识。

二、以学生为主体,激发学生的学习兴趣

首先,教师在教学英语时要根据学生的年龄和心理特点,选择他们感兴趣的教学方法进行教学。在课堂活动的设计上,不要囿于教材内容,要多结合学生所熟悉的生活实际,调动其学习的积极性和主动性。例如,教师可以组织开展班级英语歌唱比赛、情景剧表演、游戏等活动,使学生对英语学习保持浓厚的学习兴趣,让他们在实践中学习,在学习中应用,提高英语课堂教学效率。其次,在进行教学设计时,教师要从学生实际出发,采取让学生自主合作探究的学习方式,让每名学生都能参与到学习中,体会到学习的乐趣。最后,教师要对学生的学习表现及时给予积极、正向的评价,以鼓励表扬为主,激发学生的学习热情。

三、营造学习氛围,培养学生的英语语感

首先,教师要创建轻松、和谐的课堂环境。压抑的课堂学习氛围,不利于学生的学习。只有在轻松、和谐、平等的学习环境中,学生的学习热情才会被激发出来,积极表现自己,成为课堂的主角,真正实现高效学习的目标。其次,教师要用心创设英语情境,培养学生的英语语感。学生学习英语缺乏一定的语境,容易受汉语思维的影响。因此,教师在教学中要积极挖掘教材,根据授课内容用心创设特定的语境,让学生在浓厚的语言氛围中学习和探究英语知识。另外,教师还要鼓励学生在学习过程中认真听、大胆说、仔细读、放开写,以此培养学生的英语语感。

四、改革教学模式,激活学生的英语思维

首先,教师可以结合教学内容进行生活化教学。根据教材内容,联系学生生活实际,创设学生熟悉的场景,让学生主动参与到英语学习中,激活学生的英语思维。例如,教师可以要求学生用英语写命题作文“妈妈的一天”,要求学生运用自己学过的单词,写一段连贯的话,来体现妈妈一天的辛劳。教师不妨先让学生用汉语讲述妈妈一天工作的辛苦。学生回忆相关的画面场景,就会触动写作灵感。此时,教师要适当引导学生将讲述的画面用英语单词表达出来,这样学生在写作时就不会出现“拦路虎”,从而激活英语思维,顺利完成写作。

另外,教师还可以借助课件优化课堂教学。例如,在教学big(大),small(小),long(长),short(短)等单词时,教师可以借助多媒体课件,用图片的形式将孙悟空和猪八戒两个人物进行对比展示,让学生比较孙悟空和猪八戒的耳朵、身体等部位。通过比较,使学生深刻理解big,small 的含义,再播放孙悟空的金箍棒变长、变短的短视频,强化学生对单词long,short 的理解。借助学生喜闻乐见的动画人物,在对比中使学生牢固掌握单词,这样不但能够调动其学习热情,还能使学生的英语思维越来越活跃,提高教学效率。

优化小学英语课堂教学的策略非常多,小学英语教师要持续更新教学观念,以学生终身发展为教学的出发点和落脚点,用新颖的教学方式优化课堂教学,积极营造轻松、愉悦的英语课堂氛围,让学生寓学于趣,提升学生的英语学习能力,从而实现高效的英语课堂教学。

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