小学英语课堂教学优化策略探析

朱文洁

李晓环（甘肃省古浪县城关第一小学）

学生刚开始学习英语时，由于缺少语言学习环境，不少学生因而产生畏难情绪，学习效率不高。因此，小学英语教师要认真分析英语课堂教学效率低的主要原因，积极采取多种策略，丰富教学方式，不断优化课堂教学。

一、提高专业素养，以人格魅力吸引学生

首先，教师要认真研读《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，深钻新教材，更新教学理念，不断提高自己的专业素养，增加自身的人格魅力，吸引、感召学生，使其对英语学习感兴趣。教师只有具备较高的专业素养，才能轻松驾驭课堂，被学生当作效仿的榜样。其次，教师要了解学生，根据学生的学习情况认真备课，精心设计课堂教学活动，分层布置作业，使班级各个层次的学生都能在课堂学习中有所收获。最后，教师要自觉提高文化修养，多阅读，常反思，不断拓宽自己的知识面，教授学生更多元的知识。

二、以学生为主体，激发学生的学习兴趣

首先，教师在教学英语时要根据学生的年龄和心理特点，选择他们感兴趣的教学方法进行教学。在课堂活动的设计上，不要囿于教材内容，要多结合学生所熟悉的生活实际，调动其学习的积极性和主动性。例如，教师可以组织开展班级英语歌唱比赛、情景剧表演、游戏等活动，使学生对英语学习保持浓厚的学习兴趣，让他们在实践中学习，在学习中应用，提高英语课堂教学效率。其次，在进行教学设计时，教师要从学生实际出发，采取让学生自主合作探究的学习方式，让每名学生都能参与到学习中，体会到学习的乐趣。最后，教师要对学生的学习表现及时给予积极、正向的评价，以鼓励表扬为主，激发学生的学习热情。

三、营造学习氛围，培养学生的英语语感

首先，教师要创建轻松、和谐的课堂环境。压抑的课堂学习氛围，不利于学生的学习。只有在轻松、和谐、平等的学习环境中，学生的学习热情才会被激发出来，积极表现自己，成为课堂的主角，真正实现高效学习的目标。其次，教师要用心创设英语情境，培养学生的英语语感。学生学习英语缺乏一定的语境，容易受汉语思维的影响。因此，教师在教学中要积极挖掘教材，根据授课内容用心创设特定的语境，让学生在浓厚的语言氛围中学习和探究英语知识。另外，教师还要鼓励学生在学习过程中认真听、大胆说、仔细读、放开写，以此培养学生的英语语感。

四、改革教学模式，激活学生的英语思维

首先，教师可以结合教学内容进行生活化教学。根据教材内容，联系学生生活实际，创设学生熟悉的场景，让学生主动参与到英语学习中，激活学生的英语思维。例如，教师可以要求学生用英语写命题作文“妈妈的一天”，要求学生运用自己学过的单词，写一段连贯的话，来体现妈妈一天的辛劳。教师不妨先让学生用汉语讲述妈妈一天工作的辛苦。学生回忆相关的画面场景，就会触动写作灵感。此时，教师要适当引导学生将讲述的画面用英语单词表达出来，这样学生在写作时就不会出现“拦路虎”，从而激活英语思维，顺利完成写作。

另外，教师还可以借助课件优化课堂教学。例如，在教学big（大），small（小），long（长），short（短）等单词时，教师可以借助多媒体课件，用图片的形式将孙悟空和猪八戒两个人物进行对比展示，让学生比较孙悟空和猪八戒的耳朵、身体等部位。通过比较，使学生深刻理解big，small 的含义，再播放孙悟空的金箍棒变长、变短的短视频，强化学生对单词long，short 的理解。借助学生喜闻乐见的动画人物，在对比中使学生牢固掌握单词，这样不但能够调动其学习热情，还能使学生的英语思维越来越活跃，提高教学效率。

优化小学英语课堂教学的策略非常多，小学英语教师要持续更新教学观念，以学生终身发展为教学的出发点和落脚点，用新颖的教学方式优化课堂教学，积极营造轻松、愉悦的英语课堂氛围，让学生寓学于趣，提升学生的英语学习能力，从而实现高效的英语课堂教学。