提高高中语文阅读教学质量的策略分析

樊 晔（甘肃省静宁县威戎中学）

随着新高考背景下教育制度改革的不断深入，高中语文阅读教学的重要作用也愈加凸显。如何解决目前阅读教学中存在的问题，采取更加有效的策略提高阅读教学质量，进而培养学生的语文阅读能力，迫切地需要广大语文教师认真思考、不断探究。

一、提高高中语文阅读教学质量的意义

1. 加深学生对内容的理解

高质量的阅读教学，不仅可以促进学生理解文本内涵，还能潜移默化地提升学生独立解读文本的能力。在传统的高中语文阅读教学中，将背诵教学模式作为提高学生阅读水平的主要手段，但是仅凭记忆、复制无法深入理解文本内涵。开展好高中语文阅读教学，不仅能够提高阅读教学质量，还能够提升学生解读文本的能力，加深学生对作品的理解。与此同时，学生的语文阅读水平也会有所提高，自身的文字感悟能力也能得到不断提升。

2. 促进学生阅读思维的发展

良好的阅读教学，能够让学生在感知语言信息的同时进行多维度思考，从而在语言理解与思维建构之间形成良性互动，久而久之，能有效提高学生的思维品质。阅读理解的过程也是学生综合运用多种思维探索的过程。课堂教学如果能够在阅读方面精准发力，势必会拓宽学生思维的广度、加深学生思维的深度。

3. 传承中华优秀传统文化

《普通高中语文课程标准（2017年版）》强调学生对优秀文化的传承与理解，并指出这是高中语文核心素养之一。提高高中语文阅读教学质量，不仅能够让学生在文本阅读中把握其基本内涵，真正理解并吸收其中蕴含的中华优秀传统文化，还能够提升阅读能力，为学生其他学科的学习奠定坚实的认知基础，促进学生的全面发展。

二、高中语文阅读教学中存在的问题

1. 阅读内容过于片面

高中语文阅读教学内容主要来自教材，虽然教材内容经由教育专家综合研讨而定，与学生的语文学科学习要求相匹配，但是要想满足课程改革对阅读教学质量标准的要求，则需要教师对阅读内容加以筛选与整合，避免碎片化阅读耗费学生大量的时间和精力。另外，高中语文阅读模块中往往会涉及大量的课外文章，但高中生现有的阅读素材却大部分集中于教材，导致学生的语文阅读内容过于片面，给学生阅读视野的拓展也带来限制，最终影响阅读教学质量的提高。

2. 教学模式过于形式化

在高中语文教学中，教学质量与教学形式是否契合学生的学习需求具有较大的关联性。目前在部分高中语文阅读教学中仍然存在教学模式形式化的问题，如有些教师对阅读理解并不透彻，单纯地将几篇文章放在一起，随便设计一些问题，问题散漫不集中且流于形式，严重限制了学生阅读能力的提升，导致阅读教学质量下降。

三、提高高中语文阅读教学质量的策略

1. 拓展渠道，丰富阅读教学内容

为了增加学生的阅读量，提升学生的阅读能力，教师需要大范围、多渠道地丰富阅读教学内容，努力将课内阅读与课外阅读相结合。为此，教师可以推荐学生阅读与教学内容相关的近现代经典文学著作，或者同一作者的相关文学作品，并让学生每周上交一篇读书笔记。

2. 多措并举，创新阅读教学方法

教师如果一味地分析讲解，往往会忽视学生的主体体验与感受，在一定程度上会影响对阅读本质的把握。以这种单一的思维方式进行阅读教学，难以达成阅读教学的目标，更不能让学生收获阅读生成的惊喜。教师应该致力于多维度阅读教学的尝试，大胆创新阅读教学的方法，如群文阅读与整本书阅读、自主阅读、研究性阅读等。另外，通过“读书会”“作品鉴赏”等多种形式帮助学生分析、鉴赏文学作品，能够引导学生在与文本深度对话的过程中，体悟文本的内涵，进而真正发挥语文学科的育人功能。

3. 注重形式，凸显学生主体地位

在传统的高中语文阅读课堂上，教师往往是课堂教学的主体，导致学生的课堂主体地位缺失，学生阅读能力和思维的培养均随之受到限制。要想凸显学生的主体地位，需要教师从不同的角度着手改变教学方式。首先，教师可以应用小组合作学习模式，科学划分阅读小组，组内、组间可以通过阅读竞赛的形式，相互比拼阅读量，以及对阅读内容的理解程度；也可以通过演讲比赛、故事会的形式开展活动，相互比拼演讲效果。其次，教师要将阅读课堂交还给学生，由学生主导课堂，教师只是在学生遇到阅读难题或疑问时给予引导，留给学生充足的自主阅读的时间和空间。

4. 多方考量，激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。与任务要求式教学相比，以兴趣为主导的阅读教学不仅效率更高，学习效果也更加显著。高中阶段的学生往往学习压力大、学习任务多，导致其阅读的时间和空间被压缩。要想要提高学生的阅读学习质量，以兴趣为支撑调动其阅读积极性很有必要。据此，教师应该综合多方面考量，利用多样化的阅读教学方法激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学质量。

阅读教学涉及学生的心理、认知、习惯等多个方面，同时也与教师的教学理念和教学方式密不可分，是一项复杂的认知活动。上述提出的阅读教学策略，主要基于当前阅读教学中存在的普遍问题，至于更系统、更深入的教学策略还有待进一步的探索与研究。