基于创作能力培养的美术学油画课程微课设计与制作研究

席亚娜

油画是美术学的专业核心课程之一，注重绘画技巧、绘画元素的把握，通过导师制教学和小班教学模式，让学生运用所学的技巧进行油画创作，多元有效地展开油画教学。在高等教育呈现出一片信息化教学的趋势下，将微课融入油画教学中，推动传统班级授课与教学模式革新的同时，也建立起高效的多元化油画教学模式，进一步促进了油画教育事业的发展。由此可见，基于创作能力培养，进行微课设计制作实践，不仅对油画教学发展、改革有利，也能有效改变当下注重技艺、忽视审美的教学现状，是提升美术学油画课程教学水平的必然选择。

一、高等教育改革下美术学油画课程现状

随着高等教育改革的深化，先进的大数据技术、互联网技术以及信息技术等，都逐步应用到了各个专业、各门课程教学之中，并对课程教学改革与发展起着重要的作用。根据数据显示，现代技术的引入，对教师教学、学生学习、师生的学习模式具有较强的创新作用，既增添了课程教学生机，推动教学方式、教学模式革新，又有利于学习兴趣、专业能力的培养。学生在信息化环境下，学习油画课程，既可以通过上网观看视频，根据自身需求及时获取各种学习信息，也可以通过网络平台自由地安排课程学习进度，教师也能更好地掌握学生的学习情况，引发了油画课程教学模式创新，使得学生绘画创作能力有了很大的进步。

机遇与挑战是并存的，从创作能力培养角度来看，虽然现代技术的引入提高了学生学习油画课程的兴趣、便于不同区域的学生或教师线上交流、共同进步，但也使得油画课程教学陷入改革的困境，传统教学与现代技术之间碰撞愈加深入，对教学的影响很大，总结传统教学方式的利与弊，结合现代技术与自主合作教学是现代教学方式与课程建设的重心，可以帮助当前美术学油画课程走出教学改革的困境。

二、从创作能力的培养分析美术学油画课程教学问题

油画在大多数人眼中是一门对艺术天分、技法要求较高的艺术学专业技能类课程，学习油画课程要求学生掌握油画材料特性、基本技法和油画语言形式，培养学生的造型能力、色彩能力、油画表现力、艺术思维和艺术创造力。同时要注重画家个人情感的表达，将情感因素融入艺术创作中，造型能力能够反映创作物象的素描功底。色彩表现能力的表达是油画创作的灵魂，在教学中注重色彩观察能力的培养，利用油画表现力在油画创作教学中表达情感，实现艺术、技法、情感的交汇融合。

目前的油画课堂教学，教学方式以讲授为主，教学模式单一，不能够很好地调动学生的学习主动性，教师在教学中注重基础技法的培养，看重基本功的训练，教学流程过于繁琐，需要将大量的教学时间花费在了反复练习基本单元的绘画要素方面和课堂所教授的知识点上，以教师讲授、指导绘画、技法练习、名作赏析为学习重点，无暇从情感上、思想上与学生产生共鸣。忽略了学生的个体差异，使得部分学生在学习过程中重复练习较多，整体教学效果不佳，降低了教学效率。不利于学生艺术创作能力的培养和油画课程教学模式革新和发展。

究其原因主要有两方面的原因，一是传统教学流程繁琐不灵活缺乏创新思维，要求学生对每个基本元素进行反复训练，练习过程枯燥乏味，也就降低了学生对油画方向内容的学习兴趣。教学模式范本问题过重，机械刻板。二是传统教学缺乏情感关注，没有能够根据学生个性特征、绘画风格进行个性化教学引导，学生在创作时也是跟着教师的步子走，未关注时代潮流与个人情感，导致作品缺乏代表性、生活气息。

随着互联网技术、信息技术的发展，油画教学得到了改革创新的机遇，改革创新集中在了绘画技术、教学方式、教学内容等上，微课逐渐走进各科的日常教学中，并收到良好的效果。将微课引入美术学油画课程教学中，既改变了单一的练习式教学，又利于让学生对油画课程教学产生兴趣，开辟了一条新的教学途径，使得教师有了新的教学思路，能够进一步加强创作能力培养[1]。

三、美术学油画课程微课设计制作实践途径

(一)聚焦色彩，利用微课提高观察能力。色彩是油画教学的重中之重，色彩观察能力是学生进行油画创作的关键能力，也是衡量学生油画学习能力的关键指标。创作是在学生色彩观察和感受能力为基础构建起来的。美术学油画课程教学过程中，教师立足于色彩，从培养学生色彩观察能力入手，引入微课深化学生对油画构成要素、油画创作技法、油画作品鉴赏的认识，充分促进学生油画表现力发展，使得学生产生创作的欲望，学会运用色彩之间的关系进行油画创作。

微课设计时，以教学内容为主线，围绕油画理论、技法的内容，选取有价值的知识点作为微课主题、内容，以突破教学重难点问题为目标制作微课，使得所有的教学活动、微课设计都为学生色彩观察和感受能力的培养而服务，教学中选择多样化的呈现手段，将关于色彩观察、色彩表现的知识点集中到多个短视频中，符合学生学习兴趣、认知需求。在油画课堂上，教师除了讲授的教学内容外，还可以利用微课视频播放教学录制的各个知识点影像，让学生自由地选择自己的薄弱环节教学点或者选择自己感兴趣的知识点学习，由浅入深、由简到繁，将每一种物体的各个细节呈现给学生，开拓学生学习视野的同时，使得学生“直接对症下药”，极大提高学生的学习兴趣和节省大量的重复练习时间。

(二)激发创作灵感，制作微课创设丰富情境。优化美术学课堂教学，主要是创建与教学内容相契合的教学环境、情境，让学生置身其中主动学习知识、锻炼技能，激发学生学习兴趣，从而提高创作能力。油画创作离不开想象力与灵感，创设丰富情境就是要让学生在生活场景中凝练、提升想象与灵感，将生活中常见的事物作为油画创作灵感的源泉[2]。

鉴于此，油画教师活用微课，发挥微课程教学优势——将短小精干的小视频在各种网络设备下播放和学习，可以满足学生随时随地不限时的学习需求。教师根据油画教学内容、教学主题、教学活动安排，制作微课创设丰富多彩的情境，营造生动有趣的教学环境，呈现生活中的美，让学生在观察生活的同时，将生活中的美融入油画创作中，激发学生的创作灵感。在教学内容上形成多种角度、多种手段和多种形式的教学刺激，大大提高学习效率。例如，教师可利用电子白板制作微课、播放微课视频，让学生能身临其境地感受生活中的美好，帮助学生回忆起美好的时光，在艺术感受下进行油画创作，并将创作过程记录下来，为后续教学积累丰富的资源，逐步提高学生的创作能力。

(三)注重作品鉴赏，运用微课促进学生学习。在油画课程教学过程中要引导学生艺术创作中情感输出的重要性，学生要充分认识到自身对作品主题情感的把握以及想要表达的感情，再通过课堂的实践及个人感受、创作理念，结合个人绘画基础选用合适的表达方式，创作出优秀的油画作品。这就需要教师充分对学生进行引导，培养其艺术个性与创造能力。积极培养学生的鉴赏分析能力，通过提高学生对于大师油画作品的鉴赏能力，拓展学生的眼界，形象空间从绘画技法、创作理念、情感表达、绘画元素的应用表现等多个角度来帮助学生确定创作思路、绘画风格及方向。

油画创作离不开技法，技法也是学生创作能力培养的基础。而微课教学在美术学油画课程中，难点不在于微课设计与制作，而在于合理安排教学内容、降低教学难度，在微课设计制作实践中，教师要明确微课应用的目的，基于学生油画创作问题以及教学手段的局限性，教师要针对油画技法制作微课，引用微课内容，发挥微课短小精悍、生动形象、资源共享等优势，改变以往枯燥的教授式教学方式，将技法与鉴赏水平、创作理念联系起来，突破油画教学的重点和难点，为学生绘画创作能力的发展提供助力。

一方面，油画教师将油画技法课程制作成微课，针对各种技法的要点进行详细的标注，录制微课视频的过程中，做好技法示范的同时，点出以这些技法应用的油画作品，让学生一边可以通过微视频学习油画技法，一边鉴赏油画作品，深化对技法特点、应用的认识。同时帮助学生筛选出大量的优秀作品，拓宽了学生的视野，对提高学生的鉴赏能力大有裨益；另一方面，油画教师还要联系学生生活实际、学习现状，合理安排开放性、新颖性、综合性较强的作业，运用录制好的视频课程反复详细讲解技法相关重难点的同时，根据学生的学习表现与问题反馈，让学生尝试同类型题材改写创作。针对学生在创作中所体现出的问题，进行详细讲解与指导，根据问题布置作业，如技法不娴熟的学生，以临摹为主练习相关的作品，技法娴熟的学生则以自由创作为主，由学生在课后自主选择主题运用所学技法进行油画创作。在微课的辅助下，学生能更好地学习技法、自由创作，既有效地提高了教学效率，也降低了教学难度。

四、结语

美术学油画课程，是高等美术学专业的重要教学模块，是培养学生艺术修养、创作能力的重要途径。就传统教学形势下，微课作为信息化、互联网环境下的一种新型教学模式，整合网络教育的各种优势，具有资源共享、方便快捷、互动性强等特点，对美术学油画教学改革、创新中能发挥较大的作用。因而在传统教学下辅以微课学习，对于补充课堂知识点和课后复习巩固学习内容方面有很大帮助，同时会有效地缓解教师与学生的压力，激发他们的学习兴趣。因而，要从形式、内容上共同进行微课设计、制作实践，重视个体差异将不同知识点、技艺授课转变为微视频、课件等等，生动、有趣地展开油画教学，培养学生的创作能力，为美术学油画课程提供进步的依据。