《工程力学》课程思政教学设计研究

郎英彤

在2016年召开的全国高校思想政治会议中指出：高校应利用好课堂教学，将各类课程与思想政治课程实现同向发展，使思想政治教育贯穿学科教育教学全过程。对《工程力学》这样的理科专业基础课而言，更应该做到将思政教育融入教学的全过程，本文将结合工程力学课程相关特点，着重就《工程力学》课程中思政教学如何设计做出探究。

一、《工程力学》改革目标

当前我国高校制定的培养方案，将《工程力学》的课程目标大致分为两个阶段。首先需要学生掌握工程力学相关基础知识的概念，在学习这些基础知识后，初步具备分析各种工程力学相关问题的能力；其次在具备分析工程力学问题相关能力后，需要学生开始认识抽象力学模型，通过学习抽象力学模型完成分析、稳定度计算等相关问题。然而将思想政治教育融入工程力学的课堂，并不代表着工程力学教学目标产生改变。而是需要在教学目标的基础上增加德育工作的比重，也就是增加课程思政目标。课程思政目标主要为以下几点：通过向学生展示一些工程力学方面相关人物事件的经典案例，增强学生的民族自豪感和自信感，加强学生爱国主义、集体主义、社会主义教育；同时也要通过相关经典案例培养学生独立思考问题的能力，以及运用唯物辩证法看待世界的能力；通过典型人物进行励志教育，使学生在遇到任何情况下都要不忘初心，牢记使命。

二、思想政治融入《工程力学》的必要性

《工程力学》课程作为工科类的基础课程一直是高校工作中极为重要的学科，尤其是在近些年来国家对于教育重视程度不断提升，高校对于工程力学尤为关注。但由于工程力学学科本身就具有知识点复杂、抽象的特点，所以导致学生在知识点的学习上具有较大的畏难情绪，这就导致大部分学生出现仅掌握表面知识，应付期末考试的现象。这一方面是由于学生意志力的不坚定，在学习一门科目时，没有通过长久的努力和学习提升学习成绩；另一方面也可能是由于相关教学方法落后，不能很好地激起学生学习的积极性，进而导致学生学习状况不佳。因此想解决《工程力学》课程相关教学质量问题，就必须将思想政治教育内容引入课堂。将思想政治教育内容引入课堂，有助于提升学生对《工程力学》课程的理解，端正学生学习态度，激发学生学习积极性，来引导学生形成正确的学习意识，树立学生正确的三观，帮助学生形成敬业的精神、吃苦的精神、不放弃的精神。因此思政元素融入到工程力学学科中，不仅可以对教学质量起到非常大的帮助作用，也可以帮助课程各个环节有逻辑性的展开，为整体教学质量提升起到了良好的推动作用。

三、思想政治融入《工程力学》的教学设计与实施

(一)重新调整教学目标。《工程力学》在教学目标上与思想政治中哲学部分在理论性、逻辑性、系统性上的要求比较一致。两者都需要学生在理论知识的学习上做到扎实，在逻辑上做到灵活运用，在系统性上做到全面了解。在此基础上，《工程力学》课程在建立目标时也应重点考虑以下几方面的思想政治教学目标：帮助学生养成实事求是、爱岗敬业的工作态度和职业作风。大部分工程力学专业的学生在毕业后都会投入到相关一线岗位进行工作，因此在大学期间树立学生认真严谨、爱岗敬业的工作态度非常重要，有利于学生在今后的生活工作中真正实现其自身价值；帮助学生养成团队协作、相互进步的意识，在思政哲学部分中认为“世界是普遍联系的整体”，因此学生在生活和学习时也要树立相互帮助、团队协作的概念，一个人的力量终究是有限的，只有学生学会合作互助，才能够实现“1+1>2”的效果；帮助学生养成规范自己、时刻提升自己、终身学习的意识，处于一线的工作岗位就更需要工作人员树立遵纪守法、终身学习、时刻进步的意识，只有在自律中才能达到更好的工作效果；帮助学生培养科学严谨的工作态度。由于工程力学一些知识相对抽象、难懂，大多数学生在学习时学习到的知识流于表面，只是为了应付终结性考试，所以融入思想政治教育后，有助于学生真正认识到学科的魅力，进一步探索培育出科学、严谨、认真的学科态度。

(二)改进相关教学方法，促进更多思政典型案例进入课堂。

1.在课堂教学中引入实例进行学习。在目前高校开设的工程力学课堂上，大部分老师没有认识到工程力学学科本身就有的复杂性、枯燥性和抽象性，还是以教师纯粹单一讲述为主，所以使学生感觉到学科知识的枯燥难懂，进而打击学生学习的积极性。因此将思政相关知识引入工程力学课堂，有利于促进理论和实际相结合，通过生动具体的思政教育案例，使学生更直接地感受到相关知识，培养学生爱国主义、社会主义情怀，提高思辨能力和相关素养。例如：可以在课堂讲授知识之前运用我国海上钻井平台作为导入，使学生了解到海上钻井平台的开发对我国发展有哪些意义。激起学生的爱国主义情怀，对学生进行适当的爱国主义教育。随后再对钻井平台具体受力状态和构架进行教学研究；同样在学习一些抽象的公式时，可以在学习之前让学生自己先去了解相关的理论，在课上让学生进行相互的辩论，这样不仅可以使学生了解到理论发展史，以及相关的知识拓展内容，更能锻炼学生的思考能力、表达能力、总结能力；在讲解力学部分的受力分析时，也可以以输电塔为例让学生画受力图，展示因暴雪导致电路受损，电塔受损的图片，使学生明白成为一名合格的一线工作者，不仅需要具备超高的知识能力，也应具备相应的科学素养和职业道德。同时在课堂上也要引导学生思考：当经济和安全不能兼顾时，应该作何取舍；在日常生活中，当社会效益和经济效益发生冲突时，应怎样保持住自己的职业素养[1]。

2.在课堂教学中进行文化培育。每一个人都应首先确立科学的三观。教育不仅是指知识的学习，也是做人的学习。工程力学中许多理论和公式都是沿着“实验-观察-假说-理论-实验”的循环，来进行搭建的。学生在学习这门课时也要注意理论学习的逻辑性，掌握了相关的逻辑，在具备严谨的工作作风和实事求是的态度以及辩证唯物主义世界观的前提下，就能更好地培养学生分析问题、解决问题的能力；正确认识世界和改造世界的能力，才能更好地学习工程力学这门课程[2]。那么如何使学生树立正确的三观呢？文化的输出必不可少。可以在课程内容中适当插入一些纪录片片段、科技前沿的工程案例等，让学生了解力学发展史以及在力学科学家们不懈努力下，产生了哪些科技成果。通过积极的文化输出，促进学生提升学习工程力学的积极性，进而培养学生科学严谨的学习态度。

3.在课堂教学中渗透唯物主义思想教育。马克思唯物主义思想最重要的就是实践观点。实践观要求我们一定要具体问题具体分析，要注重理论联系实际，两点论和重点论的统一。虽然工程力学中很多理论和公式很抽象，但也是在生活和实验中根据具体经验总结提炼而来。因此学习马克思主义唯物主义对学习工程力学会起到很好的辅助作用，并且学生学习到唯物主义相关知识后，在今后的人生道路和规划上也会得到很大的帮助。除此之外，学习唯物主义也能更好地使工程力学的学生将力学学科的知识与其他相关知识进行串联学习。例如：在进行教学设计时，重点从以下几方面展开：力学与逻辑学的联系——建立科学的方法论，力学与工程——赋予崇高的社会责任感，力学与我国现代工业体系——民族自豪感，力学与哲学——树立矛盾分析法意识。再具体一些，在唯物主义中辩证法指出“时时有矛盾、事事有矛盾”，一切事物包含的矛盾方面相互依赖、相互制约，共同构成事物的同时，推动事物发展。在进行工程力学相关知识的讲解时，也可以运用矛盾这一理念使学生进行知识的学习。比如在进行材料力学的学习时，可以向学生抛出安全与经济的矛盾，让学生进行辩论。让学生了解到在进行设计时，我们要满足构建的安全性能又要满足使用功能的达标，还要最大限度地降低经济成本，使用最低的成本创造出最大的价值。

(三)提高专业教师综合素质能力。中国有句古话：“隔行如隔山”。在大学学科里更是如此。讲授《工程力学》课程的老师是工科背景出身，对于工科理科的相关知识运用的非常得心应手，但在文化素养上就有所欠缺。因此学校应该在提升工科老师文化素养、教学品质、思想意识方面引起重视。一方面学校可以让马克思主义学院的专业老师在学校内开设讲座，使工科老师了解到我国现在所推行的素质教育以及终身学习的理念、关注现在时政的热点和人文社科发生的重要事件，在教学过程中才能将相关的精神和意识传达给学生，在课堂上做到将思想政治融入教学，向学生传递正能量；另一方面学校可以组织全体教师观看相关纪录片或新闻，通过视频的方式直接提高专科老师在思想政治教育方面的高度和宽度，从而能够使工科老师在课堂上灵活运用相关知识和例子，提高学生积极性的同时，更好地培养学生的爱国心。

(四)完善课程思政评价和考核体系。传统高校工程力学的评价考核模式，大多为终结性的期末考试。评价主体较为单一，主要是教师对于学生课上表现和期末成绩结合作出的评价。没有实现评价主体和评价方式的多元化。在思想政治相关理论知识进入工程力学课堂后，要做到在考核和评定时评论主体和评论方式多元化。首先在评价主体上，要打破教师单一进行评价的现状，实现小组互评、学生互评、学生自评、教师评价等多种评价方式相结合的模式。在评价方式上也不能单一地将考试成绩作为唯一标准，还要将平时实践成绩、课堂表现、思想政治能力提升程度，作为综合评价的内容。总而言之，是要将力学课程复杂抽象的特点和思想政治育人工作的特点结合起来，摒弃掉之前单维度的评价体系，重新探索树立多维度力学课程评价考核体系。不仅重视学生在校期间学到的理论知识更加注重学生在课堂外的延伸拓展，以及学生在校期间思想觉悟上有何改变，能否通过大学四年在工程力学课堂上培育出积极思考探索的能力和爱岗敬业、勤劳勇敢的品质，更好地认识爱国主义集体主义，都将是评价的标准之一。

四、结语

对于处在高速发展中的中国的工科大学生来说，不仅需要最先进的理论知识体系，更需要保持务实的工作作风和强烈的责任感、爱国心。因此高校需要将思政进入教学课堂这一理论落到实处。不断地探索思政与力学课程结合的方式，增进教学过程趣味性和实用性，使学生在学习知识的同时真正地了解《工程力学》这门课程，在学习课程时获得高度的获得感，树立对我国航天、土木、建筑等行业发展的自豪感。