混合式教学模式在高校英语教学中的实践应用

杨 君

伴随着我国社会和经济突飞猛进的发展与进步，各行各业都取得了令人瞩目的发展成果，社会对学生综合能力所提出的要求更加严格。在学生的综合能力中，英语属于重要内容之一。面对经济全球化背景，学生要想取得更加良好的发展，就应当具有相关的英语技能。在开展高校英语教学工作时，教师应当对当前的发展情况与教学情形有着正确的认知，面对教学模式所存在的缺陷，需要重点开展相关的研究与分析活动，充分利用混合式教学模式，促使英语教学活动中所存在的问题得到处理，提升高校英语课堂教学效率，加快推动学生的全面发展。

一、混合式教学模式的内涵

混合式教学以现代教育理念为基础，通过网络信息技术强有力的支持，将课堂教学活动中教师的教和学生的学与网络媒介融合成为一个整体。混合式教学不仅属于英语教学模式的范畴，也属于教学策略的内容，能够适用于英语教学活动中。在混合式教学模式中，可以将传统教学活动与网络媒介教学有效联系起来。在利用混合式教学模式开展高校英语教学工作时，教师可以以网络通信与多媒体技术为依托，将课堂教学方式和先进技术的直观性联系起来，因而将高校英语教学任务凸显出来，充分表现出教学活动的自主性。在利用混合式教学模式时，教师应当充分发挥自身的主导作用，全面开展知识内容的讲解活动，利用师生间有效的沟通活动，确保教学任务的完成。在学生课余网络学习活动中，利用混合式教学模式，还可以推动师生沟通学习活动的开展，能够提升学生学习的主动性，可以帮助学生养成良好的英语思维习惯。

二、混合式教学模式应用于高校英语教学的重要作用

在高校英语教学工作中，混合式教学模式可以对教学活动起到良好的推动作用。相比较于传统的授课方式，混合式教学模式与其存在着一些差别，离不开先进网络技术强有力的支撑，这样可以促使英语课堂教学资源变得更加多样，还能够将多元化的教学工具充分利用起来，利用多种媒介形式，如：图片、视频、音频等，可以将复杂的教学内容形象地呈现给学生，能够激发学生的学习兴趣。在课余时间中，利用网络，学生还可以复制并分享学习资源，能够将时间与地点的局限性突破，为大学生的英语学习创造更加便捷的条件。在混合式课堂中，还能够将传统教学与现代教学的优势融合起来，促使原本枯燥的英语教学活动变得更加生动，能够为学生创造更加和谐的英语学习氛围，能够明显提高学生的英语学习效率。

与其他学科有所不同，在英语这门学科中，其实践性与系统性比较突出，这就要求，学生在结束知识内容的学习活动后，还需要在真实的语境中开展模拟练习活动，这样有助于学生英语语感的培养，还能够促使学生听、说、读、写等英语技能得到强化，增强学生的英语素养。在进行大学英语课堂教学工作的过程中，利用混合式教学模式，教师可以通过网络平台，实现英语角英语教学活动的延伸，能够帮助学生利用课余时间开展整体的练习活动。在开始课堂教学活动前，通过教师所发布的题目，学生可以开展预习活动，并整理学习中所存在的困难，在课堂教学活动中，师生可以开展讨论活动。教师还能够以学生的具体预习情形为依据，针对一些内容，着重开展讲解活动。在完成知识内容的讲解活动后，教师还可以通过部分练习题开展专题训练，学生还能够依据自身的爱好，实现学习内容的延伸。这样可以帮助学生对课本知识内容作出进一步的了解与掌握，还能够将学生的学习时间充分利用起来，帮助学生对英语语法等知识作出理解，了解不同国家的风俗人情，有助于学生英语实践能力的提升，还可以增强学生跨文化交际水平，有助于学生总体英语素养的提高。

三、高校英语教学中所存在的问题

现阶段，在利用混合式教学模式开展高校英语教学工作的过程中，其存在着许多问题，为了加快促进高校英语教学创新工作的开展，针对高校英语教学中所存在的问题，需要系统开展研究与分析活动。

(一)教师与学生间缺乏互动。当前，在英语教学工作中，为了能够与社会发展步伐相适应，各个高校开始运用在线英语平台。然而，大部分情况下，学生只是通过该平台完成作业，主要负责进行听力方面的练习活动，在其他教学方面运用的少之又少。换而言之，该平台不能够与英语教学情况有效融合，致使师生间缺乏互动，这就使得教师很难在第一时间查找出学生学习中所存在的问题，影响了英语教学效率的提升。

(二)学生自主学习的空间比较少。对于高等教育工作而言，其负责强化学生的自主学习能力，要求学生利用自主探究活动，系统掌握有关知识内容。但是，在目前的高校英语教学工作中，学生缺乏充足的自主学习空间，学生的自主学习活动主要依托在线平台，基本不存在其余的自主学习空间与环境，特别是在学生的自主学习活动中，教师不能够充分发挥自身的主导作用，不利于学生英语学习积极性的提升。

(三)不注重学生能力的培养。在高校英语教学工作中，关于教学质量的衡量方面，居于重要地位的就是，学生英语三、四级过级率。所以，教师依然以等级考试为中心，明确教学目标，这样学生只是记忆英语知识内容，不注重这门语言的运用。在课下的学习活动中，单词与习题属于学生学习的重心，学生的学习活动只是为了应付考试，不注重练习听说技能。

四、混合式教学模式在高校英语教学中的应用措施

新时期，伴随着信息技术的日新月异，高校英语教学工作也应该紧跟社会时代发展步伐，以此来促使英语教学发展需要得到满足，提升英语课堂教学效率，促使学生的英语学习成绩得到显著提升。

(一)转变传统的教学思想。对于高校英语教学工作而言，混合式教学模式属于全新的教学模式，其主要以高校英语原声教学模式为基础，并利用先进的多媒体技术，加快推动高校英语教学工作的开展。该教学模式所具备的优点非常多，然而，相比较于传统的教学模式，二者之间所存在的差距非常大。因此，在具体的教学活动中，所存在的缺陷与不足之处非常多。要想促使这些问题得到妥善处理，高校英语教师应当紧跟时代发展步伐，注重对自身传统的教学思想作出转变，大力开展多媒体技术的学习活动，促使自身的多媒体技术能力得到提升。关于教学思想的转变，部分教师接受混合教学模式比较困难，面对该情形，可以促使这些教师对新旧模式的教学效果差距有着正确的认知，利用多项比较活动，促使这些教师能够意识到混合式教学模式，对英语教学的推动作用，进而将其充分运用于教学工作中。

(二)开展多元化的教学评价。在进行高校英语评价活动的过程中，应当充分发挥出学生的主体作用，对学生给予高度尊重。教师还应当转变单一化的评价方式，促使其向更加多样化的方向发展。在具体的评价活动中，还应当高度重视终结性与过程性评价活动。在高校英语教学工作中，要想将混合式教学模式的作用充分体现出来，就需要依据具体情况建设相关的评价体系，科学评估教学效果。在进行教学评价工作时，可以将多媒体技术与网络技术紧密联系起来，这样可以促使评价方式变得更加多样，还能够实现学习过程与结果的统一。比如，关于学生学习活动的评价方面，教师可以利用小组竞赛的形式来进行，也可以利用师生与生生的互评，还可以要求学生开展自我评价活动，这样可以帮助学生对自身有着更加清楚的认知，有助于课堂教学效果的提升。

(三)建构网络教学平台。在利用混合式教学模式开展高校英语教学活动的过程中，各项工作的顺利完成离不开互联网，面对该情形，可以建构网络教学平台，促使网络课程变得更加健全，利用教师的指导作用，还可以实现学生英语学习质量的提升，激励学生积极参与到英语学习活动中来。利用所建构的网络教学平台，学生只需登录账号或网站，就可以开展在线学习活动，关于在线学习的时间方面，可以由学生自主确定。除了在线学习之外，学生还可以利用该平台开展课前预习活动，这样能够更好地掌握知识点。在结束课堂的讲解活动之后，利用网络教学平台，学生还可以进行课后复习，这样在提升学生学习效率的同时，还能够强化学生的自主学习能力。

(四)完善高校组织管理系统。在利用混合式教学模式开展高效英语教学工作时，需要相关部门的协调与合作。关于混合式教学模式的发展规划方面，高校管理部门应当开展统筹工作，并监管混合式教学模式的实施效果。为了加快推动自身的进步，高校管理部门还应当进一步强化与其他院校的沟通与合作，促使双方都取得发展。高校还应当以自身具体情形为依据，科学设置该课程的教学任务，并组织研讨会、比赛等多项活动，这样可以对英语教学工作中所存在的不足之处作出了解，还能够在第一时间针对性地制定相关改进措施。利用英语课堂，可以直接将混合式教学模式的效果体现出来，关于教学进度与质量方面，教师应当合理开展相关的控制活动，针对教学活动中所产生的问题，需要迅速作出反馈，以此来确保问题得到高效处理。

五、结语

新时期，在进行高校英语教学工作时，利用混合式教学模式，可以实现课堂学习与网络学习优势的融合，促使原本枯燥乏味的教学内容变得更加生动、形象，能够带给学生一定的视听冲击，进而对学生英语口语、阅读与语法能力，起到良好的锻炼作用。将混合式教学模式应用于高校英语教学活动中，能够将学生的主体作用充分体现出来，并高度重视教师的主导地位，推动教学目标的顺利完成，还可以促使学生的自主学习能力得到提升，进而有效推动高校英语教学改革工作的开展，为我国教育事业的进步作出重要贡献。