新形势下早期幼儿音乐教育改革的主要目标及实施方式

常 欣

新时代，新作为，新思想，在中国特色社会主义的推进下，祖国的教育事业和教育思想都是不断推进革新的。对于新的教学模式与教育改革的应用，也更应该更加主动。对于早期幼儿音乐教育改革而言，应该进行关于新的教育模式以及幼儿特色音乐教育活动的深入学习，其次讲述关于各项新活动在各个环节的具体实施，减少疑虑以及困惑，为后续音乐教育改革的开展提供可操作的目标，才能够不断地为早期幼儿音乐教育的创新发展打下基础。本文即是通过立足进一步的探究和研究新形势下早期幼儿音乐教育改革的主要目的，实施方法及存在问题，从而提出具体建议和意见，更进一步推动幼儿音乐教育的改革发展。

一、早期幼儿音乐教育改革的目的

一般来说，儿童在0～3岁时候右脑能力十分的发达，这一时期孩子会自动使用右脑来全面的思考，这个时候的学习能力就像天才一样快。在3岁以后左脑就会开始逐渐发育，而3～6岁这个时期，孩子是左右脑并用的。如果我们都能认识到这一点，将孩子右脑的能力进行良好的开发，那么将会大大发掘孩子的学习和兴趣潜能。就目前而言，幼儿音乐教育改革的目的主要有如下几点。

(一)助力幼儿的协调发展。自信是一个人优秀的品质，而展现自我的则是由自我意志产生的行为，这样的行为行径是奠定在自信的基础上的。在幼儿音乐教育活动过程中，通过音乐的带动，不单单能够锻炼幼儿们的肢体能力，丰富幼儿们的音乐内涵，更增加了幼儿们自信的品质。通过“会动的音乐”“音乐剧”以及音乐对生活的指导，让幼儿们能够通过活动勇敢地展现自我，表达出对于生活、对于音乐的理解。从而在音乐教育的过程中，让幼儿们的大脑和神经系统处于一个良好的活动状态，达到心理和器官的一致协调。

(二)夯实幼儿情感的提升。早期教育作为一种当代素质教育中的重要一环，它是培养人才的重要手段。在早期幼儿的音乐教育活动开展过程中，通过与生活的联系、与默剧的连接以及对于自身的激发，以各种形式的教学方式让幼儿们感悟音乐、体会音乐、了解音乐、掌握音乐，就能够进一步地激发幼儿们的创作潜能，更加对音乐有着深刻的感悟，由此形成一套较为全面深入的幼儿音乐教育体系，更好地辅助并促进正常的教育进程。

(三)塑造幼儿的艺术修养。音乐作为一种区别于其他教育的形式，其对于幼儿的心理健康发展有着一定的引导作用。因此，幼儿音乐教育改革就通过从音乐与生活的关系入手，以此来锻炼幼儿的意志力以及良好的性格和在生活中遇到“音乐”应该怎样面对和处理，透过音乐的特殊功效，为幼儿的身心和心理健康发展提供帮助。在具体的幼儿音乐教育活动实施过程中，幼儿通过对音乐、节拍、旋律的认识和了解，更让幼儿们亲身参与、感受和创造音乐，使他们更加了解了其中的内涵和意义，丰富其情感，提高其肢体的协调能力，激发他们创造美、发现美的“耳朵”。

二、早期幼儿音乐教育改革的常见实施方式

在新形势下，在促进幼儿全面、自主、有个性地发展的教育背景下，课改现在依然是当代父母比较关注的话题。它要求着幼儿音乐教育不仅要在课程目标上做出改变，更要在课程结构、内容、实施、评价、管理等方面做出推进，从而要求起了对于教育者的文化素质及个人素养，同时，也对早期幼儿音乐教育的内容创新带来了新的挑战。新形势下，早期幼儿音乐教育改革的常见实施方式有以下几种。

(一)以幼儿音乐教育贴合全面发展教育。在现代音乐教育的理论和实践中，对于幼儿音乐教育占据主导地位的观点是：音乐教育的实践过程对幼儿产生的教育影响，是整体地对幼儿发生作用的。因此，新形势下早期幼儿音乐教育开始着重为幼儿的全方面发展提供舞台。如，在日常的音乐教育课程开展中，通过播放《匈牙利舞曲第五号》乐曲，让幼儿根据视频中的人物进行动作的模仿，从而启发幼儿进行理发师动作的模仿以及创新。具体课程内容展现如下。

开始游戏：通过让幼儿学习视频中的人物，将动作展现出来“作为一名理发师，我们应该怎么做呢？”然后统一对幼儿们的动作进行观察，并由几名演绎较好的孩子进行单独的演示，加深印象。

其次，老师进行自我演示“看到你们的动作都很专业，那么我也想做一名理发师了”，在说完的同时，老师可以邀请一名“顾客”进行动作的演示，在演示的过程中，要提醒幼儿们注意的“点”，比如说，要给顾客整理头发、整理衣服以及理顺头发。

最后，让幼儿进行理发师角色的扮演，同时，进行两人分组“一名扮演理发师，一名扮演顾客”。在这个过程中，提前告知幼儿们要进行“站位”即：顾客要坐在板凳上，而理发师是站着的。随后，通过乐曲的播放，让其感受到在乐曲节奏快慢时候的动作，随之进行肢体的响应。

课程结束，对幼儿抛出疑问：各位小顾客，对于我们的理发师还满意吗？

同时，在课程结束后与幼儿们进行知识的分享：大家所听到的歌曲是来自于德国著名作曲家勃拉姆斯的作品之一，名叫《匈牙利舞曲第五号》，从而进行知识的普及。

通过上述例子就可以看出，早期幼儿音乐教育已不单单是一种单调的塑造音乐涵养和情怀的内容，而是通过开放性去引导幼儿音乐教育课程的进一步创新和变化，促使幼儿掌握更多的技能、认知更多事物的一个过程。

(二)以幼儿音乐教育贴合知识技能教育。在幼儿音乐教育这一特殊的领域，音乐逐步从开始的音乐实践转变为了知识技能的延伸和教育。这种知识技能的延伸和发展，立足于幼儿的素质教育，通过音乐教育开展不断地提高幼儿们的学习能力和思考能力，对幼儿将来能形成好的兴趣习惯创造平台。如，通过“观看书本，音乐辅助，引导认知”的这样一个过程。具体课程内容展现如下。

1.通过书本塑造认知。组织幼儿观看《小朋友散步》，将其中的内容清晰地阐述出来。“小朋友们，今天老师给大家分享‘小朋友散步’的内容，在这其中包含了睡觉、起床、散步以及打雷下雨跑回家，大家都知道应该如何表达这些动作吗？”(此时老师对幼儿们抛出问题，等待幼儿们的回答。)

2.通过认知加深印象。等待幼儿们的回答之后，仔细观看幼儿动作，最后通过书本中的动作和内容为幼儿演示(睡觉、起床、散步、打雷下雨跑回家)。

3.以音乐演绎书本动作，让幼儿清晰辨别。

(1)老师按照睡觉、起床、散步、打雷下雨跑回家的动作内容将U盘或者光盘中的音乐演绎进去，通过对于不同时段的的音乐演奏，让幼儿们自行对睡觉、起床、散步、打雷下雨跑回家进行辨识。

(2)大家听一听，这时候演奏出来的音乐表示大家正在干什么？(按照睡觉、起床、散步、打雷下雨跑回家的内容依次播放。)

(3)按照“睡觉、起床、散步、打雷下雨跑回家”的内容，要求小朋友们依次演绎。

(4)老师进行音乐的播放，并要求小朋友按照音乐播放的进度作出相应的动作。比如在播放散步音乐的时候，小朋友们就要进行散步的动作演示，同时老师要提醒小朋友在散步时候要注意避让他人，不要进行拥挤。

(5)通过播放“打雷下雨跑回家”的音乐旋律，让小朋友们激发起节奏感，可以指导小朋友们在下雨的时候进行“撑伞”“用树叶遮挡雨水”等动作，此后，“回家”就是找到自己的座位坐下。

(6)鼓励小朋友根据乐曲的演绎进行“睡觉”状态的情景再现，同时，老师要在一旁鼓励小朋友联系生活实际，比如说在睡觉时候出现“揉眼睛”、“伸懒腰”等动作，更好地让音乐贴近现实生活。

通过上述例子就可以得知，在新形势下的早期幼儿音乐教育改革过程中，更加注重幼儿与音乐的相互作用，由教育者通过各种辅助教学手段利用音乐对幼儿进行有效教育，从而更好地使幼儿们的“知识技能”提升。

三、结语

尔库塞曾经说过，虽然艺术不能够改变世界，但是却能够改变人们的意识和冲动，而这种意识和冲动，确实可以改变世界。在幼儿的早期，其正处于“情感认知、经验感知、行为塑造”的这一年龄段，此时若让他们真正与音乐互动起来，那么就能够更加丰富地表达幼儿们的歌唱、舞蹈、音乐体验等方面所带出的情感，也可以更进一步地拓展幼儿与别人主动合作、自觉探索知识以及培养良好的专注力和注意力。因此，让音乐教育成为幼儿的一种生活常态，能够帮助幼儿更好、更快地对情感进行表达以及对记忆进行摸索，对幼儿的成长起到积极的作用。

在新形势下，早期幼儿音乐教育改革的开展，一方面做到了激发幼儿们对于音乐艺术的冲动，达到了启蒙的效果。但另一方面也存在着一些问题，比如说幼儿们缺少相应的观察能力，以及活动的开展普遍比较小心谨慎，缺少大胆的自由发挥。因此，如何更好地营造健康向上、活泼、多彩的音乐教育气氛，凸显早期幼儿音乐教育特色，充实音乐教育内容就成为在新形势下早期幼儿音乐教育必要思考的一环。在这中间，要能够查找早期幼儿音乐教育的活动目标，对早期幼儿音乐教育目标理论学习、早期幼儿音乐教育阶段目标进行总结整理，再深入结合幼儿情况，才能够真正地做到“音有所育”。