高校思政课堂玩手机现象成因及对策分析

吕 莹 吴冈泽 梅笑锋

在高校思政课堂上玩手机现象频频可见。大学生使用手机追电视剧、追综艺、刷微博朋友圈、看电子小说、网络购物等。本文通过线上问卷调查、查阅文献等方式了解这种现象，分析导致该现象的原因，提出合理的对策，从而激活高校思政课课堂气氛，转变高校思政课教学机制，把思政课课堂由枯燥的理论传授转变为师生积极参与的活动型课堂。

一、高校思政课玩手机现象调查分析

如今对大学课堂尤其是思政课堂有效性和实效性的评价，有一个不成文的标准就是“抬头率”，在课堂上学生抬头人数多，说明学生对教学内容的认可，有学习的兴趣，愿意学习，那也说明这是有效的堂课，教和学具有一定的效果。如果课堂上学生低头各行其是，反应了学生对教学不感兴趣，游离于课堂之外，很明显这是无效的、失败的教学。

本文围绕大学思政课堂“低头族”设计了调查问卷，调查对象为大一、大二、大三、大四的学生，因为疫情原因，采用了线上方式进行了问卷调查，共回收了500份调查问卷。关于会不会在思政课堂上低头的问题，有90%的学生选择会低头，其中偶尔低头的占73%，经常低头的占17%，不低头的学生只占10%。关于低头做什么的问题，有77%的学生选择的是做与思政课无关的事情，其中使用手机的最多，占46%，只有23%的学生是认真看教材或者是做笔记。

通过调查的总体情况来看，大学思政课堂的抬头率是不乐观的，要引起重视。在选择会低头的学生中，除了看课外书和其他教材的，睡觉的，聊天的，使用手机的占比非常高。调查显示学生在思政课上低头使用手机，大部分是用来追剧、打手游等娱乐，还有在交流平台聊天，网站购物等，而不是学习。这反映出玩手机已经成为思政课堂上低头一族的主力，严重影响到了课堂教学和秩序及教学效果。

二、高校思政课玩手机现象的原因

大学生的自制力较弱，面对智能手机的“诱惑”，很多学生都“低下头”了。根据调查，分析出高校思政课玩手机现象产生的原因主要有以下几方面。

(一)社会环境原因。

1.经济、科技迅猛发展。近年来，经济、科技突飞猛进，大学生每人一台智能手机已经是非常普遍的事情。智能手机的功能越来越丰富，不仅能辅助学生学习，还是学生生活娱乐的一部分。根据调查数据显示，学生上课低头使用手机的情况，有24%的学生是用手机来追电视剧、追综艺、刷微博、朋友圈、看电子小说、网络购物等，甚至有些学生熬夜追剧、打游戏，不仅影响了学生的睡眠，也是造成思政课堂低头睡觉、玩手机的现象的原因。

2.媒体的娱乐性。教育部公布的2019年全国教育事业发展统计公报显示，当年全国各类高等教育在学总规模4,002万人[1]。对于众多商家而言，大学生是一个庞大的消费群体，可以从他们身上获得巨大利益。为了赢得大学生这一消费群体，各大影视平台一年四季都不间断地推出各类综艺节目，网购平台也主打“6.18”“11.11”“12.12”“扫年货”等购物狂欢节，各大明星空降直播间直播带货，还有吃鸡、王者荣耀等游戏直播。这些活动娱乐性强，而且极具诱惑力，大学生认知能力、自制力处于发展成熟阶段，非常容易受到智能手机中媒体娱乐的影响，这些也是大学生思政课低头玩手机的主要内容。

(二)校本原因。

1.思政课自身原因。根据调查，有85.02%的大学生认为高校思政课就是纯粹的理论课，学习起来枯燥无味。如四门思政课当中的原理课和概论课，都具有较强的理论性和逻辑抽象性。大学的思政课内容多课时少，为了完成教学任务，授课方式不像中小学政治的授课方式讲究灵活多变，主要以讲授重点内容为主，难以克服理论性、抽象性的问题，满足不了学生的形象化要求，从而造成大学生因思政课“枯燥无味”而低头玩手机。

2.思政教师原因。良好的课堂教学氛围，老师一定是扮演课堂的组织者、合作者、引导者与管理者。高校思政课“低头族”现象频发，教师的原因有如下。

(1)教学方式单一。高校思政课教材逻辑性强，内容抽象，如果老师的教学方式不加以创新，学生难有学习思政课的兴趣。根据调查数据显示，有45.41%的大学生认为老师课堂教学内容和形式不够吸引人。老师对课堂组织、引导不足，单向地向学生输出理论知识，缺少课堂互动，使学生游离到课堂学习之外。学生认为手机里的内容比课堂内容更加吸引人，两者相比，低头玩手机更轻松愉快。

(2)课堂监管不到位。根据调查数据显示，学生之所以在思政课堂上敢明目张胆地玩手机，有17.39%的大学生认为原因是老师对玩手机的行为没有干预，听之任之；有55%的老师认为学生只要不干扰课堂教学，不影响自己上课，选择了放任不管，助长了大学生思政课低头玩手机的风气。

3.学生个人原因。学生作为课堂学习的主体和知识的接受者，在思政课堂上低头玩手机的原因有如下几点。

(1)对思政课的认同感低。大学生对思政课认同感比其他课程低。思政课是大学立德树人的基础课程，可以提高学生的思想意识、道德品质和法律素养，塑造学生的思维方式，形成正确的三观。然而根据调查结果显示，有部分学生表示大学课程相对独立，并且大学没有必须读研的升学压力，因此不会投入过多的时间和精力去学习。只要在期末考试之前，按照老师给出的考试重点来复习，能考及格过关就行。

(2)自我约束力差。我国学生从小到大都是在老师和家长管理中成长的，按照他们的要求去做，基本上没有自我管理、自我约束和自我规划的能力。进入大学，自我管理的能力不是一下子就能培养起来的，在没有父母和老师监督、约束的情况下，学生抵御不了手机的诱惑，特别是现在手机功能极具诱惑力的情况下，学生更加沉迷手机，养成依赖手机的不良习惯。

三、高校思政课玩手机现象的应对措施

消除高校思政课玩手机现象，需要多方力量共同发力，主要有以下四点。

(一)社会方面：适当控制高校学生媒体设备娱乐化。人们对智能手机的需求不再满足于通话、传信息等基础功能，智能手机不断推出各式各样的软件，有辅助学习的百科全书，也有各种影视、网购、游戏软件，智能手机成为大学生娱乐生活的一部分。大学生是一个庞大的消费群体，各大软件开发商为了赢得这一消费群体，不断推出各类综艺节目、各种购物狂欢节，还有吃鸡、王者荣耀等手游。这些满足了大学生的娱乐需求，但是这些功能极具诱惑力，有些大学生自控能力比较差，容易不顾上课时间玩手机。因此，各大影视平台、网商平台、游戏平台，应该推出青少年守护模式，该模式要对观看、网购、打游戏时间有所限制，超出限制时间即提醒青少年用户注意休息。可以设置影视、网购、游戏软件的使用时段，错开上课时间和休息时间，预防学生上课低头玩手机、熬夜追剧影响睡眠。从使用端着手，有效监管高校学生过度地使用媒体设备。

(二)学校方面。

1.宣传思政课的重要性。高校是意识形态工作的前沿阵地，而思想政治理论课则是加强高校意识形态阵地建设的主要课程[2]。根据调查的数据显示，有62.32%的大学生认为非常有必要宣传思政课的重要性，引起学生的重视，激发学习的兴趣。因此，高校要落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》(2014年)，大力宣传高校思政课；还要深刻贯彻习近平总书记在全国高校思政课教师座谈会上的讲话。高校思政课的重要性作用不可替代，必须坚持不懈地宣传好、上好思政课。

2.增加思政教师提升机会。习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调：传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育。这就表明高校思政课教师要对学生实施教育，个人必须要先接受教育。因此，各高校必须落实2019年教育部发布的《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划》，通过专题理论轮训、示范培训等多种途径和开展教学研讨、组织课题研究、开办高校思政教师培训班等方式来增加高校思政教师专业知识和专业能力的提升机会，建强思政课教师队伍。

(三)思政教师方面。

1.打破传统教学模式的束缚。大学思政课属于公共必修课程，很多老师在实际教学中只注重传授理论知识和学生考试过关。大多数老师按照传统教学模式授课，课堂上只有老师在唱“独角戏”，对学生进行理论灌输，脱离了学生生活实际，没有师生、生生互动，整个思政课堂缺乏趣味性。根据调查的数据显示，有76.81%的大学生希望老师进行教学改革，更新教学模式，增强课堂教学的趣味性。因此，教师更应该把思政理论与实践相结合，把握学生认知规律，充分利用现代媒体来创新教学，同时开展课堂探究活动，促进师生互动，从而减少学生玩手机的现象。

2.加强课堂监管。根据调查数据显示，有26.09%和51.69%的大学生分别表示学校和思政教师应该加强对课堂低头玩手机的监管。国有国法，校有校规。学校作为校规的制定者，必须明确规定上课时间不能玩手机。而教师作为校规的落实者，要强调落实校规、班级课堂纪律，加强课堂纪律教育。此外，教师具有示范性，作为思政教师更要以身作则，上课期间非特殊情况，不该有使用手机的行为。最后，教师是课堂的管理者，对学生玩手机的行为，应该负起课堂管理者的责任，制止学生这种行为，引导学生认真上课学习，从而营造良好的学习气氛。课堂管理是减少学生低头玩手机现象的有效方法。

3.提高思政课吸引力。大学生常常抱怨“思想政治课最无聊”。学生作为受教育者，不是不想学习思政课，而是这些课实在太无聊没有吸引力，还不如低头玩手机有趣。这就要求思政老师自我学习，不断提高思政课堂的魅力。在授课时，思政课老师要不断创新教学方式，增加师生互动环节，在互动中展现思想政治理论课魅力和调动学生的参与度，让学生没有“机会”低头玩手机。

4.提升师资队伍的整体战斗力。高校思政课的高效性需要一支有较强战斗力的师资队伍。高校要严抓教师素质，提高师资队伍的整体战斗力。教师要提高自身的思想道德素质，贯彻习近平总书记强调的“让有信仰的人讲信仰”。此外，教师要积极参与学校组织的各项培训，不断加强理论功底和掌握现代化的教学技能。教师还应该积极主动地向书本学、向经验丰富的老教师学，同时充分利用现代技术来丰富课堂教学，转变教学模式。最后，教师还要提高人格魅力，做学生们良好的示范，用高尚的人格感染学生。

(四)学生个人方面。

1.服从课堂管理。大学课堂是有组织性和纪律性的，大学生应该从内心尊重老师、服从管理。低头玩手机是非常不尊重辛苦讲授知识的老师的行为。朱熹说过：君子之心，常怀敬畏。“敬”是敬重，敬服而不轻慢；“畏”是畏惧，谨慎而知惧怕。作为大学生，要尊敬老师，敬畏学校制度，敬畏班级管理；畏惧制度的惩罚，畏惧悔恨的自责。哲学家周国平曾经讲过：一个人倘若不相信人世间存在神圣的东西，百无禁忌，为所欲为，就与禽兽无异了。所以大学生应该敬畏知识、尊重老师、敬畏课堂，遵守纪律，服从管理，放下手机，抬起头认真听课学习。

2.提高自控力。老师是课堂教学的组织者、引导者，学生能否真正学到知识是要靠个人的努力。自控力是指控制自己注意力、情绪、欲望和行为的能力。[3]高校思政课频频出现学生低头玩手机的原因之一，是学生自我控制力差，难以抵制手机的诱惑。为了减少或者杜绝课堂低头玩手机的现象，大学生还需要从以下几个方面来提升自控力：一是尝试不带手机进入课堂，这就可以避免控制不住玩手机的依赖心理。二是同学之间互相监督，这不仅可以提高自制力，还能够增进同学之间的情谊。三是关键时刻转移注意力，或者等待2分钟有助于克制低头玩手机的冲动。虽然智能手机有各种综艺、网购、游戏等极具诱惑力的功能，但要自我心理暗示“现在是上课时间，不能玩手机”，提高抵御诱惑的能力。

3.提高对思政课的兴趣。兴趣是一切学习的源动力。兴趣是最好的老师，是学习的推动力。大学本科生开设的四门思政课，各有特色，既有历史又有现实，既有品德又有法律，既有理论又有实践，从中总能找到自己的兴趣点，在快乐中学习，在学习中成长。