以乐育人乐无边——小学音乐教学德育渗透研究

勾亚平

对小学音乐教学来说，德育的渗透应当是一个有计划、有系统、有目标的过程。教师要开展丰富多样的音乐实践活动，结合学生的感受与表现，提高学生的音乐鉴赏能力和创造能力，同时潜移默化地落实思想品德教育，使学生的情感受到积极影响，从而养成良好的道德情操。综合来看，音乐学科对于提升学生的综合素质有显著作用，因此教师更应当注重在音乐教学中进行德育渗透，做到以乐育人。

一、结合教材进行德育渗透

小学音乐教材中，许多内容都与德育有联系，其中包含感受音乐、表现音乐和创造音乐等多个方面。而在这些大的框架中，还有不少详细内容，比如演唱、演奏、识读乐谱、鉴赏音乐、即兴创作、综合性艺术表演等。教师可以结合教材中的具体内容，潜移默化地渗透德育，让学生在音乐学习过程中感受到快乐，并逐步提高道德素质水平。对此，教师要结合教材中的各方面内容展开深入分析，之后再围绕德育确立一个中心论点，做到胸有成竹，以便音乐教学中的德育能更高效地开展，使学生容易接受。比如在教学《可爱的家》时，教师先带领学生一起唱歌，通过对歌词的理解，让学生学会尊重父母、热爱生活，感受家乡的美好和亲情的温暖。再如学习《彝家娃娃真幸福》这一课，教师采用综合性艺术表演的形式，组织学生一同参与音乐课堂活动，培养学生团结友爱的群体意识。而学习《劳动最光荣》时，教师引导学生感受并鉴赏音乐，由此懂得其中所要表达的思想，抓住机会教育学生热爱劳动，培养其勤劳努力、不怕吃苦的精神。还有《小青蛙找家》这一课，教师对教材中的歌词进行创新改编，着重体现出爱护小动物和保护大自然的思想，让学生从小就树立起良好的环保意识。总体而言，德育蕴藏在教学内容中，教师要想更好地渗透德育，就必须牢牢抓住教材内容，在细节中融入德育，实现音乐教育与德育的紧密结合。

二、采用多元化的教学手段渗透德育

音乐这门课程具有很强的艺术性与灵活性，因此在教学过程中，教师要结合教学内容，采用多种多样的教学手段，更加高效地实现小学音乐教学中的德育渗透。要注意的是，教师不应片面、强制性地进行德育思想灌输，而应和学生建立良好关系，与学生成为朋友，再给学生做出榜样，通过对教学内容的细致讲解和教学手段的灵活运用，让学生深切感受到音乐知识中体现的道理及内涵，以此影响和感染学生。与此同时，教师要带领学生不断练习，克服在学习中碰到的种种困难，培养学生坚韧不拔、迎难而上的优良品质。比如学习《歌唱祖国》时，教师让全班学生进行大合唱，这种集体合唱的方式更容易激发学生的情感，同时其表现形式也更震撼，更具感染力。在教师的指导下，学生能在合唱过程中找到默契，投入情感，并增强自己的学习信心，从而更加勇敢地表现自我。有的学生性格比较内向，不敢单独开口唱歌，而采用合唱的方式，能让学生勇于表达，迈出歌唱的第一步，并在合唱中找到自己的价值。如此，学生的音乐素养可得到提升，合作意识会有所增强。再如，教学《保卫黄河》这首歌曲时，由于其涉及了特殊的时代背景，因此教师在给学生讲解完基础旋律和曲调后，还要详细介绍歌曲的创作背景，引领学生走入那段艰苦的岁月，让他们在充分理解历史背景的基础上，把握歌曲中传递的思想情感，从而懂得慷慨激昂的旋律背后所反映的先烈奋勇不屈的斗争精神。在此过程中，教师再对学生展开思想道德教育，让学生明白今天的幸福生活都是革命先烈用自己的生命换来的，是来之不易的，生活在新时代下的我们，为了国家的繁荣昌盛要不懈奋斗，要懂得珍惜当下，展望未来。采用这样的方式，可以为音乐教学中德育的渗透提供助力，确保学生树立端正的三观。

三、组织课外音乐集体活动渗透德育

开展多姿多彩的课外音乐集体活动，对于学生美好品德和高尚情操的培养也能起到重要的作用。小学生都比较活泼，喜欢新奇的事物，也乐于表现自己的才艺。教师要利用这一特点，组织学生参与音乐艺术活动。比如安排学生参加舞蹈队、小合唱团队等，让学生从中懂得团结合作的重要性。只有全体成员保持协调一致，才能唱出和谐的旋律，最终取得表演的成功。在组织舞蹈队时，可排练一些表演形式的小节目，充分反映小学生的实际学习、生活以及思想，让学生在排练和演出的同时，潜移默化地受到思想道德教育。而音乐课外活动能有效满足小学生追求乐趣和新奇的需求，教师为学生设计一些形式多样的趣味化音乐活动，充分激发学生的参与意识，让他们在其中踊跃表现自我。比如开展合唱队与鼓乐队的活动，培养学生的合作意识，让其养成遵守纪律和重视集体荣誉的良好品质，并认识到自己是团队中的一员，要服从整体，如此才能提高集体的凝聚力。学生在刻苦训练的过程中，还能不断提升自我，懂得成功的果实是要用自己的不懈努力和付出来交换的。如此，学生的意志品质可以得到强化，有利于他们在将来的学习中更加勤奋刻苦、持之以恒。

四、利用音乐赏析适时渗透德育

小学音乐新课程标准指出，教师开展音乐教学，应把思想教育融合在音乐艺术中，让音乐变成美育的关键途径之一，将音乐知识教学、音乐能力培养以及思想品德教育融合在一起。对此，教师应采用小学生更易接纳的教学方式，由浅入深地讲解音乐知识，培养学生的音乐兴趣，抓住机会，适时进行德育渗透。比如在学唱《只怕不抵抗》时，教师可以先询问学生是否知道抗日战争时期一些小英雄的故事，并让学生自主描述他们心中小英雄的形象。例如小英雄王二小，虽然只是一个放牛郎，但他不畏强暴，敢于斗争，最终英勇牺牲，表现出了机智勇敢的精神。接着，教师再带领学生分析《只怕不抵抗》这首歌的歌词，确保他们能够理解歌词中所蕴含的深刻情感，借此对学生开展德育，使他们对小英雄产生崇拜之情，并懂得要热爱祖国、临危不乱，从而养成良好的思想品质。

五、通过学习评价进一步渗透德育

在以往的小学音乐评价过程中，教师通常会让学生以小组的形式，选择一首歌曲进行演唱，最后简单地打上一个分数，算是完成评价，这样的评价方式实际上并未充分体现出对学生的教育作用。在当代背景下，教师应更加注重以乐育人的理念，综合了解学生对音乐的喜好、情感，在实践活动中的参与情况、合作意识、协调能力、表现能力、审美情趣以及创编能力等，在此基础上做出客观的评价，并将德育渗透其中。比如在某次考核中，教师添加了“父母评价”这一内容，让学生学唱《洗手绢》这首歌，回家唱给父母听。教师还可以进一步放宽限制，鼓励学生根据自身实际情况进行歌词改编，也可以在家长面前表演相关节目，最后由家长做出评价。如此有利于加强亲子间的互动，并让学生懂得自己的事应该自己做的道理。

综上所述，要想实现小学音乐教学中德育的渗透，教师要紧密结合教材，采用多元化的教学手段，组织学生参与课外音乐集体活动，并学会利用音乐赏析和学习评价，深入渗透德育思想，让学生逐步成为拥有高素质和道德水平的社会主义接班人。