浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用

●甘肃省积石山县积石中学 鲁怀兰

课堂导入是课堂教学中很重要的一个环节，因此，课堂导入的成功与否直接决定着教学质量的高低。作为一名历史教师，应当在课前认真设计课堂导入，使学生对历史产生兴趣，让学生在轻松快乐的气氛中学习历史、学好历史，进而提升教学质量，提高学生学习成绩。

一、创设教学情境

在传统的历史课堂上，教师通常只讲解教材内容。这种授课方式过于单一，而且枯燥无味，不能很好地激发学生的学习兴趣。如果想改变这种状况，就要创设教学情境，让学生找到自己的兴趣点，以兴趣为支点向外延伸，由浅入深、由表及里，使课堂更具吸引力。例如，在教学人教版高中历史必修1第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》时，教师可以从课本中找出关于甲午中日战争的影响的内容，然后提出问题：甲午中日战争对日本有着怎样的影响？让学生带着问题去阅读教材，课堂氛围一下子就活跃起来。学生都积极地参与讨论。创设教学情境的课堂导入方式，能让学生高度集中注意力，激发学生对本节课的兴趣。教师抓住时机展开教学，往往会收到良好的教学效果。

二、创新教学方式

随着高新技术的不断发展，多媒体已经渗透到生活的各个领域，包括教育领域。高中生的年龄特征决定了其能够紧跟时代大潮，喜欢新鲜事物。多媒体具有能够将音频、图像等融为一体的特点，如果教师能够合理并灵活运用多媒体导入新课，就能极大地提升教学效率，同时也会激发学生的学习兴趣。例如，在教学人教版高中历史必修3第10课《充满魅力的书画和戏曲艺术》时，教师可以在上课之前搜集一些资料，运用多媒体向学生展示相关图片或视频，使学生对本课内容有更形象的理解。这样，既能激发学生的学习兴趣，也能活跃课堂气氛。

三、结合现实生活

历史学科其实是一门记录的科目。历史事件与学生的生活相距甚远，如果学生没有足够的学习兴趣与动力，就会感到枯燥无味，产生厌学心理。但实际上，历史和我们的现实生活有很多联系。实践与理论是密不可分的，不管什么理论都能在实践当中得出，理论也要通过实践的检验。教师要抓住历史与现实的联系性设计新课导入，让历史更贴近生活，使学生更容易理解历史。例如，在教学人教版高中历史必修2第14课《物质生活与习俗的变迁》时，教师要先向学生展示古代的社会生活与习俗，再让学生与现实生活相结合，进而使其对这一课内容有一定的了解。在这个过程当中，可以让学生通过对新旧生活的比较，说说自己的感受，使他们真正成为课堂的主体。这种导入方式，能让学生积极思考本课所讲内容，主动参与到课堂教学中，使学生对这一节课的理解更加深刻，重视历史，保持历史学习的热情。

四、联系新旧知识

新知识与旧知识之间往往存在着很多联系，教师可通过复习旧知识来导入新课内容。例如，在教学人教版高中历史必修1第17课《解放战争》时，可通过复习《抗日战争》的内容导入新课，引导学生回忆抗战结束后主要矛盾的变化，进而指出阶级矛盾取代民族矛盾成为主要矛盾，从而引发了解放战争。但在这个过程中，教师一定要把握好度，导入时间不能过长，要做到言简意赅。

总而言之，在高中历史教学过程中一定要重视课堂导入的设计，这样才能达到教学目的，让学生更好地参与学习。同时，高中历史教师必须不断提高自己的专业水平，积极探索创新型的教学方式，发挥课堂导入在历史课堂教学中的积极作用，有效提升课堂效果，充分激发学生在学习历史方面的兴趣，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习历史。