巧用教学策略，提高小学语文阅读教学的有效性

2022-11-21徐新锋

读与写 2022年20期

徐新锋

(甘肃省庆阳市宁县早胜镇西头小学甘肃庆阳 745205)

小学语文教学工作具有一定的复杂性，在布置小学语文阅读教学时，老师应当与学生之间保持良好的沟通以及交流，根据实际情况，利用科学有效的教学手段，使得小学语文阅读教学效率得到有效提升。

1.分析小学语文阅读教学过程中有效性所面对的问题

在实施小学语文阅读教学作业时，之所以会出现教学效率越来越低的现象，主要是以下三个层面所造成的。首先，在实际课堂教学过程中，学生会对部分问题与老师之间发生冲突，一般状况下，小学语文老师都会让学生接受自己的观念，对于学生提出来的问题未给予高度重视，所出现的这种问题不仅会对学生的学习动力造成一定干扰，还会对提升小学语文阅读教学有效性造成一定影响。其次，老师在讲解课文内容过程中，并未深入分析教材当中所出现的问题，也未对教材中的深刻含义有更深层次的了解以及掌握，所以当学生提出问题时，老师并不能在第一时间给出具体答案，这样不仅会使得学生的学习效率以及学习质量无法得到有效提升，还会对提升学生的学习积极性以及学习兴趣造成一定影响。最后，在实际教学过程中，老师并未使用科学合理的教学手段，提升学生体会教材内容的能力，一般情况下，老师都会反复讲解教材当中的内容，并没有完全发挥出阅读教学的作用。以上这三种状况，不仅会使得小学语文阅读教学的人文性无法得到有效提升，还能够使得学生的学习压力变得越来越大。所出现的这几种状况，不仅会对小学语文的未来发展造成一定影响，还会为学生学习带来一定的难度以及挑战。

2.小学语文阅读教学有效方案

2.1 激发阅读兴趣。小学语文老师在实施小学语文阅读教学作业时，应当对小学生的特征进行全面性的掌握，在实际教学过程中，应当把学生作为学习的主体，科学合理的运用多媒体教学模式，让小学生的注意力完全集中在语文阅读教学过程中，帮助学生建立良好的学习习惯。

例如，小学语文老师在讲解《桂林山水》这一篇课文内容过程中，可以根据实际情况利用多媒体教学模式，在学生的面前，把有关桂林的魅力风景展现出来，这样不仅可以使得学生的学习兴趣以及学习积极性得到有效提升，还能够让学生对课文中的内容有更深层次的了解以及掌握。不仅如此，可以把学生的多元化智能完全发挥出来，在欣赏画面过程中，老师可以利用多媒体朗读出课文的内容，这样可以让学生对文章的内涵有更深层次的了解以及掌握，与此同时，老师可以结合实际情况向同学提出问题，例如你们对桂林山水甲天下是如何理解？老师应当鼓励学生用自己的语言描绘出有关文章的图片，这样不仅可以使得课堂氛围变得越来越丰富，还能够使得学生的词汇量得到有效提升。

针对小学阶段的学生而言，由于具备年龄较小以及活泼好动的特征，在阅读教学过程中，老师可以把故事、游戏以及多媒体等融入到实际教学过程中，这样不仅可以使得教学的直观性以及形象性得到有效提升，符合学生求新求异的特性，进而使得学生的阅读兴趣得到有效提升。例如小学生在学习《桂林山水》这一课文内容过程中，老师可以根据实际情况科学合理的运用多媒体教学手段，根据学生的特点，把桂林山水秀丽的风光与图片以及视频的方式展现在学生面前，并在此过程中配上优美动听的音乐，这样可以在第一时间把学生带入到优美的情境当中，让学生置身其中，这样可以让学生在学习过程中真正体会到桂林山水风光的优美以及秀丽。与枯燥的讲解方式比较，这种新型的教学模式会让课堂气氛变得越来越活跃，在实际教学过程中，科学合理的运用多媒体教学模式，不仅可以让学生越来越关注学习内容，还能够使得学生的阅读欲望变得越来越强烈，让学生能够在求知欲以及好奇心的作用下主动而积极的实施阅读作业。

在阅读教学过程中，老师应当与学生处于一个平等地位的状态，并且还要根据实际情况科学合理的引导学生进行学习。例如小学语文老师在讲解完《麻雀》这一篇课文内容时，实施小节总结作业时可以说:通过阅读这篇课文内容，从麻雀奋不顾身抢救小麻雀的叙述过程中，可以让我们真正体会到母爱的那种伟大。话音刚落，一位学生立刻举手大声并且认真的说道：老师我不是这样认为的，由于课文内容从头到尾都会写麻雀是公还是母，老师听到这样的答案，立刻笑着说道：你读的很认真，想的也很好，老师的概括看来也缺少一定的准确性，老师怎样说才算确切呢？此时的课堂氛围又会变得活跃起来，最后学生总结出：这篇课文会把一种亲子之情表现出来。在这种和谐以及民主的学习氛围当中，会发挥出学生的用心性、主动性、合作精神以及创造性。又如在讲解《陶渊明饮酒》这篇课文内容过程中，老师可以根据实际情况把优雅的空山鸟语古筝曲融入到实际教学过程中，让音乐走进古诗当中，利用音乐来诠释古诗内容。

2.2 丰富阅读模式。在新课程标准当中需求学生要带有感情的对每一篇文章进行阅读，这样可以使得学生对文章的理解程度得到有效提高。但是在实施小学语文阅读教学作业时，有感情的对文章进行阅读的学生相对而言比较少，第一小学语文老师并没有根据实际情况利用科学有效的技术手段，不间断的提升学生有感情朗读课文的意识，学生自身也缺少这种有感情朗读课文的意识，这样就会对提升学生阅读兴趣造成一定影响。在实际教学过程中，老师应当结合每一篇文章的内容，培养学生有感情的对课文进行朗读，一旦文章是长篇文字的时候，老师应当根据学生实际情况要求学生泛读文章内容，一旦碰见比较优美的文章，学生可以利用沉默式的阅读方法实施阅读作业。在实际教学过程中，阅读模式也属于一种科学有效的教学工具，运用科学合理的阅读方式，可以使得学生的阅读效率以及阅读质量得到一定程度的提高。

例如小学语文老师在讲解《北大荒的秋天》这一篇课文过程中，可以结合实际情况利用优美动听的语言表达出文章内容，这样可以使得学生的注意力得到有效提升。让学生快速陶醉在文学世界当中，不仅可以使得学生的思考能力得到有效提升，对提升日后的写作能力所起到的作用更是很不容忽视的。

2.3 创建教学情景。创建教学情景的方法相对而言比较多，不仅可以利用多媒体教学创建教学情景，还能够使用做游戏的方式来达到目的。小学语文老师在选用情景教学方法时，应当结合文章的具体内容完成此项工作。例如学生在学习《金色的草地》这篇课文内容过程中，老师可以根据实际情况把学生转移到室外完成教学工作，根据实际情况利用科学合理的教学手段创设情景，因为这篇文章内容主要讲解的是兄弟两个人在草原上自由成长的情节，因此在实际教学过程中，老师应当利用做游戏的教学模式，把学生带入到实际教学过程中，这样不仅可以充分展现出学生的童真童趣，才能够让学生真正感受到大自然带给自己的快乐，完成此项工作以后，老师可以结合实际情况要求学生对文章进行阅读，利用这种科学有效的教学模式，不仅可以让学生对文章内容有更充分的体会，还能够完全展现出人与自然和谐共处的关系。

2.4 重视基础知识。小学语文老师在教学准备阶段，应当对基础知识的教学给予高度重视，这样才能够实现学生有效阅读的目标。基础知识主要就是指学生对句、词以及字的理解，因此在阅读准备阶段，一定要对阅读进行深入理解。在实际阅读过程中，老师应当对学生的语文综合能力进行充分考虑，学生不仅要对字和词的意义有更深层次的了解以及掌握，还要真正明白整篇文章的意思。学生能否扎实地掌握基础知识，与学生阅读的质量有着密不可分的联系，想要使得学生的阅读能力以及理解能力得到一定程度的提高，老师在实际教学过程中，应当对基础知识内容的讲授给予高度重视。

例如老师在讲解《两个铁球同时落地》这一篇课文过程中，会碰见一些比较常见的问题，通常情况下“的”字作为虚词，被安置在定语后面，读音是轻声，但是课文当中出现的“的确”一词，一旦同学未得知“的”另一个读音以及另一种用法，难以有更深层次的了解以及掌握，又会为阅读带来一定的困难以及挑战。“胆大妄为”也是课文中出现的成语，部分老师并未对这个成语给予高度关注，只是像词典一样对这个词语的含义进行了简单的讲述，这样就会出现学生并未深刻理解该成语的现象，一旦在下一回碰到这个成语的时候，会对阅读造成一定的影响。在实际教学过程中，老师可以让学生对这个成语进行造句练习，这样可以让学生对这个成语的含义有更深层次的了解以及掌握，并且要根据实际情况引导学生把这个成语运用到生活当中。

2.5 师生进行较为深入的交流。在考察学生对语文知识掌握程度过程中，可以结合学生的阅读能力完成此项工作，阅读过程也是学生获取信息的过程。所以针对小学阶段的学生来讲，在实际阅读时，会碰见各式各样难以解决的问题，这样会对学生的阅读学习造成一定影响，特别是学生在自主阅读时，在理解文章所要表达的含义过程中，就会出现各式各样思维障碍现象。为了能够使得学生在阅读过程中的各种疑惑得到有效解决，老师在实际教学过程中，应当根据实际情况利用科学有效的技术手段，与学生进行沟通。但就现阶段而言，小学语文老师在与学生阅读交流时，会出现比较肤浅的现象，这会对解决学生阅读过程中存在的问题，造成一定的干扰。所以为了能够使得小学生的语文阅读能力得到一定程度的提高，老师在实际教学过程中，应当结合学生实际情况，利用科学有效的教育手段，与同学保持良好的沟通以及交流。小学语文老师在实施小学语文阅读教学作业时，要结合文章内容与学生进行沟通以及交流，在交流以及沟通时，首先应当就文章的内容与学生进行沟通，这样能够使得学生在阅读文章时就可以彻底消除所出现的问题。老师在与同学就问题的内容进行沟通时，还应当对学生进行有效引导给予高度重视，使得学生的学习效率以及学习质量得到有效提升。

2.6 知识面向课外延伸增大阅读量。人们获取知识的重要手段就是阅读，因此小学语文老师在实际教学过程中，应当根据实际情况利用科学有效的技术手段培养学生的阅读能力，这样可以为学生健康成长奠定扎实基础。在实际教学过程中，老师应当结合实际情况，利用科学有效的教学手段，不断的提升学生的阅读范围以及阅读量，这样可以使得学生的阅读能力得到一定程度的提升。但是从现阶段的实践结果就可以看得出来，一部分老师在实施小学语文阅读教学作业时，即便对学生的基础知识给予了高度重视，同时又对教导学生学习阅读的技巧以及方法给予了高度关注，但是学生的阅读能力始终无法得到有效提高，并且教学效果也无法得到有效提升，究其原因是因为学生缺少阅读锻炼所造成的。学生在实际阅读过程中，不仅可以把所学到的知识运用到实际生活中，还能够快速地积累到更多的阅读知识，并且可以收获阅读带给自己的快乐。

2.7 认真观察感悟生活。小学语文老师在布置小学语文阅读教学作业时，应当对引导学生感悟生活以及认真观察给予高度重视，这样可以使得学生对生活有更深层次的了解以及掌握。由于每篇文章都是高于生活又来源于生活，学生应当学会感悟生活，这样才可以让学生能够对作者要表达的思想有更深层次的了解以及掌握。对于小学阶段的学生而言，学习经验还有待丰富，在实际教学过程中，一旦老师未对引导学生观察生活以及感悟生活给予高度重视，学生在理解文章部分思想时，就会碰到许多障碍，并且还会对学生有效获取信息造成一定的影响。小学语文老师在实时阅读教学作业时，应当鼓励学生感悟生活以及观察生活，老师可以根据实际情况利用科学有效的技术手段引导孩子写日记，科学合理的运用写日记的教学模式，可以让学生对每一天的所见所闻表达自己的意见和想法，这够使得学生学习积极性得到一定程度的提高。

2.8 独立思考是阅读升华的过程。阅读的升华环节就是思考，同时阅读的目的之一也是思考，因此在实际教学过程中，小学语文老师应当对培养学生的独立思考能力给予高度重视。例如老师讲解《两个铁球同时着地》这一篇课文内容过程中，老师应当根据实际情况利用设置问题的教学模式，使得学生的独立思考能力得到有效提升。例如伽利略的疑问是怎样产生的？伽利略在思考过程中其他人的反应都说明了什么？课文当中最后一句话，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也未必是全对的，这句话又有怎样的含义呢？学生带着这些问题对原文进行阅读，可以通过自己的思考得到确切的答案，这样不仅可以在一定程度上提高阅读质量，还可以使得学生对原文的理解能力得到有效提升。对于小学阶段的学生而言，由于会受到知识面以及年龄的局限，小学生在实际阅读过程中独立思考意识还有待提升，即便有一些学生可以对思考能力的重要性给予充分了解以及掌握，但是还是缺少相应的阅读技巧以及阅读方法。所以在实际教学过程中，老师应当根据实际情况，利用科学有效的教育手段，不断的引导以及帮助学生寻找阅读技巧以及阅读方法，使得学生的阅读理解能力得到有效提升。