擎起一片天空——记天津大学附属中学校长肖伟

姜波 代安荣

肖伟于2012年7月担任天津大学附属中学校长。他上任之前，恰逢两校合并等主客观原因，学校招生质量和教学质量滑坡，教风、班风、学风出现了一系列问题，这所“金字招牌”的学校蒙上了灰尘，办学出现了困难。

肩负着使命，肖伟以他敢为人先，敢于突破，敢于尝试的风格，迅速将学校引向了正轨，并带出了响当当的教师队伍和气宇不凡的一届届毕业生。一所有底蕴、现代化、高质量、有特色的高校附中越来越发挥着示范引领作用。

一、思想“立”校

从学生不像学生，到学生的眼里有光，51.2%的学生进了市五所的优异成绩，在抒写好新时代“优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国以及办人民满意的教育”这份答卷上，肖伟校长用他的气魄和智慧，做到了思想 “立”校。

天大附中是由原来的天津大学附属中学和曾经全国闻名的天津市延安中学（即天津市第一零九中学）合并而成的新学校。两所学校都有各自的传统和办学理念，肖校长没有隔断历史，另起炉灶，而是以高超的教育智慧将两所学校的优良传统以及前任校长的教育思想与新时代的精神有机融合，给学校的办学理念注入新的解读、阐述和拓展。肖校长对全校学生状况进行详细的摸底分析，带领领导班子研究探讨，传承创新，与时俱进，既切合办学实际又具有前瞻性地确立了学校育人目标、发展思路，完善学校发展的顶层设计，以顺应客观事实所带来的现实问题。

他将学生发展目标确定为三个层次：第一层次正直善良，健康成长，合理规划自己；第二层次见贤思齐，善于学习，强调团队精神；第三层次勇于担当，奉献社会，具有社会责任感。三个层次循序渐进相辅相成，培养出“综合素质出色，个人专长突出，发展潜质较大” 的学生。

他秉持“挖掘学生潜能 让每个学生都获得成功”的办学理念，与师生一起探究激发学生自主、解放师生思想的课堂教学实践。课堂上，学生有了更多的自主权，教师有了更大的主导权，师生在和谐自主的教学氛围中教学质量得到了显著提高。

十余年间，在广大干部教师的不懈努力下，学校形成了“一核六维双引擎”的办学格局。 “一核”是办学的核心任务，即“立德树人”。“六维”是办学的基本抓手，即“坚定理想信念、加强品德修养、依托大学资源、拓展能力视野、提高综合素质、确保身心健康”。这一系统如同正方体，中心点就是“一核”，正方体的六个面就是“六维”，互相作用，形成一个互相关联的有机整体。为了让学生获得成功，还要将这个“正方体”安装两个助推“引擎”，即“智慧校园工作”和“金字塔导师制”。

二、特色“兴”校

肖伟校长在构建天大附中的学校文化中处处融入天津大学的文化符号，比如“实事求是，生生不息”与天津大学“实事求是”校训相契合。校园环境方面，附中的花草赋诗、墙壁说话、设施启智，无论是“求实”石与主题雕塑，还是求是园、北洋庭、天馥园，都浸润着天津大学的文化元素。

借助天津大学这所百年学府拥有上千名国内外一流学者专家、上百个具有国际先进水平的省部级以上重点实验室、一批拥有最前沿的学科领域成果的丰富的优质文化资源，肖校长采取“供给侧改革”的思维，依托大学，着力改善学校供给，围绕科技进行课程建设，成为了办好附中的亮点和特色。天津大学与天大附中衔接点是“创新能力”。用肖伟校长的话说，就是“扒着墙头看大学”，附中的很多课程授课方式是直接瞄准大学的，开设的很多课程内容比较专业、比较前沿，被称为“易拓空间”。

课程硬件在已有的通用技术工作台、3D打印机和风洞试验台的基础上，增加激光雕刻CNC一体机和创客套件。借鉴天津大学黎明未来创新实验室，升级“易拓空间”，打造一个更适合中学生的技术创新平台。增加多种功能区，开源式桌面智慧工场，将“易拓空间”建成集国家课程、校本课程于一体的综合实践中心，与天津大学联动，让中学生见习甚至参与大课题研究。创新能力的培养方式，开拓了学生的思维和动手能力，培养出了很多科技小能手。

张旭同学发明的“可拼接接线板”在第三届世界智能大会上进行重点展示，并获得第四届天津市青少年科技创意设计竞赛最佳创意奖。李一凡同学获“未来智能社会”演讲一等奖，机器人社团获南开区人工智能大赛初高中一等奖。与天津大学电气自动化与信息工程学院人工智能与机器人社团联建，编制人工智能校本学习资料，成立机器人社团，使学校人工智能和机器人编程教育工作走向深入。

三、质量“培”校

肖伟校长坚持“名师工程” “优师工程”两手一起抓。把优秀教师培养成党员教师，把党员教师培养成名优教师，重塑“一个党员一面旗帜”的先锋模范形象，树立人人都可为的榜样。为教师成长培养梯队，分阶段为教师做好定位规划：三十五岁以下的青年教师，目标是走向优秀；三十五至五十岁的教师群体或成为名师骨干，或走上管理岗位，目标是从优秀走向卓越；五十岁以上的老教师要起榜样作用，以卓越带骨干，骨干带新秀，打造一支师德良好、专业过硬、学生满意、家长放心的“名优”教师队伍。

发挥校本研修和集体备课的作用，引导教师深入研究教材，研究学情，聚焦课堂。重视差异化教学和个别化指导。加强教学流程的精细化管理，促进学科核心素养的落实。切实做好两个毕业班工作，找准复习课的起点和落点，努力打好年级、班级、学科三个“团体战”，促进学生对知识理解的加深和学习能力的培养。

2017年，面对天津市“3+3”新的高考综合改革，学校积极渗透《普通高中课程标准》和高考综合改革的新要求，创新课程设置与管理。通过提供多样化可选择的课程，成为天津市第一个实行选课走班的学校，首创的“金字塔导师制”促进了学生全面而又个性化的发展。

四、素养“育”校

肖伟校长说：“体育这方面强的孩子，一定是有韧劲的，能歌善舞的蹦蹦跳跳有特长爱好的也是好孩子。”

婉转的歌声、捧腹的相声、绮丽的舞姿，每年金秋，天大附中艺术节都有师生和家长们难忘的一幕。

肖伟校长常说，“教书的地方就是陪伴学生成长的地方”，孩子的成长过程中，不能仅仅有分数。他有一个愿望，就是希望每名学生毕业若干年后，都有一份对母校最珍贵的记忆，它可能是老师们的谆谆教导，可能是在学校运动会撞线的瞬间，也可能是自己第一次上舞台展现的时候。他保证学生每天一小时的“阳光体育”活动，根据学生的兴趣特长，开设了太极、足球、网球等10余个项目，让学生掌握2项运动技能。足球达到了 “班班有球队、周周有比赛、人人都参与”的标准。2020年获麦迪杯天津市中学生新秀足球赛高中组冠军；“基地杯”天津市青少年足球冠军赛女子（U15）冠军；天津市高中足球联赛男子组第三名、女子组第四名。由此，学校获得全国校园足球先进校的荣誉称号。有家长担心足球队孩子踢足球影响学习，不让孩子参加。肖伟校长协同干部教师动员家长，如果组织得法，统筹有方，投身体育运动，不仅不会影响学习，还会促进学生更好地发展。随着时间的推移，学生的精神面貌焕然一新，学生的学习成绩不断提升，家长笑了。一面面锦旗，饱含着家长对学校三全育人的感动和五育并举的赞誉。

他在开齐、开足、开好艺术课程的基础上，注重打造艺术社团，每年都开展为期两个月的校园文化艺术节，已经成为附中靓丽的品牌。2020年天津市学校文艺展演中，附中取得了市级朗诵比赛一等奖；剪纸一、二、三等奖；大合唱比赛二等奖、小合唱比赛二等奖的优异成绩。

肖校长带领团队研发的“传承经典，以美润心”课程群（国学经典、学科拓展、非遗文化3大类别，经典诵读、剪纸、戏曲操、扎染、手鞠球、杨柳青年画、传统手工药香等7门课程），打造的优秀传统文化“百节精品课”，完善了天大附中“优秀传统文化数字资源库”。其中 “寻找天津记忆——场馆资源库”和 “优秀传统文化百探——我心目中的中华文化符号旅游资源库”由师生为主体完成。由此，附中被评为天津市中华优秀文化艺术传承学校，多名教师荣获天津市学生文艺展剪纸传承教师奖。

学校组建的志愿者服务队长期开展社区志愿服务，获得了社区的好评。高三（4）班志愿者服务队事迹曾被天津卫视“天津新闻”报道。

五、温情“暖”校

肖伟校长最常说的一句话就是：“作为干部，对教职员工不仅做锦上添花的事，更要做雪中送炭的事。”

肖伟校长曾于2007年至2010年在青藏高原昌都地区工作三年，作为一名援藏干部，他始终怀有一种支援祖国边疆建设的情怀。所以无论是对附中援藏、援疆还是援甘的教师，他都主动解决他们生活和工作中遇到的各种困难。并且对天津大学附属中学对口扶持的多所学校，主动进行全方位的工作对接，即使疫情期间，依然通过远程集体教研、同课异构、教学展示、师生共育和远程管理交流。

学校先后荣获了“天津市首届文明校园”“第二届全国文明校园”等殊荣，肖伟校长个人也荣获了天津市首届“师生心目中好校长”称号。连续多年在各地做经验介绍。负责和主持的多项重点课题获得国家和省部级奖项，多篇论文登载在《中国教育报》《天津日报》等主流媒体上。

肖伟校长深深为之自豪：“手握接力棒的我，有幸不辱使命。未来，希望可以将天大附中建成一座现代化百年名校，成为全国知名、高质量、有特色、广辐射的教改排头兵。”