满怀爱心 静待花开

王丹 （江苏省苏州市振华中学校）

曾经教师被分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。每一位从事德育工作的班主任一定均在积极思考：如何做好班主任工作，如何使自己的工作到位。很多教师更希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任，想实现这一目标，不管在教学上还是在管理上，班主任应不断反思，寻找最适合自己使用、最适合学生成长的方法和手段。

一、探索管理模式，形成科学理念

在班级常规管理中，班主任力求将学生的积极因素调动起来，形成合力，构筑学生自我管理机制。根据需要设立各种小组，提供不同的岗位，让每个学生都能上岗，既服务于学生，又能锻炼自己，表现自己，提高自己的工作能力。班主任可放手让他们自己设计班队活动，充分发挥班干部的协调作用和模范带头作用，让每个学生在班干部的带领下，关心集体，热爱集体，积极参与到集体活动中。同时，采取marbles in the jar的班级管理模式，通过集体的力量来影响小部分学生，培养了他们的集体荣誉感。在学生获得了进步后，班主任则兑现自己此前所做出的承诺，对他们进行物质和精神奖励。班主任可以引入抽奖游戏抽取物质奖励，奖品可以是一支笔、一本书，也可以是一顶帽子、一杯奶茶、一张电影票，甚至可以是“谢谢参与，下次努力”。精神奖励则由班主任带领获奖者走“平江路”、或是利用周末时间还带他们去金鸡湖边骑自行车，放风筝……通过这些活动，让他们在紧张的学习之余找到平衡自己的放松点。教师还可以让每个小组领取一个罐子，展开存球比赛，展开组和组之间的竞争。比如班级里7个小组，每次考试后进行组和组之间的比拼，第一名小组加7个球，第二名加6个球，以此类推，即使最后一名也能加1个球。每次值日，纪律等也按此评分。学生对这样的评比积极性很高。某一位同学还因自己的考分而连累了整个小组的加分，甚至哭过。看到自己小组罐子里的球满了，小组学生很高兴，活动进行阶段可由班主任颁发文明小组流动红旗，作为对他们努力的一种肯定。相反，眼睁睁地看着球从玻璃罐里拿出来时，孩子们都很惋惜，并且暗暗努力，争取下次赶超别人。有合作、有竞争，方能进取、进步。

当然，在班级管理模式上，并不是一成不变的，是需要不断地调整、改变和更新的。所以，作为一名班主任，要不断反思、不断改进方法，才能使班级比预期再前进一步。

二、创建良好班风，教会学生做人

结合学校校训，制定班级教育理念：诚、朴、仁、勇。所谓诚就是实事求是、言行一致、待人真诚。朴，是指自然天真、心无杂念、朴实正义。仁，是指怀有敬畏、关注生命、关爱他人。勇，是指直面错误、坚忍不拔、迎难而上。

不管是在日常的学习生活中，还是在待人接物方面，班主任旗帜鲜明地强调这些做人的基本准则。当然，班主任的以身作则也是至关重要的。所以，班主任应时时处处注意自己的言行举止，把自己当作班级的一员，和他们共同接受奖惩。例如，着装、跑步、平时言行（做错及时承认错误）等。在教育、教学、生活的各项活动中，一切根据班级制定的是非标准给予适当的表扬和奖励；同时，在全班形成一种能够团结拼搏、努力向上、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。一段时间后，班主任可树立榜样，评选一周之星、一月之星，让其他学生向优秀者学习，不断促进良好的班风形成。

三、营造爱的氛围，拉近师生距离

作为班主任，要有一颗炽热的爱心。爱是人类永恒的主题，也是班主任工作的灵魂。在班主任的内心里，学生就象是自己的孩子，要像关爱自己的孩子一样关爱自己的学生。其实做的也很简单，每当天气变冷时，在班级里多“唠叨”几句，让学生多穿几件衣服。班级里感冒人多的时候，买来感冒冲剂，大家中午吃完饭，热气腾腾地一起喝。当学生在学习中觉得烦和累的时候，跟他们讲讲励志故事，给他们鼓鼓劲。尽最大可能不占用班会课，让学生累中求闲，紧中放松，时刻保持良好的竞争状态。一次期末测验过程中，学生们经过一天几门测试轮流轰炸下已经很疲劳。此时，班主任可利用班会课将学生们带到操场上大家轮流跳大绳，班主任和学生们一起跳，和大家一起玩，跳绳不过关的孩子要给大家表演节目，孩子们在紧张的学习之余及时得到了放松，孩子们的笑脸让班主任也很开心。其实，作为班主任不应当是一味地严厉严格，要尽可能让学生感受到关心，是理解他们的，是为他们好的，那样学生才会亲近你，才会“亲其师，重其道”。

首先，班主任时刻将自己当作这个班级的一分子。班主任告诉孩子们：我也是班集体的一员，大家一起来努力，建设最佳班级。当对班级情况作阶段性总结时，班主任除和班委成员交流外，也要征集其他学生的意见，让他们自己选择最想做的事。师生一同参与一些有意义的班集体活动，这样也不会占掉或浪费他们的学习时间，结果反而学习效果更好，最大的收获还有他们的心会和班主任走得更近，班级执行力会更强。

其次，教师要爱学生，尊重学生。班主任可告诉孩子们：“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”“在老师眼里，每个学生都是平等的。没有高低贵贱之分。”对于班里的后进生的管理，要以正确的态度来对待他们，对他们处处真诚相待。比如小明同学曾经是很多班主任极为头疼的老大难：上课散漫，趴着睡觉，作业拖沓，还一直迟到，学习状况每况愈下，其他学生看不起他，他自己也开始自暴自弃，不愿意和同学交流，只喜欢躲进自己的小世界。有一段时间，他看见班主任就躲，班主任看到他也觉得比较棘手，师生对立情绪越来越严重。在此过程中，班主任也在不断反思：到底应该怎么办？一次英语默写时，有学生反映小明有作弊行为，班主任没有立即在全班公开训斥他。只是在他的作业本上写下一句话：“老师悄悄地问你，今天的英语默写有没有作弊？要告诉老师实话。”结果，第二天本子收上来时，小明在作业本上回答：“没有，我的报纸被风扇吹到地上，我去捡起来而已。”班主任则画了个笑脸，并写上如下话语：“好的。老师相信你，你不可能作弊的，你在品质上一向诚实的。”经过这次师生的秘密对话，能感觉到他和班主任的关系亲近了些。此后，小明竟然在上课时不太睡觉了。老师的尊重和相信是后进生前进的动力，要乘胜追击。学校要每个班配一个电教管理员，班主任适时地让他去管理，明显感觉到他有点受宠若惊的味道。学期末，学生也惊喜地看到了他的进步，尽管还有很大上升空间，班主任还是及时地嘉奖他，颁给他单项奖，给他鼓励。后来小明的妈妈打电话来特地感谢，说孩子回去之后高兴了好几天。慢慢地，小明在课堂上要比以前认真多了，作业交得也比平时勤快了。对存在一定问题的学生，应以表扬、激励为主，充分相信他们，增强他们信心，对他们倾注更多的爱心和耐心，期待他们的慢慢转变。让他们能意识到自己的价值。这样就会增加他们的自信心，他们的表现也会在教师的合理激励下越来越好，这同样能拉近学生和老师之间的距离。

四、寻求家长配合，共促孩子成长

第一次家长会的亮相，班主任一定要努力得到大部分家长的认可，让他们觉得孩子交给自己比较放心。同时，不管班级里出现任何情况（已发生和有苗头的），需和家长通过适当的方式（QQ方式，邮件方式，微信方式）及时交流和沟通。这一点很重要，不要简单地抱怨和批评。耐心细致地解答家长的各种问题，适当帮助点拨如何解决家庭中出现的问题。及时和家长沟通作业量的问题，做好反馈和适当帮助解决一些家校问题。同时，也要让他们知道班主任的认真负责。

家长和教师均是孩子成长中的重要指引者。教师需尊重家长，一同分析孩子在成长中存在的主要问题，各司其职，促进孩子的健康、快乐成长。

总之，在实施班级管理的过程中，理念和方法一定会随着教育形势的需要不断发展。教师满怀爱心去关心学生，并积极反思在日常工作中的得失，低下身子走进学生的世界，就一定能更好地了解学生，找到帮助学生发展的最佳途径。用爱来实施班级管理，静待花开！