党史教育融入高校思政课教学探究

陈岩 王悦 （.东北农业大学国际文化教育学院；. 东北农业大学马克思主义学院）

以史为鉴， 可以知兴替，中华民族向来重视历史，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视党史的学习和研究，从中汲取治国理政的经验。习近平总书记在多个场合都提到过: “历史是最好的老师。”[1]“学习党史、新中国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”[2]党史中所蕴含的文化、精神以及历史规律，等等，都是高校思政课最鲜活的素材，将党史中蕴含的丰富教育资源融入高校思政课堂，对大学生进行党史教育，引导其树立正确的历史观，继承和发扬党的优良传统，从而实现史学的教育功能，进一步完善高校的育人功能。因此，探索党史教育的有效途径，是高校思政课教学的因时因势之举，具有很大的研究意义与价值。

一、党史教育融入高校思政课的必要性

(一)是新时代大学生坚定文化自信，抵制历史虚无主义的必然选择

新时代社会思潮多元化，意识形态与文明间的冲突加剧。历史虚无主义者以“反思改革”的名义乘虚而入，历史虚无主义等错误思潮不断蔓延，它不仅企图重新解读历史、歪曲和篡改历史，甚至还恶意丑化英雄先烈的光辉形象，否定马克思主义的指导地位、否定中国革命的正确性、否定中国社会主义道路的选择、否定党的政治品格，等等，以达到推翻中国共产党领导的目的。大学生作为一个特殊的群体，被寄予无限希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，但由于他们的思想还未完全成熟，在党史的学习过程中还没有牢固地树立马克思主义的立场、观点和方法，辨别能力较差，分析历史人物、历史事件时缺乏辩证思维，这就使得大学生成为历史虚无主义者极力拉拢的对象，给大学生的思想带来诸多困惑。要想批判历史虚无主义，解决大学生的思想困惑，就必须将中共党史教育融入高校思政课教学，将党的百年光辉历程讲述给大学生，充分发挥思政课作为反击历史虚无主义主阵地的作用，揭露历史虚无主义的本质和危害，引导大学生树立正确的党史观，坚定文化自信，提高抵制历史虚无主义的自觉性。

（二）是解决高校思政课教学存在的现实问题与挑战的必然选择

思想政治理论课作为高校党史教育的主阵地，本应强化中共党史的学习和教育，但是当前党史课程在高校思政课中所占的比重却不高，其在课程体系中也呈现出弱化的趋势。思政课教师队伍中的部分教师受专业背景、教学课时等因素的影响，而未能在教学过程中把党史教育作为思政课的主要教学内容，一些高校还存在着思政课教学氛围不浓厚、教学理念上有短板等现实问题，导致党史教育处于隐而不显的尴尬境地。在学生群体间，虽然有很大一部分学生对党史有着浓厚的兴趣，认识到党史学习的重要性，希望全面深入地了解党的历史。但是还是有很多同学难以产生共鸣，他们认为思想政治理论课多是理论知识，政治性很强，内容枯燥，并且成长在和平富足环境的他们对中华民族崛起过程中的艰辛难以感同身受，思政教育很难真正走进学生的头脑中，教学效果有限。因此，通过多种途径将党史教育高效地融入思政课教学是解决这些现实问题的当务之急，充分挖掘党史的教育资源，丰富思政治课教育内容，创新思政课教学方法，让学生参与到课堂上，提升学生对思政课的获得感，使其更好地感受国家崛起过程中中国共产党是如何领导人民披荆斩棘，拼搏奋斗的，激励他们为中国特色社会主义事业努力奋斗。

（三）是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的必然选择

十八大以来，党中央高度重视学习党的历史，习近平总书记曾多次强调中共党史教育的重要性。在2021年2月20日召开的党史学习教育动员大会上，习近平总书记深刻阐述了开展党史学习教育的重大意义以及党史学习教育的重点和工作要求，对党史学习教育进行了全面动员和部署。强调在全党开展党史学习教育，是牢记初心使命，推进中华民族伟大复兴历史伟业的必然要求、是坚定信仰信念，在新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求、是推进党的自我革命，永葆党的生机活力的必然要求。中国共产党的历史是与国家和民族的命运紧密相连的，习近平总书记还曾指出：“中国共产党的历史是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章，学习中国近代史要特别注意学习中国共产党的历史。历史在人民的探索和奋斗中造就了中国共产党，中国共产党领导人民又造就了新的历史辉煌。”[3]“抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”[4]“走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。”[5]时代在变、社会在变、生活在变，但唯独不变的是共产党人的信仰！因此，为了积极响应习近平总书记的一系列讲话精神，属于意识形态领域的高校思政课教学就务必要加强中共党史的教育内容。

二、党史教育融入高校思政课的路径

（一）发挥思政课主渠道的作用，构建科学合理的课程体系

在高校思政课教学中加强党史教育，应将思想政治理论课程体系中的学科、基本理论与党史紧密结合，整合课程资源，构建科学合理的课程体系，从而充分发挥思想政治课教学的主阵地、主渠道作用。现阶段我国高校思政课还没有设置专门的中共党史课，但大部分高校思政课的课程设置上都包含着党史教育，根据高校思想政治理论课“05方案”，本科课程设置了包含马克思主义基本原理（简称“原理”）；毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（简称“概论”） ；中国近现代史纲要（简称“纲要”）；思想道德修养与法律基础（简称“基础”）四门必修课程，并且本、专科学生都要开设“形势与政策”课。

“马克思主义基本原理概论”这门课主要讲授马克思主义世界观和方法论，揭示人类社会发展的普遍性和共性，因此思想性、理论性很强,在教学内容上看似和党史关联很少，但其唯物史观揭示的就是人类社会的发展史。例如在讲授 “社会主义建设的长期性和艰巨性”时，教师可以结合邓小平提出的“三步走”战略，向学生讲授我国实现社会主义现代化的长期性和艰巨性，使其理解经济社会发展过程中出现的各种矛盾和问题。在讲授“世界的物质性及发展规律”时，可以结合中国共产党一路走来的故事，让学生明白任何事情的成功都不是一蹴而就的，伟大的中国共产党也经历了一个长期的量的积累过程，才能最终实现质的飞跃。党史是一座思想宝库，只有将其融入“马克思主义基本原理概论”课程教学中,才能更好地提升育人效果。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是思政课“05 方案”的核心课程。它以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，与史论紧密结合的同时又以“论”为主，这就要求思政课教师在授课时要突出理论性和逻辑性，把理论讲透彻，讲授党史时尤其要讲清楚中国共产党诞生的背景以及马克思主义中国化的发展历程，通过一些红色故事与史论紧密结合，让学生真正理解和把握马克思主义中国化的科学内涵。

“中国近现代史纲要”是四门必修课中专门进行历史教育的课程，带有鲜明历史学特征，是高校思政课开展党史教育的主阵地。它梳理了中华民族近现代170 年的抗争和奋斗历程，其中最具核心意义的内容就是中国共产党的百年党史，因为它的创立直接影响了中国近现代历史的基本走向。党史作为理解中国近现代史发展规律的一条主线，要求教师在讲授《纲要》课时，从史实出发，厘清历史脉络，讲清历史事件的前因后果，把党史这一部波澜壮阔的宏伟画卷说清讲透，使学生加深对党的历史知识、党的理论和路线方针政策的理解，争取实现新时代中共党史研究与“中国近现代史纲要”课良性互动关系的新格局。

“思想道德修养与法律基础”是本科生的第一门思政课，在高校思想政治教育中起着奠基作用。课程运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法和观点，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观。教师在课堂上可以从党史人物、党史事件的角度切入来渗透党史教育，把党史教育作为贯穿理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育的主线。例如，在讲授“人生观和价值观”时，可以结合红旗渠精神、焦裕禄精神、李大钊英勇就义等共产党人的爱国事迹，教育大学生如何树立正确的理想信念，并从其中汲取精神、力量以及智慧。

（二）创新思政课教学方法，积极开展多种形式的党史教育

在思政课教学中，单纯的理论说教很难调动高校大学生的求知欲和情感共鸣，而好的教学方法则可以达到事半功倍的效果。为此，要进一步研究探索党史学习教育的有效方法，积极开展多种形式的党史教育，把党史“讲活”，让党史知识真正进学生头脑。

在第一课堂上，除了充分利用传统的教科书以外，还可以创新手段，引进一些以重要时间节点为核心梳理出来的党史人物和党史事件到课堂上来、借助重大纪念日活动开展党史教育。如“中国人民抗日战争胜利纪念日”“南京大屠杀死难者国家公祭日”等重大纪念日，向学生详细讲解重大事件的前因后果和重大纪念日的确立意义，让学生铭记中华民族遭受过的苦难。另外，要摆脱单一的灌输式教学，让学生积极参与到课堂上来，可以开辟“课前十分钟党史故事分享”“党史宣讲”等探索，学生在精心准备后以个人或小组形式登上讲台，展示自己准备的党史故事，分享心得体会，激发教师教学和学生自主学习的热情。

加强第二课堂阵地开发，组织多样化的实践教学活动，带领学生走出课堂，近距离触摸历史的痕迹，感受历史的原貌，用潜移默化、润物无声的方式把党史学习教育融入第二课堂。如带领学生瞻仰烈士陵园，切身感受英雄之精神；参观革命纪念馆，追忆新中国的来之不易。结合当地红色文化资源开展实践教学，习近平总书记曾指出：“每一个红色旅游景点都是一个常学常新的生动课堂，蕴含着丰富的政治智慧和道德滋养。”[6]以黑龙江省高校为例，可以组织学生去东北烈士纪念馆参观，带领学生诵读赵一曼写给儿子的信等等，使学生在浓郁的环境氛围下，增强爱国主义情怀。除此之外，还可以在校内开展形式多样的校园文化活动，例如征文比赛、文艺汇演、演讲比赛、宣讲活动、主题展览等，在国庆节、建军节等特殊时段，组织党史教育主题活动，在校园里营造学习党史的浓厚氛围。

强化大学生思想政治教育的第三课堂，充分借助多媒体教学优势和线上资源。网络教育作为思想政治教育的第三课堂不是对传统课堂讲授的否定，而是一种补充，它可以使学生获取知识的便捷性不断提高，具有跨越时空、方便快捷的优势。高校要积极建设网络学习平台，可以在学校官网或微信公众号上开辟党史教育特色栏目，定时更新党史人物、党史事件和党史研究最新成果，鼓励、引导学生在线上学习党史。另外，还要充分利用新媒体，通过图片、影像等学生喜闻乐见的方式进行知识灌输和价值引导，寓教于乐，使得党史教育更加丰富生动。

（三）加强高校思政课教师的党性修养，培养专业的教学队伍

习近平总书记在北京大学师生座谈上强调：“教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。”在深入推进高校思想政治工作，加强党史教育的当下，亟待培养一支合格的思政课教师队伍。首先，高校要有计划地对思政课教师进行党史知识的学习和培训，以打造一支理论功底扎实、政治素质过硬、学术成果显著、富于探索精神、育人水平高超的高质量党史教师队伍为目标，不断提升其综合素质和整体水平，使其在教学过程中能自觉地将党史从内容到精神引入思政课堂，既能把党的伟大历史功绩讲深讲透，又能实事求是地把党在前进道路上的挫折和存在的问题讲清楚，使全体师生都能树立科学的历史观、正确的党史观。其次，思政课教师作为开展党史教育的主要力量，要自觉做到学在先、知在先、行在先，利用课余时间不断丰富党史知识，切实锤炼自身党性修养，加强对中国共产党最新理论成果的学习和领会。当前党史教育的资料和内容在思政课教材中相对缺乏，因此思政课教师要加强备课，充分挖掘党史蕴含的教育资源，同时结合当地的党史，将同学们熟悉的例子穿插到课堂中，以学生喜欢的方式去讲课，才能增强党史教育的生动性。思政课教师还需要坚定马克思主义信仰、坚定对社会主义伟大事业的信仰，切实做到“在马信马”“在马言马”“在马行马”，善于利用马克思主义理论、毛泽东思想、习近平新时代中国特色社会主义思想等武装自身，只有这样做好自己才能让学生相信，激发他们对发展中国特色社会主义的积极性。

史之为用，其利实博。站在“两个一百年”奋斗目标历史交汇点上回望党的百年风云岁月，从艰苦卓绝的革命斗争年代到中国特色社会主义进入新时代，一部不断丰富和发展马克思主义的鲜活历史呈现在眼前。党史不仅仅是教科书，还是当代大学生全面发展的“营养剂”，通过党史教育，坚定大学生跟党走中国特色社会主义道路的信念，使其以百年党史立青春之志、以实际行动唱响青春奋进之歌，书写无愧于时代精彩人生。