在初中物理教学中提高学生主动性的策略

2022-11-20林銮

教师博览 2022年4期

林銮

（宁德市东侨经济技术开发区中学，福建宁德 352101）

初中物理对学生的综合素质要求较高，要求学生倾注精力进行思考和学习，以深入物理知识的学习和探究中，这样才能够学有所获。相反，如果学生在学习上表现不积极，或者不能主动去思考问题，那么学生就无法取得优异的成绩，甚至在学习中举步维艰。对此，教师需要加强注意。尤其是初中生，处于物理学习基础阶段，教师要积极培养其主动性，帮助学生奠定知识基础，让学生对物理产生兴趣，从而使学生爱上物理学科，这对促进学生综合发展有着十分重要的作用。

一、初中物理教学中影响学生主动性的因素

（一）学生课堂地位有待提高

在当前的初中物理教学中，虽然新课程标准已经实施了一段时期，但是仍然有一些学校没有加强对学生主体地位的重视，一些教师在课堂中所采用的教学方法也比较落后，从而使得学生处于被动学习状态，这就导致学生无法与教师进行有效互动。在很多情况下，学生都是跟着教师的步伐，由教师去引领。而且教师也往往会布置一些课外作业，这就使学生有限的课外时间被课外作业所占据，从而影响学生自主学习，不利于提高学生学习的积极性。

（二）学生对物理学科的兴趣不足

物理属于理科，一些学生在刚刚接触物理学科的时候，会感到学习困难，如果教师没有进行有针对性的指导，使学生平稳度过这一时期，那么学生就可能被挡在物理学科之外，丧失对物理的兴趣。很多学生在学习物理的时候感到吃力，无法进行深入思考，这是由于他们缺乏相关的生活经历，也缺乏实践经验，对物理知识的认识不足，从而降低了学习兴趣和学习信心。

二、提高初中生物理学习主动性的策略

（一）激励学生，提高学生学习的主动性

在对初中生进行物理教学的时候，教师要了解学生的特点，并满足其心理需求，对不同层次的学生采取不同的教学方法。例如，对一些基础比较薄弱的学生，可以提一些基础性的问题，以提高其学习信心，消除其心理障碍，并适时对其进行语言上的激励和表扬，以满足其心理需求，这样学生就会逐渐深入物理学习中，进而将弱项转变为强项。当学生心理得到满足的时候，他们就会主动接触物理，主动去思考和学习，这也有利于提高学生的学习效率和学习成绩。在实际教学中，教师也要关注学生的进步和努力，当学生取得一些进步的时候，教师就需要对学生进行公开表扬，以调动学生的积极性和主动性，使学生觉得学习不再是一件苦恼的事情，而是让人感到快乐的事情，这样学生的学习劲头就会更足。在经过不断地激励和表扬之后，学生就会刻苦钻研，并努力想办法解决更多的问题，这就在很大程度上提高了学生的学习积极性和主动性。

（二）构建趣味课堂，激发学生兴趣

教师要想提高学生的学习主动性，首先要做的就是培养学生对物理学习的兴趣。对于物理这门实践性很强的学科，教师不能采用单一的理论方法进行教育，而是应该结合故事、录像、实验等进行教育，这样可以营造出神秘、愉悦的教学环境，从而让学生感受到物理学科的魅力，最大限度地激发学生的学习兴趣。例如，在学习“摩擦力”这个章节的时候，教师可以让一个体重较轻的学生拉一个体重较重的学生，通过这种方法让学生了解摩擦力与哪些因素有关。这样可以使知识更加形象具体地展现出来，让学生更好地了解摩擦力的作用。又如，在学习“磁场”的时候，教师可以采用多媒体教学方法，让学生深入了解所学知识，通过多媒体展示相关的情景和实验，从而调动学生的好奇心和求知欲，逐渐培养学生的学习兴趣。

（三）拓展教学资源，开阔学生视野

物理学科与生活实际有很大的关系，在对学生进行教学的时候，教师需要适当地引入一些生活知识，丰富教学资源，以此对学生开展物理教学，可以有效提高学生对物理知识的理解能力，拓宽学生的视野，使其能够仔细观察生活中的现象。

例如，在学习“汽化和液化”这个章节的时候，教师就可以向学生展示一些在不同环境中晒衣服的图片，让学生比较哪种环境下的衣服更容易晒干，从而使学生思考汽化的快慢与哪些因素有关。用这种方法可以有效提高学生的探究欲望，使学生对日常生活有更深刻的理解，这样还可以让学生将所学到的物理知识应用于生活中，解决一些实际问题，从而提高学生的主动性，激发学生的思维热情与探究兴趣。又如，在学习“大气压强”的时候，教师可以适当地拓展教育资源，激励学生思考。如飞机在飞行的时候，如果舱门突然打开，会出现什么样的情景？如何才能保证自己安全？在教学过程中让学生心中存有疑问，这样学生主动学习和探究的动力就会更强。

（四）提高学生课堂地位，引导学生积极探讨

在对初中生进行物理教学的时候，教师需要避免平铺直叙的教学方法。应该设立一些探究性的问题，让学生分组讨论，使学生感受到良好的学习氛围，这样可以提高学生的主动性。在传统教学中，学生往往处于被动学习状态，这样无法提高学生的主动性。而且学生对一些知识往往是死记硬背，这样无法提高学生的学习兴趣。尤其是对一些理解能力差、基础比较薄弱的学生，更阻碍了其高效学习。因此，为避免这种情况，教师需要提高学生的课堂地位，使学生能够积极主动地参与课堂学习。在教学中，教师也需要与学生进行有效互动，不断促进学生思考和学习。对于一些注意力容易分散的学生，教师应给学生适当的压力，迫使他们主动学习，以此提高学生对物理知识的理解，这样也可以培养学生主动学习的习惯。

例如，在学习“探究凸透镜成像规律”的时候，教师可以让学生进行分组讨论，并阐述自己的观点，说出自己的独特见解，然后对学生中存在较大争议的观点进行再次探究和争辩。通过这种方式可以极大地促进学生思考，让学生深入物理学习中，避免学生课堂走神的现象。在不断地探讨中，学生对所学知识的理解也会更加透彻，思维也会得到发散。对于一些学生存在的错误观点，教师需要及时纠正，对学生反馈的结果进行指正，对学生的正确观点给予肯定的评价，以此帮助学生奠定知识基础，培养学生的主动性。

（五）教给学生正确的学习方法，提高学生的学习效率

“授人以鱼，不如授人以渔。”将这句话应用到初中物理教学中，就是说教师不仅要引导学生学习，还要让学生掌握正确的学习方法，从而使他们在进行自主学习的时候，能够具有较高的学习效率，让学生体验到学习的快乐，这样可以起到良性循环的作用。当学生感受到学习的快乐时，他们就会持续进行学习，而在持续进行学习的时候，他们会越发感受到学习的快乐。因此，教师不能只对学生进行知识的教育，而是应该对学生进行思维能力、学习技法的教育，让学生具备较高的学习能力，促使学生自主去探究物理规律，这样更有利于提高学生的学习热情，调动学生的思维，让学生进行自主思考和学习。