小学语文教学与思政教育融合的路径研究

朱天明

（余干县金山咀中心小学，江西 上饶 335115）

教育的本质是教书育人。因为教学质量主要是用学生的成绩来衡量，所以过去的语文教学更多地注重学科知识的传授。随着新课程改革的深入推进，以课堂教学为平台，以立德树人为根本，将学科知识的传授与学生价值观的培养充分结合的教育理念越发凸显，这不仅体现了新时代“启智润心、培根铸魂”这一教育思想，还是新时代为党育人、为国育才的本质要求。本文着重探讨小学语文教学与思想政治教育的有效整合。

一、课程思政的含义

课程是指以课堂为载体，进行知识传授和价值引领的进程。思政包括思想政治和道德法制教育。课程思政就是使课堂教学与思想政治教育相互融合，更充分地对学生实施思想政治教育以及“三观”的培养，提高学生的思想道德水平，使学生养成良好的行为习惯。

二、基于课程思政理念的小学语文教学融入思想政治教育的可行性

（一）目标统一

小学语文教学的目标就是使学生掌握语文学科知识，领会文章的思想内涵，从中受到启发和教育，从而陶冶学生情操，净化学生心灵。语文教学与思想政治教育在课堂教学中具有内在的统一性。将思想政治教育融入小学语文教学，有助于学生更好地掌握语文学科知识，也可以在情感层面上促使学生认同优秀的道德品质和良好的行为习惯，对学生实现深层次的情感熏陶，有助于语文教学目标的实现，达到“启智润心、培根铸魂”的育人目标。

（二）内容丰富

小学语文教材是思想政治教育的载体，其内容涵盖人类历史、自然景观、传统美德、名人故事等，能促进学生多角度、多方式接受思想政治教育。同时，小学语文教材通过内容的选择和安排，将思想政治理念呈现在一个整体的活动框架中，可以将思政教育逐步融入语文教学中，使学生的语文知识水平和思想政治水平得到共同提高。

（三）方法创新

在课程改革不断推进的背景下，小学语文教学的目标和方法发生重大变化。在教学目标上更注重情感熏陶和价值引导，在教学方法上更注重能力培养和实践教育。教师在课堂中扮演着更为突出的“支架”角色，在新的教育理念指引下积极探索新的教学方法，进行思想政治教育的生活化创新，为实现思政教育与语文教学的融合打下了坚实的基础。

三、基于课程思政理念的小学语文教学融入思想政治教育的具体路径

（一）营造良好的德育环境，充分渗透思想政治教育

在语文教学中，教师只有营造良好的德育环境，才能实现思想政治教育的有效渗透。首先，教师要提高创新意识，转变教学观念，改变传统的教学模式，积极探索和尝试新的教学模式。教师应根据新课标的要求对传统教学计划进行合理调整，既能保证教学计划的合理实施，又能合理创新课堂教学，在教学工作中与学生深入沟通，了解学生的学习困难，从而缓解紧张的师生关系，提高教学质量。其次，小学语文教材蕴含丰富的思想政治元素，这就要求教师吃透教材，深挖课文的主题思想，在教学中不断渗透思政教育。最后，教师应将教学环节与教学内容相结合，创新教学内容，教师在课堂教学中应根据学生的具体学习情况，注重教学内容的延伸和拓展，启发学生的思维，引导学生联系实际从多角度理解教学内容，进而深入体验情感，提升学生的思想和道德情操。

（二）紧密结合语文学科特点，引导学生树立正确的“三观”

语文是培养学生的思想道德素质的一门重要学科。与其他学科相比，语文学科蕴含丰富的历史、文化知识和思想政治元素，同时在情感表达方式上也与众不同。作为一名合格的语文教师，只有把握语文学科的特点，在吃透教材的基础上，才能更好地实现思想政治教育的渗透。在教学中要结合课文内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

例如，在《美丽的小兴安岭》的教学中，教师可以抓住“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”这一中心句，引导学生了解作者是怎样描写小兴安岭一年四季景色的，描写了哪些景物。教师将课文的描述用PPT生动形象地展示出来，让学生更好地感受到小兴安岭不但景色诱人，而且还有许多珍贵的树木、名贵的药材和珍稀动物，使学生深刻地领会小兴安岭“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”这句话的含义，从而激发他们对祖国大好河山的热爱之情。

（三）有感情地朗读课文，在阅读中进行思想政治教育

多种形式的阅读是学生感受语言温度、体验人物情感的最佳方式。在阅读中，学生能感受到作者所表达的思想，感受到文章字里行间的真情，提升自己的思想和道德情操。教师的言行是思想政治教育最生动、最具示范性的内容，语文教师可以带头示范朗读。

例如，在讲解《为中华之崛起而读书》这篇文章时，语文教师引导学生阅读伯父与青年周恩来之间的对话，大声读出年轻的周恩来对中国的困惑：“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？”从而深刻理解“中华不振”的具体含义。阅读指导的方式灵活多样，语文教师应认真引导学生阅读，培养学生良好的阅读习惯。

（四）联系生活，在故事延伸中深化思想政治教育

课程标准指出：“语文承载着人类文化和生活经验，是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度的重要工具。”语文教师要能够与学生共同体验课堂生活，并创造性地使用教材。语文教师要深入挖掘思政元素，指导学生联系自己的实际生活处境和感人细节，感受和理解故事中蕴含的思想和哲理。

例如，在学习《一块奶酪》一文之后，语文教师可以抓住蚂蚁队长在面对诱惑时能够坚守原则、平等待人、言出必行、关爱弱者、克己服人、发挥领导才能的特点，设计情感升华环节，通过提问题的方式，启发学生思考。首先，语文教师可以询问学生是否赞同蚂蚁队长的做法。其次，语文教师可以让学生说一说同意或不同意蚂蚁队长做法的理由。最后，语文教师可以让学生联系实际生活，谈一谈自己的想法。只有当学生把自己想象成面对美味奶酪的蚂蚁队长时，他们才能体验队长平等待人、爱护弱者、克己服人的品质。经过反复讨论，学生一致认为在面对诱惑时，坚守原则、守住初心很难得。

总之，新时代教育应以“启智润心、培根铸魂”思想为指导，坚持以育人为本，大力推进素质教育，做到思想政治教育与语文知识教学的高度融合，着力培养学生的道德观、人生观和价值观，全面提升学生的思想政治水平。因此在课堂教学中，语文教师应深入挖掘小学语文教材中的思政元素，注重理论知识与思想政治教育相结合，合理选择教学方法，优化课堂结构，注重课堂评价，将思想政治教育贯穿整个语文教学过程。只有这样，才能有效地提高语文课堂教学质量，提高学生的思想政治素养。