高校体育学科间融合与创新发展路径探究

刘畅冯波

（1.荆楚理工学院 湖北 荆门 448000；2.湖北荆门外语学校 湖北 荆门 448000）

引言

通过研究发现，新时期的体育学科想要优质发展，必须依靠“创新”力量，将创新作为体育学科发展的驱动力。借助各学科间的融合，形成天然屏障，助力学生健康成长。实践证实，学科间融合对体育学科发展促动作用较强，是高校体育学科创新宝贵的灵感来源，重要性不容忽视。

1、高校体育融合各学科的科学思路

1.1、高校体育融合素质培养

通过实践表明，高校素质培养较为关键，引导作用极强，其宗旨在于全面升级高校学生各方面能力，同时对学生综合能力实施挖掘与培养，在此基础上，让学生自身特点得以凸显，明确学生发展方向。正是因为奠定了这种基调，所以高校体育创新的开展，才能更加顺畅。体育学科融合新时期的素质培养，可以明显突出高校育人方面的努力，强调学生素质培养特点，在此基础上，对学生未来发展前景实施科学规划，升华了体育内涵和品质。通过具体融合工作表现可知，这两者之间关系紧密，有密不可分的必然联系，在具体工作中，相互依赖和作用。

高校素质培养影响深远，将其与体育学科创新融合，对于学生来说优势突出，可以实现双向培养（能力与素质的）。在目前的高校体系中，学生能力的培养是根本性任务，属于高校体育学科体系精华部分。另外，引导学生发展方向，将会成为体育学科发展的新使命，不容忽视。在现实工作中，想要出色完成使命，引领学生健康发展，就要借助学科间的融合发展来实现。经多方认证表明，在现实工作中，高校体育学科体系中渗透与融合各学科，可促使高校发展更加强劲，从而变相升级、完善学科体系，从而对“创新性”学科体系构建，形成积极的作用。

1.2、高校体育中不断渗透“人文理念”

研究发现，高校体育学科创新想要优质和达标，“人文理念”渗透必不可少，将人文与体育融合，不仅可以强化学生体魄，还可以培养学生优秀的人文精神。在体育学科中，渗透“人文主义”情怀，可以夯实人文精神培养的基础，升级体育质量，同时将渗透人文情怀的体育学科作为辅助学生道德素质提升的途径。在新时期要求下，高校体育内涵得到了丰富，相关活动的开展，除了要锻炼学生身心外，还旨在提高学生素质。更值得一提的是，通过渗透式学科模式的开展，希望可以纠正学生不良思想，引导其正确思想行为，强化学生“人文意识”和情怀作用，为树立正确三观做好保障，提供学生后续发展的养分。高校体育学科的开展，应综合考量多项因素，需结合不同学科知识，积极培养学生意识。“人文素质培养”最为关键，是从学生看待事物角度加以引导，助力学生准确看待“对”与“错”。现实中，通过人文素质培养，可以增进学生的交流，使其沟通变得顺畅。与此同时，培养学生的人文情怀，保障学生意识培养的科学性和全面性，在此基础上，将体育学科价值放大，促使其对学生发展的作用更全面。

2、高校体育融合各学科的具体表现

2.1、高校体育与保健学的融合

（1）依托保健学特点，提高体育保健重视程度。

在具体工作中，保健学自身特点突出，非常有利于身体调节和自身状态的改善，在学生状态调节中，保健学作用十分显著。在保健学和体育融合之后，可以强化学生身体机能，灌输给学生保健知识，帮助学生实现各项生理指标调节，促使指标趋于平稳。在此基础上，综合提升学生保健水平和体育能力。这是高校体育中积极渗透保健学所发挥的作用，指导价值较高。在具体工作中，需通过保健学特点，实施体育学科内容的科学规划，实现学科内容的整合、优化，借此达到以保健学为基础，稳步推进高校体育学科“全面化”发展的目标，带动高校体育学科长远、可持续发展，提高学生生理指标。通过分析保健学体现出的特点（在体育学科中），转变相应学科组织施教过程，使得在此过程中，规避各种不利要素，发挥体育保健的价值。上述所提倡的学科创新方法，属于新时期高校体育发展核心趋势，同时也是学科间有机融合的积极效果。作为体育学科推广者来说，需要重视体育保健作用，体现出其重要价值，促使学生体育运动有序开展，能力不断提高，在此基础上，促使学科内容的无限延伸与拓展，确保高校体育发展方向性逐步明确，让体育理念等级飞跃。

（2）通过高校工作开展，强化学生保健意识。

高校体育学科中，想要确保良好品质，需要保健学的融入，这是学生能力提升的重要突破口，不容忽视。另外，保健学与体育学科的积极融合已经成为丰富体育活动和促使学生积极性的必要性手段，同时也可以转换学生对体育学科的传统看法，因此在体育学科中，保健知识的渗透需要高度重视。结合实际情况来看，高校体育学科重视品质，关心学生身体素质改善以及生理机能的调节，基于此，需要借助保健知识，达成高校体育的最终目标。

在传统学科模式中，高校体育学科侧重的是学生身体素质形成的结果，对提高的过程相对忽视，所以在素质提升和科学融合的背景下，应更加关注学科发展过程，充分调动多方面因素，合理应用学科资源，提高学科效率与品质。随着社会的进步，传统的体育学科目标必须要重新树立，需要在体育能力培养阶段，强化学生保健意识，借此全面催化学生积极性，带动学生参与课堂的热情。站在体育保健角度考虑，高校体育学科的持续推进，需要与保健学相结合，在此基础上，对学生体育保健意识不断强化，引导学生选择使用正确的体育运动方式，增强自身体质。总而言之，体育活动和保健学的融合，可以强化学生意识，夯实学生身体素质增强的基础。

（3）以保健学为契机，优化学生体育思维。

高校可以对学生身体素质实施优化和进行有效的挖掘，在此基础上，调节学生生理机能，提高学生身体素养。然而，单一的体育活动往往带有局限性，对学生生理机能调节起不到保障作用。而作为保健学，却可以弥补单一体育活动的不足，对高校学生生理机能实施调节，促进学生良性发展。借助体育学科内容，健全学生身体素质，调理学生生理机能，为学生今后的发展奠定良好根基。以保健学为根本精准实施高校学生体育，具有非凡意义，可以促使学生明确开展高校一系列体育学科活动的作用。学生参与体育活动，也非常有利于保健意识的提高，良好的科学融合机制，将促使体育思维保健意识发育成熟，对体育保健观念形成进行催化。

2.2、体育学科与其他学科的良性互动

在学科体系构建阶段，需要找准关键点和提高质量的落脚点，重要突出体育的价值，将其作为学科结构重组的重要支撑，在现实环节，突出学生主体性，注重高校体育培育阶段对学生发展的引导，在此基础上，助力学生健康发展，让学生具有发展的强劲动力。结合现有经验来看，体育学科特点鲜明，在实施阶段，侧重于对自身状况的指导，在实践环节，需参考学生问题，实施有效的调节，在参与体育学科中，确保学生态度转变。实践证明，这是高校体育学科呈现出的价值所在。在具体工作中，需结合高校学生身心，进行准确的观察，借助不断展现体育活动特征，展开相应的疏通与有效的引导，借此促成学生内心的不断优化。

（1）学科融合是体育学科的催化剂。

高校体育学科办学宗旨在新时期得到了新的升华，学科构建框架重新进行了梳理，学科融合作为体育学科的催化剂，对学生身心发展的促进作用不容小觑。新时期高校体育学科想要保证品质，实现体系建设的优质发展，消除体系建设的弊端，就要让学科融合更加合理和科学，借此引导学生优质、高水平发展。体育学科体系的发展，需综合考量多项要素，努力实现学科体系的创新，将其他学科特征作为根基，重视学生健康，借此夯实学科融合体系构建的基础，凭借学科融合体系，对学生身体机能进行培养，不断提高学生素质。

（2）学科融合可升华体育精神。

从实际了解到，在体育学科体系中，其他学科知识的融入过程往往涉及许多因素，在高校学科体系中，其他学科是以独立形式存在的，因此在具体实施阶段，针对体育专业，有效开展其他专业学科辅导至关重要。在实践环节，结合高校学科特点，实现高校体育学科与其他学科的良性互通，可以显著提升学科融合学科成果。在现实中，通过体育其他学科渗透，实现学生参与意识强化，借此促成“终身体育”思想，为学生体育素养增强打下根基，具有极高实践价值。结合相关经验可知，高校学生体育综合水平提升以及参与意识的形成，通常情况下，离不开其他学科的助力以及正确引导。高校体育渗透其他学科知识，具有很高借鉴价值，可以形成学生的运动意识，培养学生运动精神，引导学生发展方向，借此达成学生健康身体形成的目的，在此基础上，促使学生拥有“终身体育”意识，培养学生高尚情操。

（3）学科融合，有助于重新梳理体育学科框架。

通过研究发现，高校体育学科体系想要完成构建，不应该只是在初期融入其他学科知识，在具体实施过程中，同样需要实现体育学科知识内化，在此前提条件下，结合课程开展现状对课程设置针对性调整，调整后将突出其他学科融合价值，发挥其对体育学科的作用。实践证实，学科体系构建科学性，需要从很多层面体现。最突出的地方在于对学生存在的问题，体育学科体系总是有充分的应对措施，在这样的保障下，可以促使学生内心发展长期停留在健康平稳状态。辅助体育学科的其他学科课程的设置，往往需要考虑的因素过多，最重要的一点是，需要在课程设置环节，遵循学生发展规律（身心发展的规律），在此前提下有条不紊开展各类计划，对学生存在的异常现象充分研究，积极探索引导方法，科学设置课程，实现以其他学科为引导的体育学科体系发展，全面催化学生热情。总而言之，高校体育学科体系要求严格，其构建过程需满足一定指标，应结合科学理念，例如，“以学生发展为根本”理念等，对体育学科积极引导，对课程设置不断优化，转变学生对体育的看法，树立优化课堂的理想目标。

3、学科间融合的创新发展路径

在现实中，通过其他学科融合，可以逐步优化学生的观念（学生参与体育运动的），在此前提下，对学生传统理念进行转变，借此促进学生发展，明确学生发展方向，催化学生主体参与的积极性，提高学生综合素养。通过实践证实，高校体育学科目的始终如一。在于对学生良好的启迪和引导，借助有效学科手段，促使学生“终身体育”先进意识的形成，借此实现学生身心发展得以促进的学科融合目的。在实践环节，高校体育学科渗透、融合其他学科意义非凡，可以强化学生意识，使其明白开展体育学科目的，助力学生全面发展，改变传统体育学科中单一培养的模式，提高体育学科科学性。

3.1、以保健学为发展动力，完善学科间合作模式

现阶段，随着社会发展壮大，高校学生对体育学科有了系统性认知，认知过程逐渐从单一的体质增强过渡到身心保健这一方向。在此期间，对高校体育学科内容作出了新的诠释。现阶段，高校体育学科内容十分丰富，由传统体育项目逐渐过渡到休闲保健类项目，培养学生体育保健意识，已经成为了新的潮流。在现实工作中，高校体育学科优势显著，与各学科之间的融合，重点突出了学科优势互补特性，借助保健学学科过程，可以出色完成学科融合体系搭建。在实践环节中，需要将保健学作为内在动力（高校体育学科发展的）。经过种种实践得出结论，高校体育学科的改革，想要获得成功，首先需明确方向，掌握正确的路径。目前，学科的融合发展，属于主流趋势，对体育学科促进作用较强。高校体育学科实施意义非凡，与各学科之间联系十分明显，再加上各学科之间在学生意识培养方面目的相同，在这样的前提下，学科合作与融合存在必然性。在这样的趋势中，保健学作为发展动力可以引导学科合作与发展，在此前提下，形成学科有效互动，推动体育学科优质、可持续发展。

3.2、以运动生理学为抓手，提高学生身心素质

运动生理学学科特点十分鲜明。在于通过体育运动催化学生身体各项机能，让学生优化自身生理结构，在此基础上，不断进行机能调节，掌握体育学科的主流方向所在。通过实践表明，运动生理学具有指导价值，与高校体育学科内在关系紧密，存在显著的必然联系，属于学生身体素质持续增强的保障性课程，不容忽视。运动生理学涉及知识层面广泛，学科目的比较明确，在于使学生认识和促进自身生理机能，在运用学科手段的前提下，促进学生身体素质改善，同时鼓励学生积极参与综合性体育实践活动，不断挖掘自身潜能。高校体育学科活动，对学生身心条件改善帮助较大，开展的根本目的在于强化学生身体素质，促使学生修养在科学的条件下进行。在实践学科环节，运动生理学正好可以弥补体育学科的不足，让这两门学科实现优质的相互融合和相互促进，能够促进学生意识强化，提高对体育重视程度，过程由传统“片面”完全切换成了“全面”状态，对学生综合能力提升，辅助功效较强。

3.3、以运动美学为方向，助力学科间创新发展

想要体现出学科间融合优势，除了采取上述策略外，还要以运动美学为方向，只有充分调动出运动美学作用，才能助力学科间创新发展。经过研究发现，运动美学意义显著，是高校体育学科融合发展的前提条件，也是体育学科升级的主要方向，在现实工作中，对学生运动审美观念实施强化和培养，可以转换学生意识，培养全新学习理念。通过系统性的研究发现，运动美学引导作用较强，将其与其他学科渗透、融合，可促使学生审美观念形成，对学生的发展影响积极。在学科融合渗透之后，可以形成强大作用力，使得学生在接受体育活动的同时，可以对“内在美”进行挖掘，在此前提下，使学生审美方向明确和发生质的转变。这样的学科合作，对于高校体育学科优化作用较强，可以逐步创新的模式。实践证实，学科间融合对体育学科发展促动作用较强，重要性不容忽视。现实中，运动美学比较侧重学生内心，根本在于引导学生自身状态，扫除学生障碍。单从这一点可以看出，高校其他学科对于高校体育学科来说，有着非一般的促进作用，对学科体系完善辅助功能较强。现实中，高校体育学科，以运动美学为方向实施推广，可以取得良好效果，应用价值较高，将运动美学与体育学科融合，具有非常鲜明的优势，值得关注。总而言之，在现实中，需以运动美学培养为基础，确保学科间的融合、贯通，借助多种渠道，实现学科的良性互动与共同发展。通过实践表明，运动美学培养十分关键，是高校体育学科高品质开展的良好基础，同时也是体育学科内涵丰富的指导思想，重要性不容忽视。

4、结论

综上所述，各学科之间联系紧密，对高校体育学科品质升级均有一定的补充作用。在实践中，发挥学科融合、渗透优势，对高校学生能力迅速增强和创新意识的提高帮助较大，实现学科理念转换的同时，还可以优化学科体系结构。在体育学科未来发展、规划中，需要看重学科渗透的积极成果，深度挖掘学科优势，将其与体育学科特征融合，让体育学科和各学科相互补充，为实现高校体育学科“融合”夯实基础。