以趣激情 诱发美感——小学音乐节奏型教学方法研究

查晓慧

(江苏省苏州市沧浪实验小学校 江苏 苏州 215000)

1.引言

小学音乐是孩子们正式接触音乐知识的起点。所谓的节奏型教学是以激起学生兴趣为目的，在按照老师的教学方法指导下，根据自己的各项综合能力主动开展学习，在学生在学习中占据主导地位，在一定程度上能够发掘自己隐藏的能力，培养学生主动学习的能力，学校的音乐课程中也设置有专门的教学方式，节奏型教学对于学生的个性化发展以及综合素质的提升都是非常有利的，节奏型教学作为一项教学内容还能有效促进艺术知识的传承，使学生在学习中受到艺术美感的熏陶，小学音乐节奏型教学需要进行注重对教学方法的不断创新，实现整体教学的进步。

2.小学音乐教学中现在教学的现状

小学音乐老师在身心教育中一定要注重学生兴趣的培养引导学生去发现生活重的音乐知识但是现在的小学音乐教师往往失去了这个观念，在现在小学音乐的教学中，学生无法通过自身完成对音乐的学习，尚且不能够深刻的理解音乐知识，然而培养学生主动学习的观念较之老师填鸭式的教学要好很多，学生的自主学习能够更大程度上实现自身知识的内化，但从目前看来，小学音乐教学老师引导学生自主学习音乐知识依旧有很多的问题[1]。

2.1 学生学习的方向不明确。通过大数据的调查显示，在小学阶段的学生大都很缺乏主动学习的习惯，在音乐专业课教学中更加缺乏学习的动力，要知道就目前小学阶段的专业课老师而言，各种理论实践的教学讲解示范，都缺乏一个科学合理的对学生自身的一个认识，这也就导致了小学学生对自身有很大的一个迷茫状态，从而导致就算想学习，学习的方向也很模糊，以至于在教师讲课的时候往往是被动的接受，极其缺乏自主学习的意识。

2.2 学习的方法不科学。要知道，即便是在小学阶段也是有很多热爱学习的学生，为了提升自身的水平，盲目的学习，没有系统的方法引导，就比如说在理论知识学习中，仅仅局限于书本上的知识，很多时候，因为引导方式的不足，导致在学习的过程中学生很难以发现自身的问题，无法得到有效的指正，从而影响到了学习的效率和热情[2]。

2.3 网络信息的作用被忽视。到了科学技术发达的今天，互联网技术可以说是贯穿我们的生活，小学音乐教学在网络上自然是有其发展和应用的，这便为小学院校的学生开启了一个便利的大门，但很多时候受到小学生会受到家长老师的限制，从而无法认识到这一现代化信息的作用，以至于没有将其运用到平时的学习和生活中去，没有达到学习的效果，而家长和教师因为没有有效客观的观察到学生学习的情况，以至于学生学习的积极性下降，使得音乐学习中存在的问题没能有效的纠正指导。

2.4 教师专业水平不扎实。在我处于地区的小学音乐教学过程中，有些教师还未掌握节奏教学的原理和方法。第一，对于老师而言，节奏训练可以快速让学生进入状态，从而降低音乐课的教学难度。第二，对于小学学生来说进行节奏训练目的是为了学生在音乐学习中有一定乐理知识的了解，是学生学习音乐基础的关键。现在小学音乐教学中节奏训练的重要程度逐渐提高，但是还存在种种问题，这些问题任然影响着音乐教学效果。有一部分音乐教师认为小学音乐课程不是十分重要，在课堂中让学生自由活动，也就是“放养式”管理，这样不仅不能有效的提高学生的“乐感”还浪费的宝贵的时间。同时，还有一部分的教师专业水平不够，不对学生进行节奏训练，导致学生对于音乐的兴趣不大，因此老师在教学中遇到种种问题。

2.5 节奏训练方式单调，教学效率低。随着素质教育的不断推行，处音乐以外的学科都已经顺应了新时代的课程改革对教学模式进行了改变。但是小学的音乐学科的性质比较特使，还是有一部分的小学音乐教师没有跟上时代的潮流，没有进行教学模式的转变。在具体的教学过程中，教师还是按照原有的方式进行教学，阻碍了学生对于小学音乐能力的提升，不仅如此，还有一些小学音乐教师在开展音乐教学活动时节奏训练单一，训练方式枯燥乏味。如此以往，导致了小学学生对于音乐这一学科的低兴趣、不感冒，不愿意去主动的探究音乐知识。长久下去，从小就把小学生对音乐兴趣扼杀在摇篮之中，不仅对于音乐的审美，还有对世界的审美止步不前得不到提高。在授课的过程中，一些小学音乐教师没有根据学生的兴趣以及学生的理解能力进行音乐学科的教学，导致学生对音乐知识掌握的片面，大大降低了音乐教学节奏训练效率。

3.小学节奏型教学有效引导学生学习的应用效果

3.1 节奏训练在音乐教学中的重要性。节奏在音乐教学中有着极为重要的作用，通过准确的表达出乐曲的节奏，乐曲的性质、风格以及内在的情感才能得以完美的体现。但是对于小学生来说，让他们真正掌握节奏的本质是不容易的，因此，我们要通过教学来让学生们了解认识节奏，了解节奏的重要性，只有这样我们才能将节奏的训练落实到具体的音乐教学中，理解音乐作品所具有的内在含义。只有了解了节奏训练的重要性，才能真正的提升学生的审美能力。

3.2 提升学生欣赏能力。音乐是听觉艺术，要感受音乐，要用自己的全身心来捕捉在空间中的声响，去感知音的韵律，音的节奏。学生审美能力的培养也是极为重要的，而对于音乐的美就是去感受音乐中的淡然优雅，感悟其中的妙处，通过反复的听辨、记忆，当音乐在学生中留下烙印，这时他们光看着乐谱就能唱出音的高低，教师在音乐节奏教学中，也应当注重美感的培养，以及对于音乐节奏审美的欣赏，增强对于音乐的理解，从而达到开阔学生视野的作用，多多学习观赏别人的演唱技巧，了解乐曲的变换，从而能够及时发现自己的身边的美好，同时，在学习节奏型音乐的同时，还能够培养学生整体的气质，不仅能够增添自己的形象美，更能够在艺术的熏陶下，调动自己的学习积极性，加强学生的自信心。

3.3 提升学生文化修养。倘若院校想要为学生的音乐打下坚实的基础，除了要对音乐的各种技巧要熟知之外，还需要对综合素质的培养提上日程，要知道在平常的音乐表演中，情节的跌宕起伏都需要有关于节奏的艺术修养跟得上节奏，不仅有助于观众理解，更有助于演员演奏时能够配合演唱。

3.4 增加学生的好奇心，调动学生的积极性。无容置疑，音乐的节奏能够唤起人的情感，带动人的主观能动性跟着节奏的变化而跌宕起伏。在音乐教学中，由于节奏的特性能够有效的带动学生的内心情感，有助于教学任务的有利完成，并且帮助他们完善他们的审美观和价值观，从心底来认识音乐的内在美，种下他们对音乐学习热情、兴趣的种子。以《中华人民共和国国歌》为例，歌曲的开头以六小节进军号般的前奏。它铿锵有力的节奏、明亮雄伟的旋律，其中三连音的妙用更是增强了歌曲的战斗氛围，象征着中国人民百折不挠、勇往直前的伟大精神。

3.5 与游戏相结合，培养学生节奏。小学生在这一阶段正处于好玩的年级，对于这些固定性的东西学习较为费力，教师可以借用学生爱玩这一天性，将其融入游戏，这样不仅可以提升学生的学习兴趣，还能够进一步培养节奏性的培养，就比如说在利用模仿小动物走路或者跑步的视频来对他们的步伐来进行节奏的拍打，可以随着动物的变化而不断变化，这样对节奏性的训练能够为学生的音乐节奏基础打下坚实的基础。节奏的训练是一个系统性的过程，它能帮助学生抓住乐曲的实质，更好的理解和把握音乐。无论是何种乐曲，其节奏不可能是的单一的，节奏以最直接的方式诉说情感，在某些时刻，炙热的情感能够激发人的创作热情，从而产生更多优秀的音乐作品。

3.6 通过诗词朗读，培养节奏。除了与游戏相结合之外，语文中的一些诗词也一样可以相互融合，不仅可以培养学生的节奏感，还能够提升学生的文学素养，就比如说故此中的《春晓》《野草》都有极强的断句韵律，不仅充分提高了学生对古诗的鉴赏能力，还培养了学生对节奏的控制和把握程度。

4.小学节奏型教学有效引导学生学习的应用优势

4.1 确定教学目标。节奏型教学需要要求把教学内容切分为具体的教学任务，并且根据教学任务制定合适的教学方法。学校和教师应该对教学任务作出合理的规划，确定合适的教学目标。将教学内容模块化和分类化。所谓模块化是延续传统的教学内容，按章节进行划分，循序渐进的进行教学。所谓分类化是要根据教学内容的特点，从易到难划分知识点和教学任务，对于简单的知识点，可以由学生自主学习，并且进行讲解。这个过程旨在培养学生的自主学习能力，学生不能一味的依赖教师，应该有最基本主动学习的能力，这样能够弥补教师在教学工作当中出现的疏漏和学生在课堂上的一些错漏。此外，对于教师来说，这也是一个完善自己教学方法的机会。传统的教学方式强调教师的主体性，使得教师不能及时了解学生的思维。在新的教学模式下，教师可以通过学生对于基础概念的讲解，去理解学生的学习思维，发现他们与过去学生思维方式的不同，进而调整自己的教学方法，更好的引导学生学习。

4.2 调整课程内容。当前时代的教学内容与过去相比已经发生了很大的改变，更加强调趣味性。教师在教学过程中，课程内容不能全部都是黑板上死板的理论，需要在其中加入许多生动趣味的知识。使得这些知识不局限于黑板，同时，教师也应[3]该对课程内容进行调整，把理论知识的讲解转变为生动有趣的练习，通过观摩较为有名的音乐表演，让学生的审美能力得到加强，提高学生的专业素养的同时提升了学生的审美挂念。这样调整过的课程内容能够更加顺应时代，更能满足现代化对于高精尖人才的需求，让学生真正喜欢上音乐这门课程。

4.3 提升学生学习课程的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，学习专业课不仅仅需要耐心和热情，还需要有自己对学习课程的浓厚兴趣，要知道教师在授课当中，要制作出一种轻松愉快的氛围，最为直观有效的方法便是老师温和亲切的语言，就比如说，学习课程教学过程中，很可能学生会因为分心走神而导致学习的效果不佳，导致当堂课程掌握的不够完善，这就需要老师耐心的指导，以及老师不骄不躁的态度，给学生一定的精神安抚，制造出一个较为和谐安逸的学习环境，通过鼓励的方式来激发学生学习的动力，只要对学生的进步进行适当的赞美和表扬，那么学生就一定会有所进步。

5.节奏型教学应用的思路和方法

需知节奏型教学的本质便是引起学生学习的兴趣，已学习为重，而非是督促学生学习，在这一整个过程中，引导学生学习，教学时以点概面，留给学生更多的学习思考的时间从而培养学生的自主学习能力、实际运用能力，真正提高人才培养质量。

5.1 突出重点内容。整个实训过程中，重在培养学生的理论记忆能力，要将教师传授的理论知识在实际计算过程中完美地呈现出来。就音乐考核来说，重点的内容就是理论记忆能力。理论记忆能力的好坏不仅完整地呈现给学生真实的基础水平，更是锻炼学生理论记忆能力最有效的方式。在具体进行练习时，教师可以先为学生表演讲解一遍，让学生在脑子里有一个大概的印象。在了解实际理论大概概念的基础上，再在众多案例的基础上进行学习练习。这一过程需要教师的全程参与，保证学生掌握得彻底。其次，教师要重视基本概念的教学，学会用多种方式让学生深刻理解这些概念，教师可以利用一些新媒体技术对这些重难点的概念做一个具体的阐述，化抽象为具象。音乐的理论记忆能力和实际运用能力，也是一个将抽象的概念具体化的一个过程。在理论运用练习中，教师应该帮助学生进一步深化概念，巩固基础，让学生能扎实地学到知识。最后是学生的实际运用能力，这是学生学习过程中的重难点，也是对教师教学的一个巨大的考验。由于音乐的特殊性，学生是需要掌握一定的实际运用能力的。良好的运用能力将是学生在未来职业生涯和工作中最强大的助力和武器。教师在平常的实训教学过程中，要注重培养学生的运用思维，在实训中要十分注重他们对于音乐音乐能力的锻炼，让他们对于音乐表达有一个深入、透彻的理解。这有助于增强他们的实际理论运用能力。

5.2 保证教学方法的合理性。课程教学是理论与实践的结合，可以借助任务驱动教学法，把教学内容模块化，设置成一个个的学习任务，让学生以完成任务的形式实现一个个知识点的掌握。节奏使音乐具有特性，形象更加鲜明。不同的节奏给人的感觉是不同的。例如：我们欣赏圆舞曲时，它的节奏优雅而带有转动感，使人就想随节奏而转动；进行曲的节奏给人一种庄严、肃穆的感觉，如行进般有力量。所有的音乐作品都是这样的，都有自己独特的音乐特征。每一首作品中节奏又是不停地变化的。而恰恰是这些节奏让人悲伤、欢乐、甜美，总是扣人心弦。一首歌曲节奏的变化，音乐情绪也随之发生改变。因此，在平时音乐教学中必须把节奏训练放在首位。这样做的好处就是能够激发学生的积极性，提高学生自身的创新意识和学习能力[4]。要保证教学方法的合理性。首先，要安排实训任务。在安排实训任务的时候，注意给任务难度分级，避免学生一开始就接触难度很高的任务，注意循序渐进，让学生体会到解决问题的乐趣，在学习的过程中培养自信心和兴趣。其次，要制定合理的实训计划。教师要从具体任务出发，合理安排学生完成任务的顺序。然后，要做好任务实施工作。教师在实训过程中，要保证任务的完美实施，这对教师与学生的沟通和协调能力提出很高的要求。教师需要在教学时营造出轻松有趣的课堂氛围，让学生对课程教学产生浓厚的兴趣，也便于他们从一开始就更好的掌握那些基础的概念，为完成之后的实践任务打下坚实的基础。最后，是要对学生的学习结果进行评价。要制定合理适当的评价体系，尽量激发同学们对于学习探索的热情。让同学们查漏补缺，及时调整自己的学习状态，也让教师能够随时调整教学的方式，用更加合理的教学方法去进行领导教育。

6.总结

来自的大自然的日出日落、潮起潮落、四季变化，各种动植物的呼吸以及人类心脏的跳动都有其独特的节奏，天地之间无不在节奏的统领之下。音乐的基本要素之一就是节奏，它是音乐的灵魂。不同音乐形象的完成和塑造需要特定的节奏形态来完成。准确的把握节奏是音乐教学中最为重要的环节，在音乐教学中进行节奏的训练，不仅可以培养学生的音乐素质，训练他们的节奏感，增强他们对美的感悟。