如何借助信息技术提升教师的专业素养

李鹏鹏

(沁水县教师进修校 山西 晋城 048200)

在传统时期的教育教学实践活动中，新课程改革的普及不够全面，教师所接触的教育理念先进度不高，以照本宣科的途径展开课堂实践活动中似乎是一种常态化的方式。不过随着时代的进步与发展，新课程改革的教育理念在教师的心中不断渗透，广大教师也懂得主动去了解新的教育理念，改变教学方式，以有效的策略和先进的教育资源创建充满勃勃生机的课堂环境。基于此，作为一名时代发展背景之下的高中信息技术教师，我们要以新颖的教学思想创新教学方法，调动学生学习的积极性与主动性，将信息技术这一资源的教学价值充分发挥出来，从而于教学实践活动中不断提升自身的专业素养，并不断进行教学反思，改善在课堂中所实施的教学策略，令学生学习知识与技能的主观能动性变得更加强烈，最终呈现出精彩的高中信息技术课堂教学效果，实现培养学生信息素养的目标。以下则是对如何借助信息技术来提升教师专业素养所作的具体论述，还希望请同仁不吝赐教。

1.教师的专业素养有哪些

教育是国家大力重视和支持的事业，近些年来，教师的福利待遇也愈来愈好，而教师则需要具备全方位的综合素养，才能够在潜移默化中影响学生的好学之心，使学生亲身实践学习知识，主动参与课堂活动。所以从事教师这份职业的人要为了学生个人的发展、国家的发展付诸自己的一份绵薄之力。特别是在职业道德素养，各个教师都必须具有高水准，如爱国守法、爱岗敬业，做一个合格的社会公民，这是从事教师职业最基础的素养；还有文化素养与学科专业知识，具备广博的文化知识以及多方面的兴趣和才能，让学生认识到自身是一个全面人才，使学生产生足够积极的学习情感；以及教育理论知识与技能，从而为了学生进步与发展的角度创新以生为本的教学策略，让学生感受到自身的课堂主体地位，最大程度上点燃学生的学习热情，培养学生的终身学习意识。下面，则是对教师专业素养做出的具体表述：

1.1 教师必须具备高尚的职业道德素养，因为这是教师道德生活的重要行为准则，而要具备这种素养，必须有热爱教育的思想，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的精神，保持终身为学生发展着想的教学意识。且教师在日常生活中保持良好的道德品质也会对学生的身心带来潜移默化的影响，有利于学生有能力且以良好的道德品质更好地适应未来的社会生活，为社会秩序的良好进行提供力量，且还可以将新课程改革时期所提倡的核心素养在学生的身上充分落实，为推动社会进步与发展增添一份助力。

1.2 在新时期的社会环境中，新鲜事物层出不穷，若没有“学到老，活到老”的思想，很难跟上时代的进步与发展。因此，教师要有自主学习的意识，并具备终身学习的信仰，特别是信息技术教师，更需要有接受新知识的能力，融入到网络时代当中，随着时间的推移，不断积累知识，扩大自身的知识圈，并对教学内容做到深入的研究分析，确保所授课的内容以及拓展的知识有利于丰富学生的知识视野，从而以实际行动充分做到将知识结构内化于心，外化于行，如此方能让学生认识到自身知识储备的不足，消灭学生好高骛远的错误理念，使学生以充足的动力在信息化的时代下了解更多的知识与技能，助力于学生的进步与发展，使学生面对未来社会生活的能力不断提高，从而提升高中信息技术课堂教学质量，让学生对信息技术这门学科产生深深的喜爱。

1.3 教师和学生要做到互相尊重，教师不能对学生过渡宠溺，否则学生恃宠若娇之后难免会不易于管教，不利于日后教学活动的开展，对学生长远的进步与发展也会造成不利影响；还要对学生有严格要求，但又不能过于严格，否则会令学生产生畏惧心理，让学生以紧张的学习状态参与课堂，导致获取知识与技能的学习效率过低，无法呈现精彩的课堂教学效果。同时还要让学生体会到教师对他们的尊重，做到真诚关爱学生，让学生真正意义上感受到教师在最大的努力践行新课程改革背景下的以生为本教育理念。如此才能够真正发挥学生参与课堂的主观能动性，令学生对教师的喜爱程度变得愈来愈深，使学生以充足的学习动力去汲取信息技术知识，进而正确培养学生的情感、态度与价值观，助力日后教育教学活动的顺利进行，发展学生以与时俱进的思想参与到现代化信息社会生活中的基本能力。

1.4 需要以身作则，言传身教。其中言传身教出自《论语·子路》：“其身正；不令而行；其身不正；虽令不从。”指的是用自己的行动做出榜样；言传身教出自《后汉书·第五伦传》：“以身教者从；以言教者论。”说的是一面口头传授、一面付诸行动，指的是言语行为其模范作用，行动上其实际作用。若教师在教学环境中当面说一套，背后做一套，极易于引起学生对教师的反感，发挥自己的个性，对待学习以置之不理的态度。如此，既影响了教学活动的顺利进行，也严重阻碍了学生的进步与成长。所以，在日常生活中将自身的师德素养充分体现出来，在无形中影响学生，使学生感受到教师每天都在努力学习，不断进步，从而激发学生积极学习的情感，为学生综合素质的提高提供一种潜在的推动力，使学生养成自主学习的良好习惯，从而实现自身教师专业素养的发展。

2.信息技术对提升教师专业素养的作用

信息技术是时代发展的产物，在国家对教育事业大力重视的环境之下，更是高中课程体系中的重要组成部分，属于必修课程中的重点教学内容，需要信息技术教师引起高度重视。随着国家对教育事业的大力支持，信息技术在教育领域中得到了广泛应用，其教育价值也被各科教师在教学实践活动中充分体现。而作为一名信息技术教师，更应充分认识到该资源对提升自身的专业素养有着积极作用，认识信息技术会随着科技时代的发展不断更新换代，当懂得加强对信息技术的利用，并不断学习，保证自身所掌握的知识能够跟上时代的进步与发展，期望学生能够将信息技术与学习内容有机融合，在信息技术为学习工具，更好地理解其它学科的内容以及内涵，让信息技术在学生的身上最大程度上发挥作用。从而在做好本职教学工作的同时，实现提升自身专业素养的目标，获得理想的高中信息技术课堂教学质量。以下几点则是本人关于信息技术对提升教师专业素养的作用所进行的几点论述：

2.1 物质文明的丰富使得信息技术在各行各业中广泛普及，充分推动了社会的进步与发展。在新课程改革的如火如荼的发展背景之下，广大教师所接触到先进的教育理念也是由于该资源在教育界成为了热点话题。所以，信息技术具有突破时间与空间局限性的功能，可以充分激发自身的学习主动性，令教师了解新进的教育理念，使得教育教学活动的开展更加顺利。因此，作为高中信息技术教师，更当利用信息技术来让自身的教学思想变得先进，从而保证所实施教学策略能够大大激发学生的学习兴趣，将学生的课堂主体地位充分发挥出来，保证学生以热情的学习态度学习知识，确保教学策略在信息技术的辅助作用之下充满可行性，为教育教学趋势的良性发展增添一份助力。

2.2 呈现理想的课堂教学质量需要不仅需要教师有一颗为学生服务的心，更需要教师具备扎实的理论知识，如此才有可能令学生体会到何为“师者，传道授业解惑也”。因此，信息技术可以作为教师教学的得力助手，让教师对教育学、心理学、管理学等教育理论素养有更加深刻的认识，从而基于学生发展中的身心特点设计教学策略，特别是能够借鉴一些名师的授课经验，再与学生的上课状态有机融合，进而通过恰当的引导语言点亮学生的学习之心，使学生的学习状态进入到了一个令人满意的效果，帮助学生对所学重点内容深刻认识与理解，培养学生对待学习的主观意愿，使得教师的教与学生的学习形成良性循环。如此努力，也必然能够使自身的专业素养有更进一步的提升。

2.3 在传统时期的教育教学活动中，照本宣科的授课方式总是无法令教师高效率地完成教学目标，还会影响学生的学习状态，加大课堂容量更是犹如蜀道之难，难于上青天，不过拓宽学生的知识视野一直以来都是广大教师的教学奋斗目标之一。但是由于教育思想的禁锢和教育资源的匮乏对教师目标的实现形成了阻碍作用，而信息技术的有效利用可以大大节约课堂时间，扩大课堂内容，提高教学效率。所以信息技术能够丰富教师的教学视野，也可以拓宽学生的学习视野，当教师和学生共同进步时，一举两得的效果就能够推动教育教学质量的提升，获得社会群众对教育教学的满意程度，更重要的是可以有效发展自身的研究能力水平，为日后更好的提高信息技术教学质量积累经验。

3.以信息技术提升教师专业素养的具体策略

在传统时期的教育教学实践活动中，国家经济条件匮乏，信息技术的普及程度不高。在信息技术活动课中，很多学校都是多人共用一台电脑，导致学生的学习状态不够好，甚至由于教师教学策略实施的不恰当，导致部分学生还没有亲手对电脑进行操作，下课铃就已经响了，这严重影响了学生应用信息技术能力的提升。但是随着国家近些年来经济实力的显著提升，各所学校的微机室已经达到了人手一台电脑使用的状态，甚至于有备用电脑。因此，作为一名高中信息技术教师，在天时地利的教学环境下，应当思索提升自身专业素养的有效教学策略，落实到教学实践活动当中，点燃学生学习科技知识的欲望，期望发挥学生学习信息技术知识的主观能动性性，完成提升高中信息技术课堂教学质量的任务。下面，本人将依据自身从事高中信息技术教师这份职业的教学实践经验，对如何以信息技术提升教师专业素养的具体策略作如下几方面论述：

3.1 利用信息技术融入时代，先进自身教育理念。随着社会生活的进步与发展，信息技术于各个领域中都有广泛应用，所以信息技术是一门极具价值的学科。并且新课程改革中也强调了信息技术具有突破课堂教学时空局限性的作用，对教师提出了融入生活元素，将信息技术与教学内容有机融合的要求。经实践调查表明，将信息技术与时代相融合的人都充分体现了自身的先进教育理念，达到了理想范围内的课堂教学效果，使学生学以致用的实践能力得到了明显改善。

基于此，作为一名高中信息技术教师，我们要对信息技术的价值有更加深刻的认识，从而利用其先进自身的教育理念，以融入生活元素的教学策略指导学生学习信息技术知识，让学生感受到应用信息技术知识解决问题的便利，令学生以充足的学习动力融入到课堂教学活动当中，依据以生为本的教育理念以点拨性的语言指导学生学习，使学生高效率获取信息技术知识与技能，提高学生学以致用的实践能力，将新课程改革背景下所倡导的素质教育理念充分体现，期望能够最大程度上实现优化高中信息技术课堂教学效果的目标。

3.2 利用信息技术分析教材，提高自身教育能力。宋代诗人朱熹在《观书有感》中写道：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”将这句诗延伸到教育教学当中，教师则必须要有对教材的深入研究，将三维教学目标确定，是最基本的有效教学途径。但是偏偏有部分教师随着自身教学经验的丰富，将教材忽略掉，导致学生难以获取与时俱进的知识和技能，自身的教育能力也在降低。不过信息技术具有快速查阅资料的功能，能够在授课之前对重点教学内容有更深的掌握，有利于将知识与技能在课堂当中更好地渗透，还可以提升自身对所授知识的进一步认识，对教学活动的开展也十分有利。

基于此，作为一名高中信息技术教师，要注重理论与实践相结合，利用信息技术分析教材，进一步挖掘教材知识的内涵，从而确定三维教学目标，保证所实施的教学策略可以使学生以浓厚的学习兴趣参与到课堂当中，再对学生进行恰当的点拨，深化学生的理解，令学生对信息技术学科的喜爱程度愈来愈身，从而实现提高自身教育教学能力，培养学生正确情感、态度与价值观，助力学生养成自主学习的良好习惯，提升自身专业素养以及高中信息技术课堂教学质量的目标。

3.3 利用信息技术拓宽视野，发展自身研究能力。研究能力是教师必须所要具备的专业素养，也是促进学生进步与发展，提高自身的教学水平一定要付诸的实际行动。尤其是近些年来，随着教育资源的丰富，我们已经不能将教学内容仅仅局限于课内，还要有拓宽教学范畴的思想，及时让学生认识到自身知识储备的不足，令学生产生主动学习知识的欲望，最终达到师生共同进步的效果。

因此，在教育资源现代化的背景下，作为高中信息技术教师的一份子，当对信息技术的作用有高度认识，更要通过实际行动去把握好对信息技术的充分利用，于深入研究课内教学内容的基础上，以信息技术为学生拓宽视野，引发学生的好奇心和求知欲，从而增强学生的学习动力，对学生做进一步的指导，让学生有一个更加宽广的视野，同时培养学生从多个角度思考问题的良好习惯，实现发展自身研究能力专业素养，不断优化自身教学水平，顺利展开高中信息技术课堂教学效果的目标。

4.结束语

总而言之，信息技术为教师专业素养的提升带来的积极影响是极大的。且在各科教师的教学实践证明之下，信息技术已经被广泛社会群众公认为是优质的教育资源，学生对待学习产生的积极性与主动性，信息技术的作用不可小觑。然而，信息技术的价值能否在课堂教学实践活动中充分发挥，取决教师是否做到了对其充分利用，否则也仅仅是白白占用课堂上空间而已，也影响了普通板书所起到的教学价值。

因此，作为新时代教育环境当中的一名高中信息技术教师，要充分把握好这天时地利的机会，发挥信息技术的最大作用，不断先进自身的教育理念，提高自身的教育能力，发展自身的研究能力，令自身的教学专业素养向着好的方向不断发展，使学生对信息技术这门学科的喜爱程度愈来愈高，从而助力学生核心素养的发展，使学生有多方面的关键能力与必备品格适应未来的现代化社会生活，达到全面促进学生进步与成长，推动整体教育教学趋势良好发展的最终目的。