多媒体教学在小学语文教学中的应用探讨

陈媛媛

(甘肃省庆阳市庆城县驿马镇驿马小学 甘肃 庆城 745100)

进入21世纪，我国互联网行业发展速度飞快，现代多媒体技术受到广大群众的关注。当前，教育事业是影响我国经济建设发展的重要产业，将多媒体教学应用在教学中，不但可以提升教师的教学质量，还可以帮助社会培养更多优秀的人才。说到多媒体教学，它是是一个先进的科学的新型教育平台，它能顺应时代的发展变化与发展，在日常教学中采用多媒体技术可以培养学生学习的积极主动性，从而能够更好的提高学生的学习水平。本文从小学语文教学融入多媒体教学方法的角度去分析并总结了多媒体教学在小学语文教学中的应用状况，并且还探讨了当前将多媒体教学方法融合进小学语文教学中时会经常出现的一些状况，希望可以大幅度提升学生整体学习能力促进学生的多项素质综合发展。

1.将多媒体教学技术融合进小学语文教学中的重要性

1.1 能够将小学语文教学课堂的内容变得更多样化。将多媒体教学技术应用到日常的语文教学中有很大的优势：丰富了教师的教学资源，为教师提供多样化的教学方法，使语文教学课堂的教学内容变得丰富多彩不再单一。多媒体可以将于课堂内容有关的声音、动画、视频等播放出来，为此，在日常的语文教学中，就需要教师充分依靠和发挥多媒体教学自身的强势和特点，将学生不容易理解、难掌握的知识形象化，这样多媒体教学方法既可以丰富语文教学内容，还可以带动和活跃课堂的整体教学气氛，不仅可以提高学生的课堂注意力，还可以提高他们的专注力，还能够让学生体会到学习语文知识的乐趣，从而以极大的热情投入到语文学习中。目前，素质教育理念已深入到我国各个学校的教学中，教师的教学任务不再仅仅是向学生传授更多的理论知识，而是将对学生们的学习能力培养作为新的教学重点内容。所以在小学语文的日常教学中，教师应该采用积极先进的教学理念，将学生作为课堂教学主题，这样才能更好地提高学生的自主学习能力。教师就需要在日常的语文教学活动中，去积极的引领学生从多个角度分析和总结语文知识。能够灵活的运用多媒体教学技术，让学生的目光从黑板转移到多媒体上，转变学生的学习思维，从而更加积极参与到语文知识学习中，提高自身语文学习能力。除此之外，学生也可以从互联网上收集与本科相关的一些信息，拓展学生的语文知识视野，让学生学习知识的范围不再局限于语文课本，而是更多地从生活实践中获取更多的有用的知识。

1.2 对语文课堂现有的课堂教学方式进行大胆的创新。伴随着新课程改革的深入推进，我国教育行业已经完全发生了改变，对教学提出了不同的要求和教学目标，而将信息技术应用在教育行业，可以有效加快教学改革的步伐。多媒体教学的应用具有一定的优势，能够调动学生学习语文的兴趣，激发学生对语文知识的求知欲望，提高学生自主学习能力。在小学语文课堂中加入多媒体教学技术，不仅可以突破教学重点，还可以有效的突破教学中的一些难点，能够将小学语文课堂的教学效率大大的提升，还能够将学生们的创新思维开发出来，深入的挖掘出他们内在的各项潜能。教师应将多媒体教学充分的应用在语文教学中，这样有助于活跃课堂气氛，能够更好的展开教学活动，让学生能认识到语文知识所带来的魅力，这时他们便会更加主动的加入到语文学习中，不仅获得了良好的语文教学效果，同时也达到了语文教学的真正目的[1]。

1.3 加强师生互动营造良好的师生关系和愉快的课堂氛围。在以往的语文教学课堂中，教师是主要引导者，学生需要被动的接受知识的灌溉。长此以往，课堂教学的氛围变得紧张，学生与老师之间缺乏沟通，直接影响了课堂教学的最终效果，课堂教学的目标也不能及时的完成。通过多媒体技术，可以使原本沉闷的课堂变得轻松活跃，教师可以将以往枯燥的题目变得更加生动灵活，运用多媒体技术更加新颖的展现给学生。学生也会对这种新颖的教学手法感到十分的好奇，自己的学习兴趣很快被带动起来，面对老师颇有创意的问题，也会想象出别具一格的答案回应。这样一来，老师愿意提问，学生乐于回答，愉快的课堂环境也会让教学的效率大大提升起来。

只有将课堂的整体氛围变得轻松美好，教学的效率才能提升上去，多媒体教学不仅仅是一种新型技术手段，也是教育发展的大的应用趋势，只有跟上时代变迁的步伐教育才能时刻处于最前沿，不会因为教学手段的落后而影响整体教育水平的提升，所以，在教学中应用多媒体技术是非常值得推广和尝试的。

2.应用多媒体教学过程中存在的问题

多媒体设备在最初被应用到课堂教学当中时，不可避免的会出现各种问题，这是因为在此之前教师对多媒体设备并没有进行过多的了解，在教学开始前准备不够充分，对设备的使用方法和注意事项不够了解。所以在开始使用的时候会因为操作原因的不当，出现一些问题而影响到小学语文课堂教学的整体进度，因此教师在教学前应对多媒体设备进行实际操作和演练，并且充分的了解设备的特点和注意事项。确保能够熟练地掌握整个操作流程，并且要从心里真正的接受多媒体教学设备，能够在日常教学中灵活的去使用，还要多多的增加使用多媒体设备的频率，掌握多媒体设备的使用方法，从而能够更好地开展语文课堂教学活动。

教师在使用多媒体设备进行教学前需要提前制作好相关教学内容的教学课件，部分小学语文教师制作课件的能力并不是特别的完善，这样就很难保证教学课件的整体质量，从而失去了使用使用多媒体设备的真正意义。因此，学校可以组织小学语文教师定期进行多媒体设备的一些操作培训，向教师介绍多媒体设备的使用方法和要点，并向教师传递应用多媒设备教学的重要性，从而更好提升教师的整体教学水平[2]。

对于多媒体教学的开展和应用，教师也要坚持循序渐进的原则，不能过于急躁，要根据学生的学习现状进行科学合理的运用，以学生为主，为他们设计和制作合适他们的各种多媒体教材，还要根据教学的内容去选择和制作相符合的课件材料，只有正确的使用多媒体教学设备，才能真正的发挥出它独有的教学效果。

3.多媒体教学在小学语文教学中应用的策略

将多媒体教学技术融入到小学语文教学中是非常重要和必要的，不但可以提高学生的整体学习能力，还可以大大提升语文课堂的教学效率。因此要求小学语文教师能够应灵活地运用多媒体技术，并且制定科学合理的教学方案展开教学活动，这样才能让学生更加积极主动地加入的教学中。

3.1 灵活运用，带动学生的学习兴趣。兴趣在任何教学活动中都在起着至关重要的作用。在进行教学活动的过程中，教师需要培养和激发出学生的学习兴趣，这样可以让学生积极主动地参与到语文课堂教学活动中来。目前，语文教师已经认识到多媒体的重要性并开始发挥多媒体的优势，用来激发学生学习语文的兴趣。

例如在学习《她是我的朋友》这篇文章时，教师可以将这篇课文相关的音频、图片等使用多媒体技术播放给学生观看，还可给学生提出多样化的问题，比如“为什么主人公在以为献血会有生命危险的情况下还会义无反顾的给伙伴先出献血呢？”学生们的注意力很快就会被这种问题变得集中起来，会充分思考后得出结论，“是因为他们是朋友”。学生自己点出文章的主要内容，会更容易理解和明白课文原本要表达的真实感情，这时候老师可以通过多媒体播放一些有关友谊的歌曲和视频，间接的转达给学生友谊的重要性，潜移默化的提升了学生的基本素养。

这样的教学手法可以营造良好的课堂教学情境，能够更好的吸引提高学生的注意力，调动学生的学习兴趣，让语文教学课堂变得趣味性，使学生能够积极主动地参与到日常的各项教学活动中，学生通过观看视频、图片更加容易地学习语文知识。除此之外，语文教学中融入多媒体技术还可以更容易地调动学生的听觉、视觉等感官，学生可以在多媒体上观看动人的画面，还可以欣赏到优美的音乐，给学生带来精神上的享受。在多媒体教学的环境下，可以给学生营造一个活跃的课堂教学气氛，将课堂教学效率变得更高效。使用多媒体教学技术，不仅改变了学生们接受新知识的方式，还能够激发学生探究知识的浓厚兴趣，将课堂知识点变得更加的轻松，学生能够更好的吸收和巩固。

3.2 突破教学重难点，提高学生的自主学习能力。语文教学中所出现的重难点是教学活动正常开展的重要因素和核心内容。同样，教学中的重点和难点也会对学生学习语文的自信心有一定的影响。因此，教师在教学的过程中，需要能够应灵活的运用多媒体教学技术，使学生能够轻松掌握语文知识，还可以突破教学中的重点及难点，将课堂教学效率变得更高。需要注意的是，教师在应用多媒体教学时，不应过分注重娱乐，而是将多媒体技术与教学性质、教学内容相结合，确保学生能够在娱乐的同时，快速理解并掌握语文知识。

比如，在以《快乐的一天》为中心内容进行教学时，就可以采用这种多媒体教学的方法，以“快乐是什么”为主要切入点进行相关的多媒体展示和互动，展示过程中老师可以让孩子们各抒己见，也可以将提前准备好的记录了自己快乐瞬间的照片音频等播放给同学们看，同学之间互相交流自己的快乐，更有利于教学内容的掌握和吸收，通过多媒体的展示能更够更加直观和形象的将课文中的知识点变得容易理解和接受，这样可以使学生们摆脱语文知识相对繁琐的困扰。当学生去直观形象地理解语文课堂的内容时，他们就会对语文知识产生浓厚的兴趣，并且乐于投入到语文学习中，还能够积极自主的去发表和探索新的知识点，不仅仅增了学生的基础学习能力，也充分地体现了学生的主体地位[4]。

3.3 丰富课堂教学内容，拓宽学生语文知识视野。将多媒体教学的技术融入到日常的语文教学中，可以将学生获取知识的途径变得更加的多样化，学生们获取知识的方式便不会仅限于教材当中。多媒体教学方法可以将学生们的视野变得更加宽广和丰富。多媒体教学的应用，使学生在学习语文教材中的相关理论知识的同时，还可以接触到各种信息和数据，增添语文课堂教学内容，不但可以丰富学生的知识面，还可以让学生接触到更多的课堂以外的信息群和知识点。小学阶段的学生缺乏一定的生活经验且个体之间存在一定差异，加之生活经历有限，在接触新事物和新知识方面，每个学生的理解也各不相同，以至于学生不能准确地理解教师所讲的所有知识内容。

例如在学习《我的母亲》这篇文章时，引入多媒体技术进行教学，可以使抽象的、难点的知识点变得可视化、直观。教师可以提前准备好关于母亲的文案以及音视频，先将课堂氛围带动起来，鼓励学生对自己的母亲进行描述，比如你的母亲对你表达过的最温暖的话语，母亲做过最令你难忘的事情等等，学生还会再交流过程中提高语言表达能力，并且借助图片和视频，学生可以顺利理解难点知识点，对语文知识点的理解会更加透彻，这种语文课堂教学模式也符合新课程改革的要求。在语文教学的课堂中融入多媒体技术手段，使学生不再感到学习语言知识是枯燥的，而是更加容易地掌握语文知识，感受语文的魅力。此外，还可以将语文知识渗透到学生的生活中，不但可以提升学生的语言运用能力，还可以更好地提高学生的实际操作能力，让学生能够更加深刻地理解到学习语文知识的重要性和必要性，从而促进学生全方面发展[5]。

3.4 营造良好的课堂教学氛围，调动学生学习主动性。应用多媒体教学方式进行课堂教学可以将语文知识变得更加生动、直观、形象的展示出来。多媒体教学方式的应用增添了小学语文课堂教学的乐趣。

例如教师在教学过程中可以设置提问抢答的环节，准备一些不同的卡片，当面对课堂教学内容进行提问时，教师将不同卡片展示出来，学生自己选择喜欢的卡片，对应的卡片背面会有一个与课堂内容相关的问题，学生根据自己选择的问题进行相应的回答。这种新奇有趣的提问方法，会将学生的厌学情绪一扫而光，学生会自觉地投入到教学中去，面对多样的教学内容不会再感到枯燥，反而会自主的进行回答与思考。这样的教学方法无形中培养了学生的学习兴趣和自主的学习习惯，将课堂变得更有趣学生自然而然的会更加乐于投身其中，不仅自己的成绩会提升，整个班级的学习效率也会得到提升。

目前，多媒体教学法受到了越来越多的教师和学生喜欢和认可。在目前的教育课堂中，新型的教学方法已经推广开来。其中多媒体教学方法的实施已经非常普遍，而且各方面的反响也都很不错。多媒体教学法的应用丰富了语文课堂的教学内容，将学生对语文知识的学习和理解不再停留在课本上，而是通过视频、音频等方式来传授教材中的知识，有利于激发和提高学生们学习语文知识的兴趣和积极性，学生们可以更加乐于参与到语文课堂学习中来，能够提升自身的学习兴趣和能力。

3.5 给学生创造想象空间，充分发挥其想象力。多媒体教学技术不仅仅是单一的一种教学手段，教师通过合理的利用和运用还可以对学生的各项思维空间提升起到很大的帮助。小学阶段的孩子本身就是单纯天真的，利用他们的这种身心特点加以正确的引导会事半功倍，可以提升他们的各项综合素质和能力。

例如，教师在教授《繁星》这部分内容时，教师可以在课前预热环节借助多媒体教学工具，为学生呈现出浩瀚宇宙的广阔与美丽，将各种行星的图片和视频播放给学生观看，观看过程中引导并且鼓励学生自己发挥想象，想象自己遨游在太空身边的星星在对自己眨眼睛，伸手还可以触摸到银河里的星星。鼓励学生描绘出自己心中的浩瀚星空的景象，还可以引导学生进行先关的联想，比如，天空中除了星星还有什么？你知道星星的种类吗？学生通过多样化问题的引导可以充分发挥自己天马行空的想象力，在想象过程中将自己的思维和表达能力进行提升。

进行完课前预热环节，后期的教学过程中因为有了前期的导入铺垫学生对于课文内容的知识点会变得更加容易理解并掌握。

3.6 发挥多媒体优势，提升综合语文能力。教学课程的开展如果只是停留在书面的层面，学生理解的能力并不能得到有效的提升，只有将教学内容变得更加丰富具有特点，从不同的方向向学生展示出来，学生在接收知识的过程中也会变得更加简单，多媒体教学还可以促进学生的各种语言表达能力的提高。学生只有多看，多想，多说才能积累语文的学习经验，提升自己的综合学习水平和能力。

4.结语

运用多媒体教学技术开展小学语文的课堂教学，是当前课堂教育发展的必要手段并且备受重视，目前，将多媒体教学技术融合进小学语文教学中已经有了一定的经验积累和总结，并且得到了教师、家长和学生中的一致好评，它能够将课堂教学变得更有效率、还能够提升教学进度和掌握教学节奏，激发学生的学习兴趣，使学生接受课堂知识的方式变得更加新颖，还可以拓宽和丰富学生的知识面。因此，各学校应不断完善办公区域和教学区域的多媒体信息设备，并定期进行维护，确保其能够正常运行，能够保证教师的教学过程和学生的学习过程顺利进行。在师生的共同努力下，使多媒体教学的效益最大化，并继续在这片知识的海洋中不断积极的探索和创新。教师是教育教学的传授者，应不断传其教学方式，将多媒体教学更好的应用在小学语文教学中，能够创造更加良好的教学环境，促进师生的共同发展。