打造小学语文高效课堂教学的创新思考

曾建珍

(福建省邵武市实验小学新天地分校 福建 邵武 354000)

语文这门学科是学生们在小学阶段基础的学科，当前小学语文教学改革力度正在不断地加快，尤其是随着核心素养教学理念的提出以后，在教学目标以及教学要求和模式等方面都发生了很大的改变。在今后教学活动开展的过程中，老师应当适当的转变传统的教学理念，能够采用新型化的教学方式开展教学改善当前语文课堂的教学现状。有效地实现高效课堂教学策略，只有这样才能够不断地推动小学语文教学效率的提升，同时帮助学生实现综合发展[1]。

1.小学语文高效课堂教学特征

1.1 坚持学生的主体地位。当前在整个教学的过程中，课程改革正在不断地加深，传统教学课堂的组织结构以及教学的方式暴露了很多的问题。比如在传统的教学过程中老师作为课堂的主导，而学生只是处于被动接受的地位，无法进行高效的学习。由此可见，高效课堂教学首先最主要的特征是要坚持学生的主体地位，给学生更多的自主性，让学生开展自主学习独立的思考，以此来投入更多的精力，有效地实现课堂效率的提升[2]。

1.2 师生间进行良好互动。整个语文课堂教学活动是由老师和学生两个不同的参与主体共同进行的，所以要想实现高效的课堂教学活动，就必须要坚持老师与学生之间的相互配合。在整个教学活动的过程中，老师应当将学生作为朋友与学生进行平等，有效的沟通和交流，只有与学生打成一片，才能够了解当前学生们在学习的过程中有哪些具体的需求，以此结合需求有针对性地开展教学设计工作。与此同时，加强师生之间的沟通交流，有利于培养师生间的感情，从互动中有利于促进学生思维的发散，以此来有效地实现高效课堂的构建[3]。

1.3 具有显著的现代化特征。随着当前时代的快速发展，科学技术发展速度不断地加快。与此同时，在整个教学的过程中教学活动已经与现代化信息技术紧密的结合起来，并成为了今后课程改革的必然趋势。所以在构建高效课堂的过程中，必须要紧跟时代发展的步伐，通过一系列现代化信息技术的应用，有效地推动教学活动的开展。所以老师在课堂上应当充分的发挥好引导的作用，有效地开展现代化课堂建设，实现教学方式与教学技术的同步更新，以此来不断提升教学的有效性[4]。

2.小学语文课堂教学现状分析

2.1 教学理念有待更新。通过分析当前小学语文教学现状来看，在整个教学活动展开的过程中，老师仍然采用传统的教学方式，没有转变教学的观念，仍然采用传统的教学理念开展教学活动，认为要培养学生就必须从分数抓起，教学过程唯分数论，影响了学生综合素养的培育。与此同时，在整个教学活动中，部分老师由于自身专业素养欠缺等方面的因素，缺乏对于现代教育理念的认知，在整个教学的过程中效率相对较低，缺乏有效的指导理念来引导。所以种种现状表明，在今后课堂教学活动中老师必须要不断转变教学的理念，使教学理念得到及时的更新，以此来促进教学效率的提升[5]。

2.2 教学过程缺乏趣味性。在整个语文学习的过程中，学习兴趣是提升学生们学习质量的重要影响因素，但是通过分析当前的实际教学情况来看，很多学生对于语文这门课程的兴趣相对较低。具体原因有两方面，第一，老师在教学过程中采用的教学方法相对单一，只是让学生们单纯的学习课文，学生在整个过程中，感觉课程枯燥乏味。第二个原因是学生与学生之间、老师与学生之间在课堂上没有进行及时的互动，没有表达自己对于语文知识的具体看法以及存在的思考等等，这样的情况只会导致老师的教学内容与学生们的实际需求相偏离，久而久之导致学生丧失对于语文的学习兴趣[6]。

2.3 教学效果缺乏时效性。在具体教学活动开展的过程中，老师应当对相关的知识板块分布、重难点以及实践部分和讲解部分等具体的内容来进行全面地分析，要注意课堂的时效性和全面性相结合。只有通过这样的方式，才能够充分的利用课堂上的时间给学生们去讲解，以此来发挥出课堂的价值。但是通过当前的教学实践可以明显的看出，老师在语文教学的过程中讲解方式以及具体的教学内容规划明显存在不合理，导致学生们学习效率相对较低，接受的无效信息较多，浪费大量的课堂时间，不利于提升教学的效率[7]。

2.4 课堂教学模式相对落后。在当前教育的背景下，尤其是新课程改革理念的影响下，各个科目的老师都在积极的探索新的教学模式，但是在具体实践教学活动开展的过程中，由于老师教学工作繁忙，再加上创新的意识相对薄弱以及自身能力限制等等。仍然采用传统的教学模式，开展授课活动导致课堂呆板僵化问题十分严重，无法满足当前学生们学习中的个性化需求，久而久之影响了高效课堂构建的效率[8]。

3.打造小学语文高效课堂教学的创新思考

3.1 制定科学合理的教学目标。面对当前新课程改革的要求，在整个教学活动的过程中，必须要制定科学合理的教学目标，以此来开展计划性的教学活动。在当前核心素养教育理念的影响下，要求学生在学习中除了要学习的相关的知识之外，同时还要养成适应社会发展以及终身学习，应具备的思维品质和关键性的能力。所以老师在制定教学策略的过程中，首先应当对于当前时代背景下小学语文这门课程做出重新的认识，以此在教学理念、教学模式等不同的方面进行有效的转变。由于在小学阶段学生们社会阅历相对较少，认知能力等各个方面相对薄弱，所以要通过小学语文课堂去不断地培养学生语言理解能力、语言运用能力等其他的能力，严格地按照教学的目标开展课程的设计，只有这样，才能够有效地提升学生们学习的效果，促进小学语文高效课堂的构建。

3.2 转变教学的观念，坚持学生主体地位。在小学语文教学的过程中，很多老师只是沿用传统的教学方式，并没有及时紧跟时代的发展有效的转变教学的观念。应用传统的教学模式不利于提高教学的效率，在传统教学的课堂上，老师只是将自己摆在中心的地位，根据自己内心的想法去要求学生进行学习，学生在整个过程中会失去对于语文的兴趣，甚至失去对于学习的乐趣。所以老师必须要对当前的教学模式进行一定的改变，只有这样才能不断地提高教学的效率，不断提高教学的质量。与此同时，在整个教学活动开展的过程，老师应当始终坚持以人为本的教学理念，在课堂上坚持人性化教学。在人性化指导理念的影响下，老师在教学中能够坚持学生的主体地位，既能够站在学生的角度看待问题，与此同时还能够尊重学生的个体差异性。由于学生们的学习基础不同、学习能力、学习态度等各方面的影响，导致学生与学生之间差异相对较大，所以应当根据学生当前总体能力的层次来开展差异性的教学活动，根据教学内容、教学目标以及教学策略等进行总体的设计，对于提升教学有效性来说具有关键的作用。

比如在学习《荷花》这一课的时候，老师可以给学生播放相关的图片，或者是引导学生在生活中回忆对于荷花的观察，按照课文中对于荷花的描写来进行深入的分析，这样一来有利于在学习的过程中与生活实践，提升学生的体验性，对于培养学生语言理解能力和构建能力来说具有重要作用。在整个教学的过程中，还应当给学生们提供更多自主学习的机会，能够让学生认真地进行独立思考，从而在与老师进行交流与互动，以此来拓宽思维不断培养自己的能力，通过这样的方式，学生可以更加积极的参与到课堂教学中，以此来实现小学语文高校教学课堂的构建。

3.3 创新教学模式，激发兴趣由于在小学阶段学生身心发展处于不成熟的阶段，如果仅仅采用传统的教学模式，很容易就会让学生们产生厌烦的心理，不利于提升小学语文课堂的教学效率，所以老师在今后教学活动的过程中，要不断地创新教学的模式，既能够减轻学生们的压力和负担，同时还可以提升课堂的教学效果。在具体教学内容实施的时候，老师可以选择学生们喜欢的故事游戏或者是表演等不同的因素进行融合，通过开展趣味性教学的方式，有利于不断激发学生的学习兴趣。比如在学习完《将相和》这一篇课文的时候，老师可以随机的选取几名学生让学生们来通过角色扮演的方式，演绎这篇文章的内容，选择学生扮演本节课中的主角人物，比如廉颇、蔺相如、旁白、秦王、赵王等等，可以让学生们在表演之前提前做好剧本的内容，将人物的对话熟记于心，在教室内开展表演活动。这样一来，有利于更加深刻的记忆学习的内容，同时还可以活跃课堂的氛围吸引同学的关注。而表演活动也会让学生有更加深刻的体会，等到表演活动结束之后，可以让其他没有参与表演的学生进行点评。学生们在整个过程中积极的参与，能够不断地激发学习兴趣，同时还可以对教学的内容进行更加的理解，可以取得更好的教学效果。

3.4 创设教学情境，联系实际生活。情景教学法主要指的是在整个教学活动开展的过程中，老师通过合理的教学设计引入或者创设具有一定感情色彩的以形象为主题的场景，能够让学生们积极的进行体验，以此来更好地了解教材的内容，促进学生的身心发展。在语文教学活动中，通过利用情景教学的方式，有利于营造更加良好的课堂氛围，不断激发学生对于这门课程的兴趣。在具体课程活动开展的过程中，情景教学模式可以分为真实情景、虚拟情景以及模拟情境等不同的三种。可以通过多媒体、音乐、PPT或者是课堂表演等不同的内容去进行情境的创设，老师在教学中根据讲课的内容来与教学情境结合，让学生们积极的参与到整个过程中来，能够穿越时空与作者进行对话，与自己的内心进行对话。不断地提升学习的效果，促进知识的理解。

情景教学法在教学过程中，能够不断唤醒学生内心的情感，增加对学习内容的理解。比如在学习《卢沟桥》这篇说明文的时候，老师可以通过互联网络搜索现实中著名的大桥以及关于大桥的图片，制作课件在课堂上呈现给学生，能够让学生从直观的感受上去体验桥的外形美。通过自己的语言对桥来进行描述，不断地激发学生的认识，激发起学生的求知欲望，让学生自主去阅读课文通过自主探究、合同学习等不同的方式来进行学习。当分析了解完课文的内容之后，通过拓展训练的方式，让学生去更加深层次的了解，比如可以呈现港珠澳大桥等现代桥梁的图像以及视频资料，让学生去积极的了解关于桥梁技术方面的发展，鼓励学生为将来祖国的建设而努力。除此之外，卢沟桥除了建筑之外的特点，还包含着大量的情感因素，通过这篇课文的学习，让学生们铭记历史，丰富学生的情感，有利于激发学生的爱国之情，学生们会更加积极的投入到课堂教学中来，以此来促进教学效率的提升。

3.5 开展阅读活动，激发学生写作兴趣。在整个小学语文教学活动开展的过程，阅读教学和写作教学是整个教学的重要组成部分之一。与此同时，通过大量的阅读活动有利于为学生的写作奠定坚实的基础，所以要想实现高效课堂的创新活动，就必须要积极开展阅读活动不断激发学生的写作兴趣，以此来提升语文学习的综合能力。由于文学作品的内容丰富多彩，各具不同的形式和特点，所以老师应当为学生提供不同类别的文学作品，让学生们可以根据自己的兴趣爱好来进行选择。与此同时，老师还要清楚地认识到有些文学体裁是不适合学生们进行阅读和模仿的。所以必须要根据当前的教育任务和教育目标以及学生的兴趣爱好等不同的特点来进行多样化的甄选，给学生们提供最适合的素材，以此来让学生投入到文学阅读的过程中去。在选择文学阅读材料的过程中，老师可以在班级提前做好统计，通过分发调查问卷的方式来让学生进行选择，有的学生可能喜欢诗歌类，有的学生可能喜欢剧本类，有的学生则可能喜欢小说类，不同题材和不同形式的作品对于学生都具有很重要的帮助作用。而学生们在整个学习的过程中，也可以在阅读之后，尝试着自己去进行模仿和写作，这样一来，既能够让学生通过阅读来提升自己的阅读能力，同时还可以提升阅读应用能力，有效地应用到写作的过程中去，不断提升写作水平，更好地进行语文课程的学习。

3.6 寓教于乐，培养学生核心素养。由于在传统的小学语文课堂教学活动开展的过程中，老师只是站在讲台上进行讲解，而学生们单纯的接受知识的灌输，整个课堂氛围相对沉闷，学生缺乏积极性和主动性，同时也没有机会参与到课堂中来，无法体验到学习的乐趣。受到当前核心素养理念的指引，在今后教学活动中老师要开展一系列丰富多彩的教学活动，改变当前课堂单一枯燥的状态，能够营造更加融洽愉悦的课堂氛围，这样一来学生的潜力才会得到激发，不断提升语文学习兴趣。

比如在教学的过程中，老师可以结合当前学生们身心发展的特点来开展一系列丰富多彩的教学活动，比如反转课堂让学生当作小老师给同学们讲课，或者是分享一些小故事、课外读物等等，有利于培养学生的表达能力和表现能力。同时，也可以采用分角色表演的方式，让学生们积极的准备参与到整个课堂中来，这样一来，有利于加深对于教学内容的理解，同时也可以充分的提升学生的思维能力。

比如在学习《草船借箭》这一篇课文的时候，老师可以引导学生们充分的展现出自己的表演能力，将课文中的内容通过表演的方式展现出来，这样一来有利于不断地激发学生的积极性，同时还可以让学生们展开联想，如果自己是诸葛亮，除了采用这种方法之外，还有什么方法可以采用。有利于激发学生的想象力，同时也可以培养学生的写作能力。除此之外，在教学活动开展的过程中，老师还应该给学生们更多的机会，在保证安全的前提下，可以带领学生们走出固定的教室，在校园内进行观察，也可以走进社会、贴近大自然，对于自己周围熟悉的事物现象来进行观察，获得不同的感受。通过一系列丰富多彩的实践性活动，学生们可以把自己学习到的理论知识进行实践性的应用，以此来提升语言理解能力、综合运用能力，不断提升学生的综合素质，以此来构建高效课堂。

总而言之，小学阶段是学生们打好语文学习基础，提升语文综合素养的关键阶段。在今后教学活动开展的过程中，小学语文老师应当认识到当前教学工作的重要性，将构建高效课堂作为教学的目标，能够针对当前教学中存在的一些问题来制定科学合理的教学目标，转变传统的教学观念，始终坚持学生的主体地位，同时还要积极的创新教学模式，培养学生的学习兴趣，开展一系列丰富的教学活动，不断培养学生的核心素养，只有通过这样的方式，才能够促进高效课堂的创新实施活动。