基于OBE理念的高职本科毕业实习、毕业论文、就业一体化模式协同创新

段 洪

（云南财经大学，云南 昆明 650221）

0 引言

职业本科教育人才培养的目标是培养社会需要的高技能应用型、创新型人才，在课程的考核方式和内容方面，应该充分听取企业即未来学生的用人单位的意见，将职业（岗位）能力方面的“命题权”交给企业。这正是OBE所强调的能力本位教育理念，以职业技能和岗位能力来检验学生的学习成果。OBE理念是由美国学者威廉·斯巴迪在1981年提出，这是一种强调以学生为中心、以结果为导向的教育模式，教学设计和教学实施的目标都是围绕教学过程最终取得的学习成果，打破教师“教”为主、学生“学”为辅的课堂常态，帮助建构完善的课程教学体系，优化教学过程，培养学生的创新思维与创意能力，促进学生综合素质的提升。

毕业实习和毕业论文是学生在实际生产过程中综合运用专业知识去分析和解决问题，能够检验学生的学习效果，是对个人实践能力的强化锻炼，是对个人综合素质的全面检验。本科生毕业实习、毕业论文（设计）是四年制本科教学最后阶段的实践教学环节，具有很强的综合性、实践性、创新性。理论与实践相结合、既是对学生在校期间获取理论与实践知识的一次综合检验，更是学生提升动手能力、创新能力和分析解决问题能力的重要环节。通过开展毕业实习、毕业论文，学生运用所学专业知识到实际工作场景进行实践，成为就业能力提升的重要渠道之一。“观测学生在真实场景中表现出的应对能力、反应能力、问题解决能力及情感与价值观等，同时促使学生实现知识迁移，将学生个人经验与专业知识能力进行深度融合，丰富与扩展学生的学习体验、提升学生学习兴趣与能力。”根据人才培养方案的培养目标和业务培养要求，OBE理念提出了对于高校毕业生的多方面能力要求，如系统性思考能力、逻辑思维能力、批判性思维能力、问题处理能力、创新能力、思维敏感、敏锐的洞察力、捕捉信息并加以利用的能力、团队协作和管理、有效沟通和交流、遵守职业道德和规范、使用现代工具能力以及抗压能力、时间管理能力等职业技能。

1 基于OBE理念的一体化模式培养的能力要求

通过毕业实习，让学生在企业导师的指导下开展结合实习单位的应用性研究，为毕业论文提供实践平台和支撑，推动了毕业论文教学改革工作，提高了相关毕业论文与生产实际相结合比例，既检验了学生对专业知识的掌握程度，也检验了学校的教学水平与质量，促进了毕业论文与生产实际相结合，真正做到“真题真做”，提高了学生撰写毕业论文的能力和水平。通过毕业实习让学生以“准职业人”的身份提前融入企业生产实践中，参与企业的人、财、物、产、供、销等的业务处理工作，全面了解企业业务流程及工作要求，从而增加了就业机会。学生深入生产实际进行调研，使分析和解决问题、科学思维能力和专业素养得到了提升。毕业实习、毕业论文、就业三位一体就是基于成果导向教育的现实体现，在就业方面，用人单位对毕业生应具备的知识、能力、素质结构提出了一些具体要求，这种要求实现在人才培养方案中对应的课程体系教学中。OBE关注大学生深层次能力的培养，沟通能力、组织能力、思维能力、环境适应能力、分析和综合信息的能力等。

结合实际情况，我们认为，基于OBE理念的成果导向能力要求内容主要包括以下几个方面（表1）。

表1 基于OEM理念的成果导向能力内容

在实际工作中通过全过程监控，进行“事前-事中-事后”考核，达到教学的目的。相关教师填写表格进行记录，主要包括：学生毕业论文开题报告表、毕业实习指导情况记录、毕业论文指导情况记录、毕业实习成绩考核表、毕业论文评阅表、毕业论文答辩记录及评审表、毕业论文专家抽查评估表、毕业论文专家抽查评估表、优秀毕业论文（设计）推荐表以及毕业论文“真题真做”考核表、就业质量评估表等。

毕业实习指导教师则建立毕业实习工作台账，及时与实习单位和校外导师沟通，及时了解和掌握学生的毕业实习情况以及毕业论文撰写进度和资料收集情况。毕业实习手册内容包括实习周记、每周实习小结、毕业实习综合报告、实习单位对学生评价考核等。实习检查对学生的安全意识、操作规范、仪表风貌和社会活动能力进行考核，不仅评估学生的学业质量、操作技术水平，同时把教学质量细化为指标项目，融入企业对学生的实践教学环节的考评中。并从评估反馈中进行修正、调整，改善下次的毕业实习计划。

为充分了解毕业生就业观念和用人单位的需求，学院毕业生进行了跟踪调查，并通过问卷、访谈等形式开展了用人单位的跟踪调查，收集了用人单位对学院人才培养的反馈意见和用人需求信息，形成了用人单位对我院毕业生的满意度调查报告。

2 基于OBE理念的毕业实习、毕业论文、就业一体化模式协同创新

开展校企合作，通过有效解决大四学生的毕业实习，推动毕业论文（设计）真题真做，积极促进就业。学生通过在企业进行毕业实习，可以与企业真实对接，寻找企业实际生产经营过程中的“研究课题”作为毕业论文（设计）选题来源，解决实际问题。创新职业本科毕业实习运行机制，建立毕业实习、毕业论文与就业三位一体模式，有助于学生完成高质量的毕业论文，形成良好的职业能力，保证学生充分就业并提高就业率。“推进毕业实习、毕业论文与就业一体化进程，是对学校、企业、学生三方都有利的举措，即三赢的举措。与企业建立了校企合作的长效机制，积极开展产学研相结合的教学模式。”

2.1 毕业实习与就业同步协同

职业教育以就业为导向，学生进入企业实习，对企业文化、企业基本的生产经营活动已经了然于胸，这些经历都让学生们为今后的就业做好了充分的准备，全面提高了学生的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力,实现了学生学业与就业的“零距离”。毕业生到实习单位毕业实习，提高毕业生对就业单位的认知，将自己培养成为一个专业的、精英的职业人。实习结束后留在实习单位工作。有的则在实习单位提高自身职业素养和就业能力后到更有利于自身发展的单位或经济发达地区就业，这可以帮助大学生人职时避免许多“职场小白”的错误，具备企业需要的各种人才素质要求，从而争取到更大的发展机会。提高了就业层次和质量。

2.2 毕业实习与论文紧密结合、协同创新

结合本科职业教育的特点，强调本科职业教育的实践性、应用性，突出培养学生的实操能力，鼓励学生理论结合实际，运用所学理论研究解决实习单位的实际问题，结合实习单位和就业意向要求学生积极开展应用研究，毕业论文（设计）“真题真做”，确保毕业论文（设计）具有实际应用价值和指导意义。

充分利用毕业实习，将学生毕业论文与毕业实习充分结合起来，有效克服选题过大难以落到实处的问题，更好地开展“真题真做”。学生结合毕业实习单位实际，将所学的专业理论和方法应用于分析解决当前企业、行业或地区所面对的实际问题，针对企业的问题和地方性问题进行研究。深入调查、熟悉实习单位的业务情况，根据所学专业知识，结合当前专业和实习单位的工作实际，选定毕业论文的题目，再根据所选题目有针对性地进行实习和调查，丰富的第一手资料，为毕业论文（设计）真题真做奠定坚实的基础。激发了大学生参与毕业实习和创新性实践活动，训练了大学生思维、实践智慧，提升了“真题真做”毕业论文（设计）的水平和质量。

3 结语

弄清高等职业本科专业毕业实习、毕业论文、就业模式协同创新，有利于创新型人才培养，促进培养方案的调整和教育思想观念的转变。在毕业实习、毕业论文、就业体系的建立和完善研究中获得借鉴的经验，树立全面教学质量观念，进一步增强学生的就业竞争力，提高就业率。职业本科专业实践教学课程改革凝心聚力，锐意进取，迎难而上，狠抓落实，全力以赴做好一体化的教学改革工作，努力提升教学质量和更充分就业。

协同育人模式（体系）需要突破高校、政府、企业（科研机构）、用人单位等多方联动的体制机制障碍。“教育当代大学生肩负着强国兴邦的历史重任，不仅要求他们具有扎实的专业知识、较强的实践动手能力，更要具有完善的人格和创新精神，具有极强的使命感与责任感。因此，在毕业实习和毕业论文中强调以人为本，强化引导，重视学生的个性培养，营造一个激发学生的想象力和创造力的空间和氛围，充分发挥他们的聪明才智，树立先做人、后做事的理念。”

基于OBE理念及工程教育专业认证的要求将毕业生目标能力指标、专业课程知识的运用设计以及企业对于毕业生的能力需求融合于实习内容之中，使学生的职业素养和创新能力在实习中得到有效提升。通过开展毕业实习、毕业论文、就业一体化模式协同创新，实现了一体化教育的培养目标。