高中地理教学中融入职业生涯教育的必要性及对策研究

●甘肃省甘南藏族自治州合作第一中学 白旭明

随着教育改革的发展，新高考改革方案逐步在全国范围内推行，在高中地理教学中融入职业生涯教育已经成为教育工作者的共识。地理学科兼具人文性、自然性、生活性、区域性等学科特点，为学生接受职业生涯教育带来一定便利，并对学生未来的职业规划及职业选择提供科学的指导和参考。高中地理教师可以以高中地理课堂教学为载体促使学生树立正确的职业观，形成一定的职业意识，科学规划和选择职业。

一、地理教学中融入职业生涯教育的必要性

1.提升高中学生生涯规划意识。

新高考改革视域下赋予高中生更多的自主选择权，他们可以根据个人兴趣爱好选择考试科目，自由选择考试时间，还可以自主选择学校等。但是很多学生在选择的过程中出现目标意识模糊、盲目报考的问题，经常中途改报科目，这也从侧面反映了学生们对地理学科的职业要求认识模糊，在未来职业规划中存在盲目性的问题。因此，在高中地理教学中融入职业生涯教育势在必行。教师在高中地理教学中融入职业生涯教育可以帮助学生清楚了解自身的天赋及未来的职业需求，帮助学生设立明确的人生目标，更大限度提升自身职业发展效率。

2.培养学生地理学科核心素养。

高中地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面。在高中地理教学中融入职业生涯教育符合学生地理学科核心素养培养的要求。学生们在未来从事河道治理、房屋规划、园林设计等各种职业时以正确的人地协调观指导工作，可以正确处理人类活动对地理环境所造成的不良影响，结合现实中的人地矛盾案例提出合理的改进意见，促进人、自然、社会的和谐发展，更有益于社会发展及个人发展。学生们在职业生涯教育中懂得欣赏地理环境，学会用地理的眼光参与探究活动，可以不断提升自身的行动能力和思维品质。

二、高中地理课堂融入职业生涯教育的具体途径

1.以创设情境的方式融入职业生涯教育。

“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”这是托尔斯泰的名言，高中地理教师在职业生涯教育中为学生创设生动的情境，引导学生体验各种职业角色，拓展教学资源，让学生们的职业生涯教育不仅仅停留于课堂教学中，还要运用到实践活动中。例如，高中地理教师在课堂教学之余，提前了解学生对未来职业规划的倾向，挖掘社会教育资源，根据学生的意愿分别带学生去当地的气象局，或联系环保局、林业局、地震局、农场等进行职业实习活动，让学生们在“教学做合一”的实践操作中拓展地理文化知识，培养学生的职业兴趣。学生在体验中了解自己是否适合这一职业，加深了对职业的感性认识和理性认识。

2.拓展地理学科知识，挖掘职业生涯教育资源。

高中地理学科涵盖面广，涉及多个学科知识，关系到学生未来职业生活的方方面面。地理教师积极挖掘地理课程资源，深入研读教材内容，利用“互联网+”教育资源在课堂教学中链接大学相关专业的内容，融入未来职业活动中的真实案例，挖掘家乡的地理人文特色等，不断开阔学生的地理视野，让学生了解地理学科背后的社会价值和意义，带领学生在丰富的社会文化活动中重新审视地理学科。在高中地理教学中，教师精心设计教学环节，给学生布置小组合作探究任务，让他们在小组合作探究的学习活动中查阅相关的职业生涯教育内容，通过查阅、分析、归纳、实践等多种方式培养综合思维能力，树立科学的职业观。

综上所述，在高中地理教学中进行地理职业生涯教育对学生的终生发展具有重要意义。高中生对地理学科性质、就业前景、职业特点等了解不断深入，可以增加自身对地理学科的学习热情，带着对未来职业发展的明确方向主动投入到地理学习中，有利于提升地理学习效率。学生在科学的职业生涯指导中全面认识自我、发展自我、突破自我，树立远大的职业理想和目标，为未来个人自我实现打下良好的基础，进而成为优秀的国家建设者和接班人。