小学语文课堂提高学生注意力的几点方法

2022-11-19边巴曲珍

读与写 2022年8期

边巴曲珍

(西藏芒康县第二小学西藏昌都 854500)

前言

在素质教育背景下，教师传统的教学方法越来越不适用于当前的小学语文课堂。所以教师要分析学生注意力不集中的因素，根据小学生的特点采取针对性的措施。对待教学上要不断优化语文课堂教学策略，采取合理有效的方法激发学生语文学习兴趣，从而提高课堂注意力。

1.教师教学时要遵循小学生注意力发展规律

1.1 运用无意注意的规律。在小学语文课堂教学中，如果让学生完全依靠有意注意去学习，就容易有疲劳和注意力不集中的情况，但如果没有无意注意的参与，学生很难集中自己的注意力去坚持学习。由于小学生年龄小，情绪容易兴奋，所以很容易注意力不集中，影响学习质量。此时无意注意起主要作用，教师可以想方设法运用多样化的教学手段来保持学生的无意注意。例如采用直观形象化教学，可以运用教具、多媒体课件作为辅助工具，引起学生的无意注意，使学生在语文课堂中能够保持良好注意。

如在学习《曹冲称象》一课时，教师就可以利用多媒体课件调动学生积极性。课文中单单从文字描述无法使学生感受到古时候难以用秤来称象的事情，此时教师可以在屏幕上出示一杆秤引起学生的新奇，再做出用一杆秤来称一头大象的动画，使学生注意力集中后寻求方法引入课文。再通过出示大象、墙和柱子来感受大象之大，使文中的比喻句学起来更容易在之后把曹冲称象的过程做成动画，让同学们跟着动画说称象过程。一来，新奇有趣的动画引起了学生的注意力。二来，还培养了学生表达能力，这样几个简单的动画，使学生课堂注意力集中，也恰到好处的解决了教学难点。

1.2 运用有意注意的规律。教师课堂上使学生用意志努力参与学习是使用了有意注意。使学生确立明确学习目的，提高学习自觉性。在语文课堂中教师可以抓住知识的联系引起学生的有意注意，在语文课开始时，采用一些方法使学生养成集中注意的好习惯。

例如《中彩那天》一课，课堂的开始教师设置问题导入:同学们要是中了五百万会怎么样？发现这张彩票是帮别人买的你会什么样？由此引入课题，安排学生自读课文或小组合作再次出示引起求知欲的问题：中彩后父子两人的心情为什么不一样？父亲为什么中彩了却不高兴？库伯来取走车后，父亲为什么是“反而更高兴”?教师可采用课堂竞争激励法，语文课堂教学中有效地使用竞争激励策略，主要根据小学生好奇心比较强、善于表现自己的这一特点，在一堂课的开始根据课文内容精选设计问题，以小组加分式进行抢答，使学生在课堂上有目的性的学习。

1.3 运用有意后注意规律。有意注意可以很好的保证学生的学习，但是长时间的依赖结果就不会太理想，容易让学生感觉疲劳。或者学生只是运用了无意注意参与他们的学习，结果会是没有意志的完成学习任务。所以在现实生活中用单一无意注意和有意注意来完成任务是不存在的，二者要起到相互的作用，教学中有效的培养学生兴趣，也能够把有意注意转向有意后注意的教学方向。

课堂上不断引起学生学习语文的兴趣，在语文教学过程中教师要积极引导学生两种注意交替进行，由于小学生的无意注意已经很好的发展，有兴趣的事物容易把学生注意吸引，更占优势的是直观事物，小学阶段注意是有明显的情绪色彩，容易被一些新的刺激所引起兴趣。或只是教师讲学生听，他们的兴趣就会消失，课堂也会变得无精打采因此，教师可以根据教材实际出发，根据学生的年龄及心理特征研究教学方法，让学生对语文课有兴趣，才能提高上课注意力。

1.4 把握注意力黄金时间。40分钟的语文课堂中，学生的注意力不会一直集中，教师要把握好注意力的黄金时间，把课文的“重头戏”放到黄金时间内。心理学研究中提到，五到六岁学生注意力时间为10～15分钟，七到十岁约15～20分钟，25～30分钟为十到十二岁学生维持注意的时间，十二岁以上就可以达到30分钟以上了。教师可根据以上特点进行备课安排好时间，比如低年注意力保持时间短，那么课堂中的新授内容应该安排在前十五分钟，课堂中不能拖拉，要保证学生在兴奋状态下获取新知识。

2.提升小学语文教师的综合素养

2.1 师德高尚关爱学生。所谓“学高为师，身正为范”这一句话充分体现了师德的重要，一名优秀教师如果只具备丰富的知识而忽视师德是无法受学生欢迎的，作为一名教育工作者

在从事教育活动时必须要有职业道德。高尚的师德在教师教书育人的过程中有着很重要的地位，因为一名教师不仅仅要做学生学习知识的引路人，更要做学生成长中的引路人。教师想使学生集中注意去学习，自己就应当学而不厌、手不释卷；要想让学生喜欢上课，自己就应该积极备课，对待教学认真负责，保持高尚情操，做到坚持自己的教育信念绝不动摇，能在自己的课堂中不断唤起学生的注意力，不辜负每一堂课。

一直以来一名小学语文教师在小学阶段对学生的影响占据主要地位，因为小学现阶段班主任大都是语文教师，与学生的接触最多，那么一名师德高尚的语文教师时时刻刻都对学生产生着影响。所以在自己的语文课堂中要想使学生集中注意力，那么这名教师就要是受学生喜欢的教师。

关爱学生四个字代表了师德的灵魂，这是教师对学生的爱，这种爱里会产生很大的教育力量。现如今许多独生子女的家庭下学生受到父母无微不至的爱，那在学习上就更希望得当老师的爱和赏识。作为一名语文教师如果对学生给予真挚的爱，学生会因教师的行为而对教师产生亲近感和信赖感，因此学生会带着对教师的这种情感在课堂上得到反馈，表现出喜欢上课并保持注意力集中。

通过学校的一位语文教师了解到，在她的语文课堂中有一名学生不爱听讲，总是搞小动作，在其他学科上也总是扰乱课堂，经常被批评。但有一次这名教师并没有直接批评学生，选择在学生学生注意力不集中时给他进行暗示，再提问一些易回答的问题，并对学生进行鼓励还当场表扬学生。之后这名教师还耐心辅导并与学生交谈，发现其长处，取长补短，不断鼓励。后来这名学生在该教师课堂总是注意力集中，积极表现，后来在其他课上也有所改善。可见，学生也是会通过观察、体验之后从内心深处感受到教师是真心付出时，学生是不会无动于衷的。

2.2 终身学习学识渊博。有一句话是“要想给学生一杯水，教师就要有一潭水”，这句话传递出教师要终身学习，学识渊博的信息。想要提高学生语文课堂注意力，最大的魅力就是该教师学识渊博。学生在语文课堂中常会有好奇心和求知欲很强的状态，在语文课堂中，学生总会根据课文内容问出一些其他问题，此时教师总是不作答或忽视掉，那么久而久之，学生课堂情绪就不会高昂，就会形成不爱听，课堂注意力不集中的情况。反之，如果教师能够在讲每一篇课文的时候延申一些课外内容与学生分享和探讨，不要老是注重考什么学什么，那么学生就会喜欢听课，喜欢学习，注意力也就集中了。

语文这门课对学生来说不是完全陌生，对学习的知识都带有一知半解。可越是一知半解就越要拿出点真东西来，一个能在课堂上滔滔不绝、出口成章、对学生提出的问题都如指掌的教师，学习就会对语文更加感兴趣，注意力也会不同程度的提高。

学识渊博的前提就是要践行终身学习，所谓终身学习就是要教师不断更新自己的教育观念，做到与时俱进的要求，时刻有丰富自己的意识，更新储备知识也丰富课堂。想要唤起学生语文课堂注意力就是要吸引，用尽一切办法使其对课堂感兴趣，愿意去听。

2.3 专业扎实富有魅力。“师者、传道、授业、解惑也”，一名教师能有自身扎实的知识功底和过硬的教学能力，那课堂中唤起学生的注意力就不是难以解决的问题。就提高学生语文课堂注意力来说，可以体现在教师的语言上，教学语言有感染力的教师可以直接影响课堂效率。给出同样的教学内容，不同的教师就会讲出不同的效果，有的教师讲课枯燥无味使学生注意力无法集中，有的教师运用自身高超的语言技巧把课文内容讲的生动有趣，学生听的津津有味，充分的集中了注意力。这就是教师语言魅力的所在。

如《小壁虎借尾巴》这篇课文，在学习生字环节时，很多学生认为自己会了，就对此部分提不起兴趣，如果此时教师能够把“我们来学习本课生字”换成“小壁虎要去借尾巴也得认识生字才行啊，让我们帮助小壁虎认识生字吧”，这样的语言更能激起学生的注意。

教学中教师语言要机智并带有幽默，就会把学生牢牢吸引住。每一位教师都希望自己的课堂得到最佳效果，课堂中充满机智又幽默的语言也可以激起学生的注意。比如一堂课中发现有学生注意力不集中，教师就可以改掉以往的批评，转换机智幽默的话语，这样可以使这名同学重新把注意力转到课堂，有时候教师不经意的语言可以使学生有奇特、愉悦的感觉。课堂中语言适当的抑扬顿挫，在重点中加重语气，都会引起学生在语文课堂中的注意。总之，教学的语言是随着课文的变化而变化的，教师课堂上要是有一口标准的普通话，语言做到简洁和精炼并带有启发性，包括适当的肢体语言都可以唤起学生求知欲去融入课堂。

3.优化小学语文课堂教学策略

3.1 教学手段多样。教学手段是作为教师与学生通过教学活动过程中彼此之间相互传递知识时采用到的工具、设备或是媒体。在语文课堂教学中，有些教师难以发挥语文教学的特长，只是照本宣科的去传授知识，忽略教学效果，使语文课堂成为了一潭死水，学生的注意力自然难以集中。如今学校的教学手段也在不断改变，不再是只有黑板粉笔教科书的教学，运用多种教学手段受到了教师和学生的欢迎，还大大提高了课堂效率，在一定程度上也保证了学生的语文课堂注意力。

如今随着现代科技的飞速发展，教学中开始融入现代化教学成为教师的教学手段，教师在课堂中开始采用信息技术与语文学科相融合，优化语文教学课堂，提高学生注意力。采用现代化教学手段后，教师可用电子软件编辑课件，在课堂上进行多种方式演示，这样就将教材内容的结合现代技术展现出来，还可以通过图形、图像的运动、声光影等的展示，化静为动、把无声的内容呈现出有声。比如《日月潭》一课中，教师在介绍的时加入一些图片吸引学生；学习《燕子》一课时，教师用多媒体放出一首歌来吸引学生；学《绝句》时可以通过幻灯片展示作者信息以及作品等；学《小蝌蚪找妈妈》时可以设计动画展示过程，这样就激发了学生学习兴趣使学生更好的融入课堂。

板书在语文课堂中是不可或缺的，如果教师教学中一味的使用多媒体课件教学，由于信息量大会导致学生把注意力分散到不同信息上而跟不上思路，此时就需要加上传统的板书教学手段，课堂中会发现当教师讲解内容并板书时，学生会把注意力集中到黑板上，但是长期采用一种风格的板书很难吸引学生注意力，应该不同的教学内容有不同的板书形式。以多种形式、元素、创新的板书来丰富教学内容，更重要的是要简明醒目加上主次分明加上突出重难点，使得板书与与教学同步才能可以更好的吸引学生视线。

教师可以根据课文内容提供教具组织学生开展课本剧活跃气氛。表演可以把死的课本知识转为活的演出实践，再加上新奇的道具和不同学生各自的发挥，这样的做法极大激发了学生学习课文的兴趣与热情。如《猎人海力布》一课中，教师可以把主导的课堂交给学生，在使学生深刻理解课文主旨后，发挥学生想象力，把课文编为课本剧，每个小组根据自己的理解去编排演绎，这样每名学生都能对语文课堂产生兴趣，积极的集中注意参与其中。多样的教学手段势必能激起学生兴趣，引起注意，教师具体采用怎样的手段也要根据教学内容以及学生情况而定，总之多样的教学手段可以避免课堂枯燥。

3.2 教学方法适当。教学方法可以决定一堂课的教学效率和学生注意的层度。教学方法分为很多种，每一种方法都有其优缺点，此时就要要求教师依据教学目标并参考学生的自身特点来确定合适的教学方法。就比如一节课里如果一味的讲授知识，课堂讲授的内容就会枯燥无味，若此时教师将一些内容交给学生讨论，可以充分调动学生积极性，学生注意的效果会更好。

课堂中可以改变传统识字写字教学方法，尤其是低年级的学生特点是好动好玩、一切要从兴趣出发，而且有些生字学生是认识的，如果教师只是通过传统领读、轮流读、教师指导学生如何写如何记，那么对于学生来讲就会显得枯燥而无法集中注意力。教师在这部分教学中适当寻找受学生欢迎的方式。如采用多媒体设置动画摘苹果的方式，当学生读出苹果上的生字，该苹果就会掉到篮子里；吹气球的方式，把一个字读出来时做吹气球的样子读，随声音变化气球越吹越大;教师与学生合作学习生字，教师大大声学生小小声，学生小小声，教师大大声;还可以开小小火车等方法。还可以提问学生你们可以用加一加、减一减、换一换的方式记住哪些字？新颖的学字方法会使学生更加积极踊跃的参与，此时注意力自然就集中了。

把握课前的两分钟很重要，很多学生在上课时往往还沉浸在下课的游戏里或是上一节课的内容里，此时教师如果在上课之前利用前两分钟可以使学生更好的融入课堂，达到理想状态，一个良好的开端就是成功的一半，每一节课的开始教师可以找学生表演课文中的小故事、也可以是分享学生正在阅读的必读书物、齐读古诗等等。比如必读书物《三国演义》，教师可以每节课找同学依次讲一小段，从而进入上课状态，教师就可以进一步导入新课唤起注意。

很多教师表示在进行讨论法教学后，学生往往还处于讨论的状态，使课堂一片混乱，很多教师通常会强调学生集中注意，进行下一部分内容，可学生的状态往往不理想，此时如果转换方法使课堂中可以插入一些口令，学生会安静下来接口令，语文教师可以根据学生学过的古诗，教师说上一句学生接下一句，可重复三遍以内，确保所有学生都接齐并坐好，用这种方法不仅使学生巩固了古诗还有效的集中了注意力。

所谓教学有法，教学中教师采用的教学方法适当可以有更好的达到教学效果，教师应该在理解材料基础上，掌握基本学情，把教学方法运用得当，获得最佳的教学效果引起学生注意。

4.家校协作提高学生注意力

教师和家长应该一同努力提高学生的课堂注意力，因此教师可以通过课文中学习的内容设计一些感官游戏，与家长密切沟通并交流方法指导家长如何去做，使家长在家辅导语文作业时也可以进行的，通过学生感官参与加上一些语文学科知识的训练，学生会对语文更加感兴趣，慢慢的课堂听课效率也会提高。教师可以设置视觉感官类游戏、听觉感官类游戏、触觉感官类游戏。比如查找生字，选出一些课本上的生字排列好，设置一定的时间，当说出一个字时让小学生指出字的位置，注意不集中的学生开始查找的时间会长，但是长时间的训练后，查找生字的速度会加快，这不仅巩固了生字，学生的注意力也会有所提高。交头接耳，选择文中的一句话传递给学生，每组派一名学生听，再传递给组员，在一定的时间里通过交头接耳传达给最后一名同学，再由这名同学公布听到的内容，看哪组最接近。家长在家人数有限时可以换其他方法，比如快速说出一句话使学生在文中找到并读出。你画我猜，让学生闭上眼睛，在学生手掌心或手背空写，由学生猜是什么字，内容可以是文中复杂的字也可以是一句诗，为了使训练不枯燥可以适当加入奖惩。

教师应该根据学生的实际情况与家长及时沟通，通过沟通引起家长对学生注意力的重视，使家长在平时注意排除家庭环境对学生的干扰，提供给学生安静的学习环境去学习，日常帮助学并指导学生努力克服外界的干扰的方法；其次是为学生合理安排生活作息，能够制定时间表，对于家庭作业不能一拖再拖，这样学生就会有时间的规律来保证自己足够的睡眠时间，避免因睡眠不足影响了学生课堂注意力，最后要让家长明白家长是陪伴学生时间最长，无时无刻都会影响学生的人，所以家长要树立榜样起到示范的作用，积极去辅导学生作业，陪伴学生阅读，辅导时要有耐心，通过对注意力的训练、排除家庭环境的干扰、为学生安排合理的作息、重视榜样示范，这样坚持长期的提高注意方向，能够使学生提高注意，并这种注意迁移到语文课堂的注意上来。