提高小学信息技术课堂教学有效性的思考

福建省龙岩园田塘小学 邱微伟

“互联网+”时代下，信息技术逐渐开始在人们生活、学习、工作的各个方面进行渗透，影响着人们的生活习惯、学习习惯、工作习惯。在此背景下，重视对学生信息技术的培养，提升学生的信息素养与运用信息技术的能力，不仅仅有利于帮助学生适应社会发展的需求，同时对于提升民族素质、推进社会发展进程也有积极意义。然而，就实际情况来看，当前小学信息技术教育中仍然存在多种问题和不足，影响了该学科的整体教学质量，不利于学生综合发展。因此，积极探索提升小学信息技术课堂教学有效性的策略，以促使学生信息素质及能力提升十分必要。

一、小学信息技术课程的学科特点

和语文、数学、英语等传统课程不同，信息技术具有明显的综合性、应用性和灵活性特点。具体来说，其特点如下。

第一，综合性。信息技术课程具有很强的综合性，其并非是独立于其他学科单独存在的，而是多种技术、多学科知识相互融合的结果，其内容通常会涉及物理、化学、电子学、美学、外语等多种基础学科及边缘学科，有突出的综合性特点。这一特点也决定了信息技术教学需要合理地融合其他学科的内容来开展教学活动，以保证教学效果。

第二，应用性。相对于语文、数学等文化学科而言，信息技术学科的实践应用性更为突出。小学阶段开展信息技术课程教学的一项重要目标就在于引导学生通过手脑结合的方式初步掌握信息技术的基本应用技能，并形成正确的信息技术应用习惯，尝试利用信息技术处理具体问题。这一特点要求教师在开展信息技术教学活动时，不仅要重视为学生教授基础理论知识，同时还应侧重于培养学生应用信息技术的能力，锻炼学生的实践操作能力。

第三，灵活性。小学信息技术课程的内容较为多样，其课程内容和小学生心智发展状况相符合，同时和学生的实际生活有较为密切的关联。为此，在实际教学中教师可以转变传统的灌输式教学方式，以灵活多样的教学手段来开展教学活动，以增强信息技术课堂的趣味性、丰富性，引导学生积极主动投入学习活动中来。

二、小学信息技术课堂教学的现状

（一）缺乏对信息课程的重视度

过去很长一段时间内，应试教育理念都是我国小学至高中各学段教育教学活动开展的主流理念，可以说这一教学理念深入人心，无论是学校、教师还是学生家长都将考试成绩作为评估学生学习效果的主要标准，甚至是唯一标准。在此背景下，信息技术学科自然被当作是不重要的“副科”，学校、教师、家长各方都将教学重点、辅导重点集中在语文、数学、英语等升学考试科目上。对于小学信息技术学科的投入较少，无论是物力、人力还是财力的投入均不够充分，这也就使得很多小学在电脑、机房等软硬件设施的准备上都有所欠缺。对于信息技术课程的课时安排也相对较少，甚至还经常存在信息技术课程被挪用、占用的现象，这也在很大程度上影响了该学科的教学质量。

（二）教师教学水平有待提升

受学校对信息技术课程重视度不足的影响，在信息技术教师队伍建设方面也多存在一定的问题，教师数量匮乏、教师整体水平参差不齐、人才流失严重等现象十分普遍，很多小学信息技术教师都并非科班出身，甚至很多都是由其他学科教师兼任。而教师作为信息技术课程教学活动中非常重要的组成部分，其自身教学水平、教学认知通常会直接影响到教学活动的开展情况。有言道：“想要给学生一碗水，教师必须要有一桶水。”教师自身专业能力不足、教学水平不高，必然会对其教学活动开展的有效性造成影响，使得实际教学中存在明显的照本宣科、填鸭式教学现象。这种单一枯燥、千篇一律的教学方式，自然无法调动学生学习的热情，不利于学生深入掌握相关知识，甚至还容易磨灭学生对于信息技术学科学习的兴趣，从而影响教学质量。

（三）学生学习积极性不高

小学生年龄小、贪玩好动，注意力集中时间短，在学习方面多缺乏主观能动性，并且容易受到外界各种因素的影响。而既往信息技术教学中教师教学方式单调枯燥，无法很好地吸引学生的注意力，这就导致学生在课堂上容易出现思想“神游天外”的现象，不利于学生对于知识的掌握。此外，信息技术的快速发展，使得网络上充斥着大量的游戏与信息，在信息技术实操课程上，学生很容易受到新鲜事物、游戏等的诱惑而偷偷地操作课程之外的事情，影响学生的听课质量及对知识的掌握情况。

三、提高小学信息技术课堂教学有效性的思考

（一）重视教师培训，提高教师素质

教师是教学活动的组织者、开发者、引导者，教师是否能够认识到信息技术教学的重要性、是否具备过硬的专业知识与教学能力通常会直接影响到教学活动的开展方式以及教学活动的开展质量。可以说，教师是教学活动高效开展的基础，是提升信息技术课程教学有效性的关键影响因素，也是推进小学教育信息化的中坚力量。因此，想要提升小学信息技术课程的教学质量，就必须要加强对信息技术课程全体教师培训的重视，以不断提升教师队伍的信息素养与专业素质能力，为小学信息技术课程的高效开展提供基础保障。

对于教师教学素养及能力的提升需要从三个大方向着手：其一，学校方面需要加强对教师培训的重视，定期组织教师进行信息技术培训，尤其是对于信息技术学科教师，更应组织其进行专业性学习、培训，积极更新其教学理念，组织其学习先进的教学手段和方法。在完成培训学习后，还需要组织教师进行严格考核，将考核结果和教师绩效挂钩，以提升教师的责任意识与重视程度。同时，学校还可以鼓励信息技术教师积极参加相关专业的资格认证考试，不断提升教师的专业素养、专业能力。其二，学校应定期组织信息技术教师开展教研工作，就实际教学中存在的问题进行共同研讨分析，制定解决对策，以优化教学效果；同时，对于先进的、有效的教学经验进行分享、借鉴，以促进信息技术课程整体教学质量的提升。其三，学校应结合具体情况，适当提升信息技术教师的薪资待遇水平，并积极招纳高素质信息技术教师，以组建专业的教师队伍。

（二）采用游戏化教学，激发学生学习兴趣

小学生正处于贪玩好动的年龄，枯燥乏味的教学方式是降低学生学习兴趣、影响学生课堂注意力的重要因素。所以，在小学信息技术教学时，教师需要考虑小学生的身心发展特点，抓住小学生爱玩游戏的特性来进行教学方式优化，以学生喜闻乐见的游戏方式吸引其注意力，调动学生的参与积极性，从而通过游戏化的教学方式来实现信息技术与游戏的连接，让学生在游戏中学习、掌握相关知识，完成教学任务，达到寓教于乐的教学效果。需要注意的是，在利用游戏开展教学活动时应保证游戏设置贴合教学内容，同时游戏情节应直观、简洁，便于学生快速掌握游戏方法，主动投入游戏活动中来，从而达到以游戏促学习的效果。

例如，在学习五年级下册第3课“防范病毒保安全”这一课时，其主要教学目标在于让学生了解什么是电脑病毒、认识电脑病毒以及电脑病毒的危害、知道网络不良信息带来的危害，从而培养学生维护电脑系统以及网络信息安全的意识。为了达到这一教学目标，在实际教学中，教师可以先通过多媒体方式为学生展示相关的漫画图片，以漫画方式吸引学生的注意力，让学生在观看漫画的过程中对于电脑病毒产生初步了解。之后，教师可以围绕教材内容为学生讲解常见的电脑病毒以及它们会对电脑造成的危害，帮助学生对于电脑病毒形成更为系统全面的认知。在此基础上，教师可以给学生发放“√”和“×”的小手牌，组织学生开展“我是小小裁判官”的游戏活动。游戏过程中，由教师通过多媒体方式为学生展示不同的图片，如蓝屏、死机、系统瘫痪、数据被盗等形象化的图片，由学生根据图片内容判定是否是电脑病毒发作时出现的现象。这样就将原本枯燥的电脑病毒知识与学生喜欢的游戏活动进行了有效结合，学生在愉快的游戏中对电脑病毒的危害产生了深刻的印象，这也就在无形中提升了课堂教学的效率。

（三）营造学习情境，锻炼学生应用能力

轻松愉快的学习环境更容易提升学生的参与度，激活学生思维。信息技术学科本身具有较强的应用性、灵活性，在具体教学时教师需要充分考虑教学内容以及小学生的心理特点，有意识地进行教学方法的调整创新，尽可能为学生营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中主动投入信息技术知识的学习中来，为学生带来良好的学习体验。只有逐渐让信息技术学习成为学生的需求，才能激发学生主动去学习知识、掌握知识、应用知识，进而达到最优化的学习效果，促使学生的信息技术与信息素养得到提升。

例如，在学习“邮件收发提效率”这一课时，其教学目标在于：（1）引导学生认识电子邮箱的作用，并学会正确书写电子邮件地址和格式；（2）能够编写、发送带附件的电子邮件；（3）能够在电子邮箱中查看邮件，并回复邮件，下载邮件中的附件。教学内容散且多，如果单纯地要求学生去记忆邮件地址与格式、记忆发送及下载邮件的方法，很容易出现“以为会了，一操作就不对”的现象，且死记硬背还容易降低学生的学习兴趣。因此，为了帮助学生更好地掌握知识、高效完成教学目标，教学时教师就可以为学生营造学习情境，如，“春节时，想要给远方的朋友送上自己的一份祝福，讲一讲自己过年的趣事，除了打电话之外我们还有什么方法可以实现呢？”通过简单的生活情境创建来帮助学生理解电子邮件的作用，让学生明白发送电子邮件和给朋友写信、邮寄物品是一样的，要知道对方的地址。在此基础上，再为学生延伸电子邮件的用途、用法等知识，最后再鼓励学生发散思维，利用所学知识编辑一封邮件并发送出去。此外，教师也可以将自己的电子邮箱地址告诉学生，让学生给自己发送一封电子邮件，并在邮件中写一写想要跟教师说的话。以这样的方式进行教学，可以将原本抽象的、枯燥的教学内容以具体可见、可操作的方式呈现给学生，不仅可以激发学生的参与兴趣，还可以通过合适的情境将散乱的知识点串联起来，便于学生更好地学习和掌握，有利于降低学生的学习难度。同时，情境创设还可以为学生提供实践操作的机会与场景，让学生在实践操作中加强对于知识的掌握，锻炼其知识应用能力，从而在潜移默化中提升教学效果，促使学生的信息素养与应用能力得到提升。

总而言之，提高对小学信息技术课程教学的重视是时代发展的需求，是符合新课改下素质教育要求的，对于提升学生的信息素养、提高学生对于信息技术的应用能力有积极促进作用。这也就要求学校、教师共同努力，予以信息技术教学更多的关注和重视，以不断优化提升信息技术学科的教学质量。