做学生的朋友

□郭余娇

大学毕业后，我成了一名中职学校的班主任，并迎来了我职业生涯中的第一批学生。

学校分专业授课，我所带的幼师班共有五十多名女生。作为一名新班主任，我时刻都在思考自己该如何与她们相处，如何做好德育工作。

有经验的同事向我传授了他们的教育经验。我听得津津有味，觉得都很不错，在心中暗暗记下。但是，当我按照同事说的方法教育学生时，学生却给我当头一棒：有的全然不理，有的公开叫板。我安慰自己：“没事儿，肯定是我的语气太温和了，班主任应该强硬一点，这样她们才会怕我。”于是，我对学生变得严厉。一开始，学生确实安分了不少，我窃喜：“原来班主任工作不难嘛！”就在我沉醉在这短暂的胜利中时，一名平常很内向的女生在课堂上公开顶撞我。我为了维护班主任的尊严，责令该生罚站，并通知了其家长。这次突发事件也意味着我的严苛战术失败。我再一次陷入了茫然：到底如何才能做好班主任工作？

我冥思苦想：既然教育要遵循学生的身心发展特点，德育又何尝不是？本班学生较活跃，叛逆心较强，年龄与我相仿，讲道理显然行不通，太严厉又会适得其反。不如我以朋友、师姐的身份去引导她们或许更有效。

当我放下高高在上的教师身份，与学生做朋友之后，我发现这是一群可爱又幼稚的孩子，她们的叛逆只是想引起家长和老师的关注。

本班有三分之一是留守学生，她们的父母常年在外务工，爷爷奶奶只能照顾她们的日常生活，无法和她们顺利沟通。她们渴望被人关心和爱护，时间久了，她们封锁内心，用叛逆的行为来保护自己。

其实，中职学生需要我们给予更多关爱，中职班主任工作相比普通高中而言更艰巨、更烦琐。针对学生对文化课兴致不高的事实，我就不盯着她们的文化课，而是发展她们的特长。她们热爱舞蹈，喜欢绘画，还有几名同学会弹吉他，拉手风琴，几乎每个人都有特长。为此，我经常组织各种课外活动，鼓励她们积极参加。在活动中，我看到了不一样的她们。她们用行动告诉我，中职学生也是有理想、有担当的人。

很快，学生从内心接纳了我，我们一起谈人生、谈理想、谈生活中的各种小事，谈学习中的困难。在她们心中，我是老师，更是朋友。

用朋友的身份走近学生，了解他们的内心，尊重他们的人格和差异，努力发掘他们的优点，扬长避短，因材施教，这是为人师的责任。中职的德育工作虽然很难，但是，我慢慢品出了幸福的味道。我骄傲，我是中职班主任！