墙上跟帖，从“挑衅”到“精华”

□吴忠勇

清早，我刚进教学楼，就看到我班教室外新办墙报的右上角多了一张告示，上面写着：接受指点，不接受指指点点。告示的下方零零散散地跟着几张小纸条。我看了看内容，都是一些“画得真丑”“这水平还敢出来秀”等贬低我班墙报的留言。

我找来这次负责办墙报的小方和小黄，向他们询问事情的原委。两个孩子愤怒地说：“我们辛辛苦苦地办墙板，他们来围观就围观吧，还在一旁指指点点。看在他们是学长的份上，我们忍了。可他们还要说三道四。他们有什么了不起，不就是比我们多画一年吗？水平能有多高？”

原来是我们班的同学在办墙报的时候，高年级的学长过来围观，说了一些刺耳的话。他们憋了一肚子的气，就在自家墙报上贴了一张公告，以示反击。而下面的那些小纸条，则是“战争”的延续。

待他们发泄得差不多了，我问：“你们知道是谁留的吗？”

小黄说：“肯定是他们，不信去查监控。”

“那查清楚之后呢？”我平静地问。

小方气愤地说：“当然去找他们讨回公道，要他们赔礼道歉。”小方顿了一下，又说：“老师，如果你不方便出面，我们就到他们班的墙报上去贴纸条。”

听完小方的话，我笑了。我平静地说：“根据你的看法，第一个处理办法是老师出面找对方，让他们道歉。第二个处理办法是私下解决，然后你骂我，我骂你，最终变成两个班级之间的混合骂战。对吗？”

听了我的话，小方低头不吭声了。小黄扯了扯小方的衣角，小声说：“老师说得没错，如果闹大了，对我们也不好。”

看到他们开始冷静下来，我竖起大拇指说：“同学之间发生矛盾在所难免，但是你们能迅速冷静下来，这显示了你们的成熟和理智，老师为你们点赞！而且，你们用在墙报发帖的方式来捍卫自己的尊严，你们的做法有创意。”

听到我肯定了他们的做法，两个孩子皱着的眉头松开了，脸上还有了一丝藏不住的笑意。我又说：“这件事情，我也觉得你们受了一点委屈。所以，老师决定帮助你们。”于是，我给他们一个建议，他们高兴地点点头。

第二天，我们班墙报的正中央多了一张白色的主帖：感谢学长的宝贵建议，我们会积极努力提升自己！——高一（6）班全体美术生。接着，这张白纸的下面跟的都是一些中肯的建议。

这场风波暂时平息了，但我还是决定利用班会课和大家一起整理一套墙报跟帖方案。

第一，与全体同学达成共识：引发纠纷的不是跟帖的内容，而是不文明的言语和挑衅的态度。我们要学会从他人的跟帖中汲取营养，促进自身全面发展，让见解独到、态度诚恳、语言文明的“精华帖”占据大家的视野。

第二，设置墙报跟帖区，鼓励大家积极踊跃地发表自己的观点，提出合理化建议。增设“精华帖主”奖，凡是经过投票得到大家一致认可的跟帖将被授予“精华帖”称号，帖主将获得创意奖品。

第三，增设“海纳百川”奖，凡是对他人跟帖中的意见和建议做出积极响应，并付诸实际行动，改善提升自己作品的，均可以申报此奖项，获奖者将获得创意奖品。

方案出台后，大家关注的重点明显不一样了，尤其是那些本来就有墙报作品的同学，可谓占尽先机，手握大把建言献策帖，还主动去隔壁班向学长请教。

有了学长的引领，同学们的作品质量有了明显提升。

息班级之骂战，创交流之平台，化纠纷为争鸣，促全体之成长。