《高级英语》课程思政教学研究

董 宇

(内蒙古鸿德文理学院，内蒙古 呼和浩特 010000)

一、引言

教育部在2020年印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，作为一名高校英语教师，应思考如何将课程思政元素引入目前所从事的本科英语高年级专业核心课《高级英语》的课堂教学之中。《高级英语》是一门语言的学习课程，属于文学、历史学、哲学类专业课程的范畴，所以要在课程教学中使学生树立正确的世界观，会运用方法论，让他们能够学以致用，结合自己的专业知识为国家的发展注入一份力量。谈到外语教学，某些看法做法是分明不值得赞许的。有人以为交际教学只管听说，不管读写，也有人以为教精读课就是教阅读，不管口语。在分析课文时老师满堂灌，学生开口不得，是常见的；教听力课时老师只管放录音，对学生不给半点提示点拨，也并非罕有现象。[1]基于以上这些英语教学中存在的缺点与不足，笔者希望在《高级英语》课程的教学过程中有所改进和弥补。

二、从《高等学校课程思政建设指导纲要》的角度展开教学实践

为了落实立德树人的根本任务，要注重将价值塑造、知识传授与能力培养三者融为一体。价值塑造要为学生树立正确的价值观、世界观和人生观；知识传授力求广博，重视知识深度的挖掘和广度的拓展；能力培养要从英语传统教学所提倡的听、说、读、写、译五项技能进行培养。将课程思政引入《高级英语》的教学实践首先要明确教学目标和内容重点，文章将从指导纲要中的五个方面结合本门课程的具体实践分别展开叙述。

(一)了解时事，与时俱进

建议学生每天都要关注国际国内时事新闻，知道这过去的一天所发生的大事小情，做一个学习的有心人。同时准备一个新闻英语记录本，每天大量浏览新闻信息，分别抄录下来两条国际和国内要闻笔记。这样笔耕不辍地去日积月累，坚持一段时间之后必然会有很大的收获。在英语专业八级的考试当中，有对新闻英语听力进行考核的部分，学生们认为这是很大的一个难点，一直难以攻克，这就是由于他们平时积累不够所致，劝导学生不要把大量的时间浪费在刷手机玩游戏上，要将精力转移到积累一些有效信息上。这样既关注了新闻也做好了记录，不仅积累了生词、短语和地道的英文表达方式，还可以提高英文写作能力。高级英语学习者书面语中口语化特征主要表现在词汇上，由于学习者的词汇量小且多样性和区分性差，导致了常用词的过度使用与低频词的不充分使用。[2]与此同时也要引导学生了解世情国情党情民情。《高级英语》第1册第一课讲的是发生在美国历史上一次比较严重的飓风灾害，一家人如何在饥寒交迫、断水断电的情况下守望相助、共渡难关。通过本课的学习就可以勾连起国内国外曾经发生过的自然灾害事件进行提问，课堂热身环节就开始引发学生思考，他们都积极回应，课堂氛围一下子就带动了起来，他们争先恐后地抢答，如汶川地震、印度洋海啸等。我们国家地理位置处于季风区，夏秋季节多受大规模降雨影响，频繁发生洪涝灾害和台风天气。提到台风再给学生补充课外知识中关于气象、地理等多方面的内容。比如，汤加海底火山喷发，影响全球多地气候环境变化，可见全球具有牵一发而动全身的紧密联系，佐证了习近平总书记所提出的人类命运共同体理念是非常具有时代意义的。没有人能孤立存在，我们共住同一个地球村，大家相互协作，才有利于各国人民的利益，符合各国的发展实际。在这样全面的学习过程中，增强了学生对党的创新理论的思想认同。《高级英语》第2册第三课是美国第35任总统约翰·肯尼迪的《就职演说》，时间背景立马把大家带回到二十世纪六十年代，一方面可以给学生讲述美国历任总统的演说口才，以及作为国家领导人所站的思想高度，让学生们去做沉浸式的体验，假设自己就是坐在现场的普通民众，听听演讲者如何开展自己的讲稿，教会学生如何运用到自己的写作和口语当中去。作为新时代的大学生应该学会与时俱进，随着时代的进步，调整自己学习的方向。

(二)摆正三观，践行价值

培养学生树立好正确的世界观、价值观、人生观，做好内在德行修养再外化为实际的行动去指导实践。社会主义核心价值观由24个字组成，分别是国家、社会、公民个人三个层面的价值准则。基于这三个层面能引发学生更多思考且联系最为紧密的就是《高级英语》第2册第五课《悲哀的青年一代》。它讲述的是二十世纪二十年代美国爵士时代的一批迷惘的年轻人，刚经历过特定时代背景的洗礼，迷恋爵士乐的狂妄青年们迷失了自我，他们很多叛逆的行为都不符合当时的社会道德规范，由于受当时的时代条件所限，做出很多离经叛道、令人匪夷所思的事情。在学习这篇文章的时候我们不妨谈古论今，将历史拿来与现如今的二十一世纪相对照，让学生们在对比的过程中，知道正确的思维导向对年轻人的成长至关重要，做出正确的价值选择。从这篇文章就可以看出国家、社会、个人之间相互影响、相互作用，有着极其重要的联系，不可不加以重视。人民有信仰，民族有希望，国家有力量。我们的青年一代需要树立崇高的理想信念，成为社会主义的合格公民更有利于推动社会的和谐发展，进而实现国家的繁荣昌盛。

(三)优秀文化，继承传扬

平时的课堂教学中，要特别注重对学生加强中华优秀传统文化教育。其实，在历史长河中，除少数时间以外，各民族各国家的文化文艺都不是单独地孤立地前行的，也不是平行地前进的；相反，它们总是在互相联系、互相交流、互相借鉴、互相影响，即“你中有我、我中有你”、同中有异、异中有同地共同向前推进的。[3]我们虽然学的是英语专业，但在学习的过程当中，大家普遍认识到学好母语的重要性，英语和汉语都是关于语言的学习，有很多相通之处，只有建立在学好母语的基础之上才能学好外语。两种语言相互对照着学，才能相得益彰。我们中华民族有着优秀的传统文化，我们要将其继承并传扬下去。四六级考试当中也很注重对中国传统文化的考查，历年考试当中，翻译曾涉及儒家思想、舞狮、剪纸等诸如此类的传统文化内容，学生也对这一方面的素材积累比较上心，平时也会加强在优秀传统文化方面英语表达的训练。《高级英语》第1册第七课是美国著名现代女作家艾丽斯·沃克所写的《外婆的日用家当》，是一篇探讨继承黑人民族传统文化意义的文章。该篇主要由以代表传统文化的母亲和追捧现代文明的女儿这两代人之间发生的冲突和矛盾引发大家许多思考。通过分析他国文化遗产继承的问题，可以触发我们新时代青年大学生对我国优秀传统文化的看法，并提供一些具有借鉴意义的参考意见。面对传统文化，不应该因循守旧、固步自封，应该去粗取精、去伪存真，用与时俱进的视野看待辉煌灿烂的历史文化遗产，让它们在科学技术迅速发展的新时代焕发出新的生机与活力。欣欣向荣的未来应深深地植根于厚实的历史尘埃之上，深厚的文化底蕴是滋养现代文明向前发展的不竭动力，不加以继承和传扬将是莫大的损失。优秀的传统文化给予人们巨大的精神力量，把它薪火相传是我们一代又一代华夏儿女肩上重大的民族责任，吾辈当将此生生不息的文化传承推进下去，早日实现中华民族的伟大复兴。

(四)法治思想，牢固树立

在教学中，结合课本内容，对学生深入开展宪法法制教育。《高级英语》第1册第四课《震撼世界的审判》涉及许多法律英语和美国司法体系的相关内容，以此为契机，在背景情况介绍和知识拓展的时候，对比讲述法治思想，使学生牢固树立法治理念，做守法公民，依法行事。关于主要人物的介绍学生明确了在法庭上对簿公堂的双方原告和被告以及他们各自的代理律师用英语如何表达。亚里士多德说:“常人既不能完全消除兽欲，虽最好的人们也未免有热忱，这就往往在执政的时候引起偏向。法律恰恰是免除一切情欲影响的神祇和理智的体现。”他因此主张法治，反对人治。[4]我国一直坚持依法治国，法治社会建设是构筑法治国家的基础，它们都是实现国家治理体系和治理能力现代化的重要内容。将每一位学生都培养成知法、守法、学法、用法的合格公民。法律随着国家的诞生而出现，规范着人们的行为，使社会变得井然有序，让每个人的权利得到应有的保障。通过对中外法治思想的对比学习，增进彼此之间的理解，消除隔阂，共建有序和谐的国际秩序。

(五)职业品格，规范遵守

对学生深化职业理想和职业道德教育。他们毕业之后除一小部分同学进入研究生院继续深造，大部分即将走上工作岗位，面临就业问题。毕业来临之前学校一般会开设未来职业生涯的规划课程。而在高级英语的课堂上，平时就已经在帮助学生树立良好的职业品格，让他们规范遵守职业道德。《高级英语》第1册第六课《马克·吐温——美国的一面镜子》讲述了美国幽默讽刺小说家马克·吐温传奇的一生。他早年间便失去双亲，十几岁就开始外出打工养活自己，从事过许多不同行业，最终才探索出最适合自己的职业——作家。这篇文章当中马克·吐温一路辗转求职的曲折历程或许可以给学生一些审视自身寻找适合自己的职业路径的反思。课文是人物传记形式写成，顺着他的成长轨迹这条时间线索，他先是在印刷厂当学徒、打零工，又到密西西比河上做了领航员，赶上淘金热的潮流又跑到西部山区当淘金工人，后来进入报社当记者开始接触文字工作，写作渐入佳境后开始出版幽默故事。学生们饶有兴趣地跟随着他的成长足迹也感受到了每份工作的不易。并不是所有人都能幸运地从一开始就知道自己适合从事的行业，所以在年轻的时候就要多做尝试，勇敢试误，在一次次亲身体验过后逐步找到自己所擅长的领域，并让自己的这个一技之长能够成为终身追求的一份事业，既能养家糊口解决生计问题，又是自己热爱的领域，能够孜孜以求。找到了适合的职业，就要兢兢业业投入其中，恪守职业道德，立足于自身的平凡岗位，作出不凡的业绩，实现个人价值的同时也奉献了社会价值。

三、从高等学校教育学的角度展开教学实践

高校承担着学习、研究、宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。[5]作为一名立足于高等学校英语教学岗位的青年教师，首先自己要树立正确的政治方向，坚定信念跟党走，全心全意为人民服务，人民教师为人民，要为国家培养具有爱国主义和国际主义精神，具有共产主义道德品质，拥护共产党的领导，有理想，有道德，有文化，有纪律，不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创新的新时代的大学生。

对大学生进行思想政治教育的过程是以学生思想品德形成、发展的规律为基础，遵循高等教育的规律，对受教育者施加影响并促使其形成培养目标所要求的思想品德的过程。[6]将《高级英语》课与思想政治教育相结合应该遵循大学生思想活动、思想发展的规律；遵循高等教育规律；遵循思想政治工作的基本规律；遵循英语学科教育的基本规律。这是一个教育者对大学生施加影响的过程，应该将学校教育、社会影响和个人努力三个方面共同作用，教师在授课过程中，将思想政治教育与《高级英语》的教学内容有机地结合起来，恰如其分地融入英语教学当中，而不是生搬硬套。在英语教学中，把握大学生思想矛盾特点，促进学生思想矛盾运动和转化，使其向积极健康向上的方向转化。

在各级高等院校，首先，学生有系统的思想政治教育内容。学校会有计划、有目的地对学生进行系统的马克思主义基本理论教育，使学生树立起正确的人生观，世界观、道德观。同时也注重将爱国主义与国际主义教育渗透进去。学生才能立足本国具体国情，为祖国的繁荣昌盛投入力量、注入活力，为整个人类进步事业而努力奋斗。其次，其他课程的思政教育是一种对系统思政教育的补充，是重要的组成部分。英文授课也会就课堂内容随时随地考查党的路线、方针、政策，让学生认清国内外形势，懂得顺势而为，坚定社会主义信念，为此而奋斗。让学生理清国家、集体、个人三者的利益关系，实现个人价值的同时也要注重社会价值。

四、结语

根据《高等学校课程思政建设指导纲要》的文件内容，使国家最新理论成果融入教材、带入课堂，培育和践行社会主义核心价值观，加强中华优秀传统文化教育，开展宪法法治教育，深化职业教育这五个方面展开，分别详细叙述了与《高级英语》课的有机结合过程，具有切实可行性，在施展英语课堂教学时也便于顺利介绍引入课堂，有利于学生在消化吸收英语文化知识的同时也了解到国际国内的热点时政，更有利于他们学以致用，跟具体的社会实践结合在一起，可操作性强。再辅之以高等学校教育学理论开展教学实践，有了科学理论的支撑和指导，《高级英语》教学与课程思政教育得到很好的融会贯通，课程建设将会取得长足的进步，未来可期。