小学信息技术与课堂教学有效融合分析

王芝华

(安徽省阜阳市三里小学 安徽 阜阳 236000)

互联网时代的到来，技术的更新，都大大提高了小学的教育，将先进的技术融入到学校中以后，可以减少学生一定的学习压力，同时有效的运用可以调动起学生的积极性，这样信息技术对学生的学习起着重要的作用；目前很多小学结合了信息技术的成果，在为课堂的教育带来了较多的便利，也让小学生感受到了科技的魅力和国家的发达。在如今新课改的背景下，将以前的教育思想和教学形式进行了革新，也让很多老师在实际教学中体验了技术教学的便利，但是在现实小学教学中，信息技术的融合依然存在着一些问题。

1.小学教学中信息技术的现状

如今的信息技术不断进步，也在教育起着重要的积极作用，但是也存在对信息技术有误解的人，对其在教育教学的运用产生了一定的误解；但是有效的在教育教学中运用信息技术，可以为学生创建良好的教学情景和提高教学内容的质量，让课堂教学的形式更加有趣，也可以将学生学习的积极性和兴趣挖掘出来，对此，信息技术和课堂教育的融合也成为专业人员关注的课题，与此同时也引起了教育相关部门的重视[1]。

1.1 在信息技术刚刚融合到教育教学的时候，就有相关的教育文件，教育部门和政府也积极引导融合工作，教育工作者也在慢慢的接受，并将信息技术应用到了教学中，并在教室中安装了多媒体，也逐渐更新了计算机设备，部分教师也开始学习和使用基础的操作；但是这样的教育，也只是把信息技术当做上课的辅助工具，并不是小学学科的必要教学内容，在之前也只是为了迎合教育革新的要求而在课堂上使用，工具的地位并不能将信息技术再教育中优势发挥出来。

而且在很多学校的教师还不能够全面的认识到信息技术，即使学校已经广泛应用到先进技术，还设置了相应的信息技术的课程，但是还改变不了教师的片面认知，部分教师认为使用简单的幻灯片PPT就已经是在课堂教学融合的信息技术；教师还不可以熟练使用手边的工具，互联网的存在也不能够充分发挥其重要作用。还有一些教师的教学方式比较的传统，这样的教学方式与新时代的信息技术教学相比，不能极大的吸引学生的兴趣，并且黑板板书也会比较的耽误时间；现在的小学生是未来时代的接班人，在小学阶段接触相应的科技，可以促进他们今后的发展[2]。

1.2 虽然到目前来说，我国已经突破信息技术的发展很长时间，但是却没能充分利用好信息技术的优势，还有很多先进的新媒体媒介也只是作为表面的装饰，并未深入应用到相关的技术，进而让信息技术和小学课堂的融合存在一些不足；信息技术带来的动画视频等手段，改变了教学内容和形式，但教学知识的传统性还没有发生改变，因为教师的教学目的从小学开始就是奔着高考去的，应付考试的状态依然存在，为了考试而学习，只会让学生学会答题的技巧，实际却没有得到发展；并且很多小学教师依旧采取传统的教学方式，并不能带动小学生的进步，因为小学生的学习注意力时间还比较短，如果没有丰富多彩的教学内容，并不能够提高小学生的学习主动性。

2.信息技术与课堂教学融合的不足

2.1 在信息技术的应用中，即使学校已经展开探索了信息化的教学方式，但是小学教师中他们本身的能力有限，综合素质也有待提高，对信息技术的认识和使用还不够全面，在信息技术的应用技能上存在着缺陷，很多教师对信息技术操作的水平还是同样的高低不平，有些只会使用简单的教学辅助软件，还有一些也只能简单合理利用互联网带来的教学资源以及把握简单的软件操作，然而这些都只是简单的操作，并不能在真正意义上融合好课堂教学和信息技术[3]。

目前教师还无法热情的面对和使用新课堂技术和新的教学形式，没有办法即刻适应，这些现象说明教师还需要再继续摸索，以及促进课堂教学和信息技术的融合。在一些比较偏僻的农村学校，由于地区的发展和条件的制约，导致很多学生没有办法接触到信息技术的课堂，这也让他们的科技素养较低，这些问题的存在限制了信息技术和课堂教学的融合。

2.2 在新时代中，依然存在很多教师对信息技术的偏见，认为信息技术的应用对小学生的学习来说并没有益处，开设的信息课程也是一样，只会教学生玩电脑，还会影响学生的进步和发展，这样的思想是不正确的；虽然传统的教学和经验在我们学习和生活上起到了很大的作用，但是现在时代在不断革新和进步，我们应该跟紧时代的步伐看，尤其是小学生的发展，也需要在时代的带领下不断革新思想。在小学的教学中融合信息技术可以更新传统的教学模式，电子形式的课堂减轻了学生作业的负担；还可以在新媒体平台上和教师一对一的学习和交流，方便第一时间解决学生的学习问题；丰富的学习资源和教学模式，可以吸引学生积极参与，培养学生的自觉性[4]。

3.信息技术与小学教学有效融合的对策

3.1 信息技术与小学教学中的融合需要专业的主导人员，而教师就是最主要的引导人员，所以全面应用信息技术需要和教师的专业化发展相互结合，在小学教学融合信息技术中，学生是学习的主体，教师是引导地位，所以要求学校定期开展信息技术实操培训，教师积极参与实践培训，在实践过程提高自己的信息技术能力，提升全面掌握相关的教学知识和实操技能的实力，教师应该保持终身学习的态度，不断提升自己的综合素质和专业，以此更好的投身于教育事业中；其次，学校应该从每个学科的教学特征去开展信息技术相关的培训内容和工作，确保每个教师都能全面掌握好相关的技术教学，并且能够将学习到的信息技术合理的融合到教学当中，让每个学科的教学都能应用好信息技术的优势，如此可以在信息技术和课堂教学有效融合的基础之上，增加教师的技术能力，推进学生的学习质量，最终推动教育的水平的发展，为我国教育事业做贡献。

3.2 在进行有效的课堂教学和信息技术的融合过程中，以前的课堂教学模式会发生相应的变化，进而每个学校的教育形式都会产生变动。教师在教学中需要不断的学习，进步，但也要学会创新，促进自身发展，言外之意就是教师除了需要掌握简单的信息软件技术，还有全面掌握其相关操作，并且能够熟练的运用到课堂的教学之中，在教学的过程中充分发挥因为技术的优势，利用其提供的丰富教学资源，创新以往的教学内容和形式，在革新传统课堂的基础上解决各种教学问题。通过以上新型的教学形式，转变学生学习方法，借机培养学生学习的兴趣，在潜移默化中提高学生自觉学习的能力，在革新的教育中组织小组合作学习，进而推进学生的合作能力和沟通能力。有效融合课堂教学和信息技术，能够达到教学质量和教学方式的转变，例如巧妙使用新媒体，教学内容制作成短视频，能够突出教学的重点，也能够以学生最喜欢的形式呈现知识，进而挖掘出学生的潜力，尤其是在小学阶段，这样的方式不但让他们集中了注意力，也在很大程度上为他们以后的发展奠定了基础。在小学生积极学习和探索中，教学的方法才能更好的创新，进而更加有效的融合课堂教学与信息技术[5]。

4.小学信息技术与课堂教学的融合

4.1 在小学的教育教学中，因为孩子的学习主动性不强，有时候很难跟上教学的节奏，所以信息技术和课堂教学的融合就更加有意义，对此教师需要根据班级的情况，学生的个体情况，运用合理的方式将信息技术有效的融合到课堂教学中，提高学生学习的动力[6]。

例如使用演示法，就是利用新媒体技术，将教学的重点内容转换成小视频，在视频的吸引和教师的引导下，集中学生学习的注意力，一般小学课堂上学生人数都会比较多，如果教师在讲台上单一的教授知识，很多同学会听不清，还有的会听一半就开始玩耍或是发呆，以至于课堂教学质量不高。因此在结合信息技术的基础之下，把丰富课堂的教学内容，学生学习的注意加以集中，将课堂的整体教学效果提升。

例子：在教学语文课情境对话时，可以利用新媒体软件的声音处理，让小学合作完成配乐对话，或朗诵诗文，这样不仅提高了学生的语文阅读能力，在情境中深化本节课的内容，体会诗文作品中的语境，更能够对语文的学习产生浓厚的兴趣，也能够简单的学习到软件技术，进而感受信息技术的魅力。还可以在师生的评价和推举中，将比较优秀的配音阅读作品在校园广播站播出，增加学生学习的兴趣和积极性。

4.2 有效融合课堂教学和信息技术，可以培养学生的综合素质，实现素质教育中的全面发展，同时也是面向全体学生的新型教育，在课堂教学中，一般教师都比较喜欢使用多媒体技术的实物投影，因为此功能可以呈现出真实的实物和具体的变化过程，为学生的学生创建有趣的学习氛围和情境，通过相应的文字说明，再创新不同方式环节，形成系统的教学资源，升华课堂的教学；素质教育背景下，融合信息技术和课堂教学，可以培养小学生的探索能力，创新能力，操作能力，多方面为小学生的全面发展做铺垫，课堂的教学是学生学习的主要活动阵地，在课堂上不仅可以学习新的知识，以及相关的技能，还可以培养学生学习的习惯和态度，并且在教室的指引下，学习信息时代的新东西，新技术，从小培养小学生的创新能力，进而提高教学效果，促进信息技术和课堂教学的融合。

例子：在教学数学内容时，教师可以利用圆形的工具，通过投影播放实时的圆形，引导学生更直观的学习小学圆的形成和相关的计算方式；还可以通过动画相关的软件，制作动画版的各种图形，在更加直观的图形呈现中，加深学生对各种图形的理解，在图形的变换中学习各个图形的计算，也可以让学生上台制作，感受四边形矩形等图形的形成，让同学在乐趣的图形变化中体会到学习的快乐，进而提高数学质量，还能学习一些动画制作的小技能。

4.3 结合信息技术，在课堂中展开小组合作学习，小学生的合作学习可以培养他们的团队意识，在大家共同努力下完成学习任务，在小组合作中，每个小学生都可以参与进去，每个人在其中都有相应的作用和角色，大家可以在完成任务的同时互相学习，互相帮助，让每个成员智慧的结合和碰撞，也让他们从小学培养头脑风暴；还可以在信息技术的基础上，利用相应的软件建立网络课堂，再进行分组学习，共同完成教学任务[7]。

例：教师可以提前教学生学习简单的文档编辑，然后在自习课中建立学习小组，让小组共同完成一个主题小报，也可以让小组自行选择简单的主题或素材，比如数学小报，语文小报等，可以在小报中创办自己喜欢的知识和内容，也可以科普类，读书小报等，让学生自己动手操作，全程参与，在编辑中巩固学习过的内容和知识点，还能够提升设计和审美，进而也能够提高软件的使用能力，在合作中增加交流和分享，这样一来可以让小学生收获满满。当然，这其中很多操作是小学阶段还不能很好完成，所以需要教师的积极引导以及足够的耐心，那怕学生只能完成简单又片面的东西，也要多多鼓励其信心，通过信息技术的优势，提高全面发展。

结束语

在如今的信息教学中，课堂教学和信息技术的融合即将成为新型的教育发展趋势，所以学校应该与时代同步，及时更新学校的教学模式，为教师和学生创造新时代的教学和学习环境，提供先进的教学设备，做好在融合信息技术和课堂教学中的出现问题时的应对策略，逐渐深化革新教育教学的工作，落实素质教育的教学目标和要求，融合信息技术推动学校教育的质量和发展，让教师和学生在先进的学习中共同进步，提升学生的全面素质，结合信息技术也是小学教学中的重要任务。