浅谈小学数学教学中导入生活化情境的应用探究

2022-11-19刘涛

读与写 2022年26期

关键词：生活化小学生数学

刘涛

(甘肃省庆阳市西峰区董志镇董志小学甘肃庆阳 745002)

引言

小学数学教师通过生活化情境教学的导入，为课堂教学的进一步改革带来了新的发展动力，促进了学生数学学习能力的进一步提升与深化。因而，本文对于基于“生活教育”理念之下，小学数学课堂教学的发展路径产生了以下见解：

1.基于“生活教育”理念之下，小学数学生活化教学的必要性

1.1 培养学生素养。多彩的数学主题活动，丰富了学生们的课余生活，有效的锻炼了学生的数学知识应用以及实践探究能力，学生对于数学生活化教学的理解更加深入，学生的数学学习能力以及数学文化素养得到了有效的激发。

1.2 提升教师能力。基于“生活教育”理念之下，小学数学生活化教学的不断落实有助于促使教师更好的提升自身对于数学知识教学的认识，提升自身对于“生活教育”理念的主观感悟，提升教师的专业性教学能力。

1.3 促进教学改革。基于“生活教育”理念之下，小学数学生活化教学有助于刺进数学课程教学改革的发展与深化。教师教学能力的专业性提升，学生数学学习能力的高质量培养对于数学课程教学改革都有着重要的推进作用。

2.基于“生活教育”理念之下，小学数学课堂教学的现状

2.1 课堂教学质量较低。在现阶段的小学数学教学之中，小学数学课堂教学质量较差，这主要与教师对于生活化教育理念的理解并不清晰，数学内容的展现形式较为单一，使得数学课程教学缺乏发展活力，缺乏创新元素。

2.2 教育理念落实受阻。基于小学数学的生活化教学背景之下，教师对于生活教育理念的理解产生了偏差，教师对于生活实践的教学内容缺乏重视度，使得小学数学课程教学呈现出较为僵化，不符合时代发展方向的局面。

2.3 数学实践探究较少。综合分析小学数学课堂教学的现状可得，一些小学数学教师过于重视基础知识的练习，布置的作业局限于书面或者课本之中，实践探究类型知识的落实与延伸严重受阻，学生的数学学习素养受到了阻碍。

3.基于“生活教育”理念之下，小学数学课堂教学的发展路径

3.1 多元实践教学。

3.1.1 一年级——变一变，为了更好地训练一年级小学生们的动手能力，寒假里小学生们根据长方体、正方体、圆柱体、球的特征，利用生活中常见的生活物品，充分发挥想象并赋予其新的生命力，让一个个饮料瓶、药盒、快递盒、纸巾筒、小球等来一个超级大变身。

3.1.2 二年级——探一探。二年级的以”轻与重“为主题，利用寒假进行探究。看，有的小学生从称量工具入手，从古至今，了解了称量工具的发展历史，感叹古人的智慧，感受今日的科技；也有的小学生从自身出发，通过记录自己出小时侯到现在的体重变化来体验重量；还有小学生从自己身边着手，在超市中称量日常用品，感受身边事物的轻重。相信这一次次的实践体验，能让小学生们更深刻地领悟到数学的魅力。

3.1.3 三年级——画一画。三年级第一学期我们学习了有关长度单位和面积单位的知识。假期里，学生们在家长的帮助下测量、制作、美化了各自家的平面图，同时撰写了活动感想。学生们充分把数学知识运用于实践中，绘制出了《我家的平面图》的优秀作品。

3.1.4 四年级——说一说。寒假里，四年级的学生们纷纷化身为“数学小讲师”，学数学，讲数学，用数学语言表达世界，一起分享数学给生活带来的无限精彩。学生们精心选题，构思讲解思路，不仅敢讲、会讲、愿讲，也讲得很精彩，学生积极开动脑筋，向魅力无穷的数学海洋尽情遨游。

3.1.5 五、六年级——推一推。为了加深理解，复习巩固，教师在寒假作业中让学生们自己再梳理一遍公式的推导过程，并自己把过程呈现在小报上。学生们都很认真的完成，并且都有属于自己的特色数学小报。有的小学生用一种方法，有的小学生用多种方法呈现出自己的思维特色。

3.2 接轨时代教育。基于后疫情时代，面对新的挑战，小学数学教师们基于当前学情，结合生活、疫情等素材，开发设计实践性探究任务，优化课程设置，开展有温度的数学课堂。

3.2.1 关注疫情中的数学。小学二年级的学生们自主收集了疫情信息、整理疫情数据、了解病毒知识，把疫情与数学知识相结合，不仅能读一读、写一写信息中的三位数、四位数、五位数等大数目数据，还能与前一天的数据进行分析比较，有效的拓展了自身的数据分析思维。

学校六年级学生运用数学相关知识看图识别行进方向。结合全国各省市疫情发生的情况，准确描述疫区与配送点的位置关系，部署爱心物资的配送方案，感受数学在生活中的应用，培养了学生的社会责任心。

3.2.2 关注生活中的数学。每天宅家，生活的空间变小了，但是小小的空间中却蕴含着许许多多值得研究的数学问题。小学的教师开发设计了不同年级的主题式实践内容，比如三年级学生开展“探寻时间的秘密”主题实践活动，包括寻找时间、体验时间、制作日历三项活动。学生在动手实践的过程中，经历和体验了生活中的时间，了解了年、月、日的知识，感受到了生活和数学的密切相关。

小学结合“宅家”的防疫要求，请三年级学生对自己家每天的饮食用量进行统计，规划出一周的食物安排，调查、计算一周所需的各类食物的单价、数量、总价，对食物品种的搭配做出合理化建议，比如如何做到荤素搭配、营养健康，并把研究成果制作成数学小报《我家的“防疫饮食”》。

学校二年级学生整整一个星期的学习都围绕“时间”进行，数学学科涉及到的是“时与分”、“认识秒”，还包含了语文、音乐、科学、美术等学科的教学指导，各学科之间互相融合，互相补充，学生不仅会认读时间，还知道了古代计时器、24时计时法与古代十二时辰，丰富了大家对时间的认识和感知。每个学生都动手设计、制作钟面，在培养时间观念的同时丰富了学生的居家生活。

3.3 培养学生素养。教师执教数学课，既做到数学生活化，又激发学生思考探索的热情。教师整堂课呈现的教学教态非常亲切、自然，教学语言贴近一年级学生，营造一个活泼的课堂氛围。正式进入课堂前，对加号和减法的由来进行一个科普，在课堂中渗透数学文化素养的同时，也体现了教师高度的数学文化内涵。

教师在课堂导入设计既复习了基础知识，也很自然地利用教具和肢体语言过渡到创新知识，衔接很自然。问题的导入都加入了生活情景，把问题情景化的同时也让学生理解数学来源于生活且更加易于理解题意，有利于知识新授。教师对问题的引导层层深入，剖析到位。在例子示范后，通过让学生在同桌合作中互相说说题意，让学生在开口中再次感受减法的含义，同时也利用互帮互助的力量，及时进行同桌帮扶。

一年级进行了“红色魔方我掌控”的活动，这可以让学生更好地感受“面在体上”。他们发挥想象力，用各种材料制作了三阶魔方并涂色。在动手制作的过程中直观感受了有1个面、2个面、3个面是红色小正方体的数量和它们所在的位置。

在每个一年级班级的外展板上，教师们每天都会张贴一道数学趣题，课间时间不到一眨眼的功夫题目就被“一扫而光”，学生们回到教室就开始“埋头研究”，时而眉头紧锁，时而喜上眉梢，整个课间都被数学的魅力吸引着。

二年级数学组以“奇趣图形”、“数学故事会”、“数独挑战赛”三个主题，“嗨翻”整个数学周。以《轴对称图形》展示课为课例引领，在学习图形的轴对称、平移、旋转三种运动之后，学生发挥个性创意，设计图形运动的作品，剪纸、剪贴画、绘画、手工……无不体现着图形运动之美。

在数学故事会中，教师鼓励学生搜集一些有关数学文化、数学家，或是和平日数学学习有关的小故事，师生一起走近智者，探寻数学背后的奥秘。最后，教师还以教材《数学广角》内容为依托，通过有趣的数独游戏培养学生的推理能力。

三年级的学生们在“玩转魔方”和“极速华容道”的游戏中体会到了挑战的乐趣，挑战同伴更挑战自己，乐在其中，满满的成就感。数学小报更是拓宽了学生们的视野，让大家对数学小故事、数学人物、数学史有了更多的了解。

四年级开展了“24点”游戏争霸赛。小主持人介绍游戏规则后，学生们立刻投入到自己的题目中，开始一场激烈的头脑风暴。整场比赛学生们的思维参与度极高，在他们的眼里数学中的加减乘除不仅仅是四则运算符号，而是富有生命力的思维音符。经过激烈的角逐和教师们的综合评选，产生了众多的优秀参赛者。

五年级组开展了“玩转小正方体”的活动。此次活动分为小组赛、班级赛和年级赛，学生根据看到的三视图，经过想象、猜测与推理，进而还原立体图形。学生们积极参与，热情高涨，展示了非凡的拼搭速度。

六年级的教师们结合本学期学习的折扣、利率等百分数的相关数学知识，找到学生生活实际的连接点，开展了“商家促销的秘密”及“小小理财师”的活动，让学生自主开展调查、体验、探究、分析，从而发现商家促销背后的秘密，并学会科学地管理自己的钱财，树立正确的理财观念。

在教师的引导下，小学生在整个课堂中思维敏捷，积极发言，展示标准高！每位小学生都非常自信大方地回答问题，并进行生生互动，学生把质疑、纠正两个环节进行到底，学生的发言精彩飞扬！教师在减法算理的教授中，关注到每位学生，让学生充分表达自己的想法，对学生评价非常及时并且激励语言丰富，让每个学生的智慧都掷地有声！3.4综合开展教学。数学实验感悟多——小学“数学实验”微信公众号继续开张，为学生们推送了一期又一期的“宅家也能玩”的小实验，无需非常复杂的前期准备，生活中那些平时不起眼的牙签、扑克牌、围棋子、彩色纸都可以成为我们的数学实验工具。

数学游戏乐趣多——小学安排了各个年级的数学游戏课程，玩中学、学中玩，很多学生都在班级群里争当课程小主播。在揭秘游戏的过程中，教师、家长也一起参与，玩得不亦乐乎！学生们不仅在游戏中学习了数学，还和家长一起体验了游戏的快乐，其乐融融。

数学体验积累多——小学数学教师认为宅家让学生的数学生活经验积累有了更充足的时间和空间。在学校固定的“项目化”学习时间中，小学生就上了一堂《中国古代的长度单位》，从中学习到了用“身体尺”测量身边的物体。

一年级：本学期学生刚刚开始学习数学，对于2―10的分与合是首次接触，但这也是学生今后学习加减法的重要基础。这部分知识比较抽象，本次实践活动的设计是通过让学生借助生活实际，在具体的生活情境中积累丰富的感性经验，帮助学生更快更好的理解2―10的分与合。本次实践活动——生活中的分与合，从生活中发现数学，感受数学，也极大的提高了学生学习数学的积极性。

小学五年级的学生利用宅家时间，研究了长方体和立方体的展开图。长方体和立方体是本学期五年级的重要学习内容，展开图对学生有一定的难度。利用家中现成的纸盒，动手研究，剪一剪，折一折，再利用纸板、磁力片等材料制作一个长方体或立方体模型，为空间想象能力的发展积累实践经验。

例如：二年级：乘法知识渗透在我们的生活之中，二年级数学教师紧紧围绕“把生活的数学引入课堂”，开展水果大世界——数一数一共有多少个水果活动，让学生真切的体会数学在生活中的应用，通过这种形式的练习，不仅让学生体会到学习数学的乐趣，知道乘法就是求几个几相加是多少，更让学生们在生活中进一步理解乘法的意义。

六年级：圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。利用国庆节假期，我们让学生们去发现生活中的圆，并了解它有那些特征。圆是一种图形，是一种思想，也是一种文化，在我们日常生活中经常会遇到圆以及圆的一些思想。在以后的学习和生活中，我们将继续引导学生用善于观察的眼睛，去发现、探究圆的奥妙。