基于生命教育理念下的小学语文教学探讨

萧永俊

(甘肃省永靖县岘塬镇姬川小学 甘肃 永靖 731600)

以珍爱生命、尊重生命和发展生命为主题的生命教育理念，把提高小学生对生命的热爱与尊重用教育的形式倡导生命的宝贵和生命的意义。生命教育理念中，不仅要求青少年学生要热爱生活，珍惜生命，而且要关注未来生命的发展，这是生命教育的价值，也是生命教育的意义。生命教育理念下的小学语文教学，认真做好青少年学生的生命教育与发展工作，直接关系到小学生正确的人生观和生命价值观的形成，对小学生生命的健康成长具有十分重要的意义。

1.生命教育理念与小学语文教学的关系

生命教育理念，积极倡导生命关怀与提高人生生命的健康发展。生命教育秉承生命的重要价值和生命发展的为目标，倡导小学语文教学构建生命回归理念，遵循生命自然发展规律，强调人与自然共生的原则，人类作为最智慧的群体，在生命教育理念构建中，不仅要珍爱自己的生命，还要保护好环境，让其它生活在地球的物种也能和谐共生，维持生态平衡。由于受市场经济发展的影响，近些年来，一些小学校园频繁的发生威胁生命安全的事件，这些影响小学生生命成长的校园安全事件的发生，其原因是有一些青少年学生对生命教育重视不够，滋生出漠视生命，把生命当儿戏的思想意识。导致生命安全事故行为的发生。因此，以小学语文教学为平台，通过一定的教育手段和教育方法，有目的的对这部分小学生进行生命意识和生命成长教育，发挥小学语文教育人文关怀的优势，把生命安全教育理念同小学语文教学高度融合，改变部分小学生漠视生命教育和生命安全的不良倾向，使他们回归到正确的人生轨道上来。

2.基于生命教育理念下的小学语文教学互相融合的意义

以生命发展为核心的生命教育理念与小学语文教学互为融合，对小学生进行生命知识以及生命价值教育，彰显语文教学人文关怀的显著功能。在当前纷繁复杂的现实生活中，因为一小部分青少年学生生命教育意识浅薄，对于人生生命的价值识不够，在学习和生活中遇到一些不开心的事就闷闷不乐，特别是在遇到一些矛盾和问题时，就心灰意冷，丧失生活的信心，错误的认为活着没有什么意思，还不如一死了之。在这种思想驱动下，出现了漠视生命安全的意识和行为。面对这种情况的发生，小学语文教学应充分发挥德育教育的功能，用生命教育理念为青少年学生传道解惑，打开他们的心结，开启心灵的慰藉，拯救失落的心情，点亮生命的指路明灯，用崇高的生命教育理念激发他们的斗志，让生命焕发新的生机。由此，生命教育理念与小学语文教学互相融合，不仅能有效的提高青少年学生对生命重要性的认识，减少和避免漠视生命安全的行为发生，而且对青少年学生生命安全的发展具有积极的意义。

2.1 有效提高小学语文课堂教学的效率和质量。生命教育理念的实质是突出生命的重要性，只有认识了生命存在的价值和意义，才能有效的激发出生命的激情和毅力。在运用小学语文教育平台融合生命教育思想的过程中，让学生通过生命教育活动的启迪，从理论到实践中认知、感悟和体验生命的贵重。从而激发出对知识学习的欲望，从而实现提高学习效率与学习质量的目的。在小学语文教中渗透生命教育理念，使语文教学内容变得更加丰富和灵活，在一定的程度上吸引了青少年学生的学习注意力，此外，德育教育同小学语文教育、情感教育等相互联动起来，不仅增加了小学生对这些学科知识学习的广度，而且也提高了知识学习的效率。

2.2 让青少年学生更好的感悟生命的意义。努力培养小学生语文知识学习的技能和小学生的语文核心素养。使小学生通过语文知识的学习建立正确的价值观和思想情感并在生活中热爱生活、尊重生命，让生活与生命变得更有意义。如语文教师在进行《再见了，亲人》这篇课文的教学时，通过自愿军战士雄赳赳，气昂昂开赴抗美援朝战场与祖国和亲人们挥手告别的场景。深刻的展现了自愿军战士不怕苦、不怕死的革命英雄主义气概。开拨朝鲜，那是生与死的较量，他们要面对的是冰天雪地之上，武装到牙齿的以美国为首的多国侵略者。英雄的自愿军战士，甘洒热血和青春，把生死置之度外，用生命去捍卫和平，用热血去谱写生命不朽的乐章。

2.3 用生命教育理念去感化和启迪学生。运用小学语文教学手段渗透生命教育理念，是小学语文教学新的体验。通过语文教育的手段，用优美动人的语言和华美的文字把枯燥乏味的生命教育理念予以修饰，使学生更容易认知、融汇贯通生命教育理念知识，有效提升生命教育理念认知的高度，让青少年学生更加懂得生命的价值，并在学习中更好的发展生命的意义。如朱自清先生的《匆匆》，作者朱自清先生以丰富细腻的想象力，通过生动具体的景象描写，把那些看不見、摸不着而匆匆而过的时间生动形象的展现在我们面前。朱老先生表面上写的是匆匆而过的时间，而实际上作者想表达的是对匆匆流逝而去的时间的惋惜。朱老先生写这篇文章的寓意是要告诉年轻人要珍惜时间，珍惜生命，不要让生命成蹉跎岁月的过客，要让生命变得有价值和意义并尊重生命并惜时奋进。

3.目前语文教学渗透生命教育的现状

生命教育是小学全面素质教育的重要组成部分，运用小学语文教学平台和教育手段对小学生进行生命教育，其目的是为了让小学生认识生命教育对生命成长的重要意义，有效增强生命理论知识的学习与积累，提高生活与生命质量，升华小学生对生命价值的认识，以高姿态的人生面貌笑对生活，努力把握自己生命成长与生命发展的方向，由于部分教师受应试教育思想观念的影响，当前小学语文教学生命教育实施过程中还存在许多问题，值得引起关注和重视。

3.1 教师和学生对开展生命教育的认识不足。由于受传统教育思想的影响，部分教师以及学生对生命教育的认知有限，一些教师对生命教育持无所谓的态度，教师忙于高分数和升学率而专注语文数学，外语等占分数比例大的科目的教学，把生命教育列入次重点学科而放在一边。一些小学生由于只顾语数外主体科目知识的学习，对生命教育感到陌生，由此产生了对生命教育不重视的心理。

3.2 忽视学生学习主体地位。生命教育是专注生命科学及生命价值意义的基础教育学科。一些教师在教学中忽视学生的学习主体地位，往往把自己放在课堂教学的中心，恣意的剥夺学生的学习主体地位。学生在以教师为主导地位的教育模式之中，导致学生不重视对生命教育理念的学习，对生命教育理念与小学语文教学的融合失去应有的学习信心和学习兴趣。

3.3 小学语文教学中忽视了人文情感的作用。小学语文教育是一门人文情感性和工具性较強的基础学科。受应试教育的影响，教师在日常教学中，忽视了小学语文教学的人文情感思想，用空洞的理论对学生进行说教，不仅收不到应有的教学效果，而且还会引起小学生的厌倦和反感。因此，小学语文教学中人文情感关怀就像春风化雨润物细无声息。

4.小学语文教学与生命教育理念融合的策略和措施

生命教育理念是新课改背景下，基于对小学生生命的尊重，在教学中创造适合小学生成长的环境，提高小学生对于生命意义的理解和培养小学生健全人格为目的的教育学科。在小学语文教学中，构建让小学生理解生命的意义，热爱生活，珍爱生命，提升生命价值的教育教学架构，创新小学语文教学方式，对促进青少年学生生命教育的发展和小学生生命价值意识的提升具有重要的意义。

4.1 提高教师和学生的生命教育意识。小学生是国家未来重要的人才储备，是经济社会建设的接班人。面对这些骄艳的花朵，我们是予以精心浇灌栽培还是任凭他们让风吹雨打，这是值得每一个教师以及社会高度关注和重视的问题。在目前复杂多变的社会环境下，我们身边隐藏了太多的不安全因素，据权威社会学者调查显示，我国中小学生每天因交通事故、溺水、食物中毒等不安全因素而导致的靑少年儿童死亡事件多达40多人。这是一个多么惊人的数字。面对如此恶劣的社会安全环境，作为教育主阵地的学校，对小学生进行生命安全教育，增加小学生的生命安全防范意识，提高小学生的防范自救能力迫在眉捷。小学语文教育是德育教育的重要载体，小学语文教师承载着运用小学语文教学手段教育学生的责任。语文教师要像对待亲人一样去爱护他们，用真情和真心去唤醒那些漠视生命安全的迷路之人，使飘泊的心回归到温馨的港湾里。如利用小学语文教学平台，向学生科谱复杂环境下如何自救的知识，引导小学生热爱生活，珍爱生命，尊重生命，提高生命的责任意识。

4.2 以生为本，关注学生个性发展有效挖掘教材内容中的生命教育素材。生命教育理念中，定义了生命无价这一核心思想。运用小学语文课程教学内容中丰富的生命教育教材中有关生命教育的闪光点，引导小学生认识生命教育，了解生命教育，从而激发出生命的热情，并把这种热情转化成热爱生命，珍爱生命，发展生命的行为上去，使生命变得更加精彩和美丽。生命教育中，只有让小学生认识了生命的价值，才能真正的意识到人生生命的可贵，才能坚持正确的生命价值观念和生命不可重来的生命教育观念。语文教学中，以生为本，是语文教师教学中根本，教师在教学中，采取差异化的教学手段，有针对性的让那些具有个性化发展的学生进行个性化教育培养，有效促进小学生全面素质的不断提高。如对那些喜欢体育运动的小学生，教师要注重发展他的体育特长，我国有许多奥运健儿都是在小学生的时候作为苗子一步一步的培养起来的。还有数学特长的，英语特长生等等。总之，我们要因才施教，因势利导，教小学生听得懂的课，讲小学能清楚明了的知识，千万不要越位教学，把那些深奥的知识讲给听不懂的小学生听，这样会浪费时间和精力。

4.3 培养小学生的自我保护意识。青少年学生缺乏社会实践经验，缺乏自我保护意识，正是由于这些方面经验的缺乏，给了那些无良之人及不法分子可乘之机，导致小学生的生命安全受到不同程度的威胁。基于生命教育理念下的小学语文教学，承载着教育帮助小学生提高自我防范意识，加强生命教育的重要责任，语文教师要紧紧的抓住生命安全教育这根绳不放松，运用不同的教育模式对处于复杂多变环境下的青少年学生进行有针对性的生命安全科谱教育，进一步提高青少年学生对生命安全的危机感和紧迫感，时刻把生命安全放在心上。

4.4 教学与实践相结合强化学生对生命价值的感悟。生命教育与小学语文教学相互融合，要把对青少年学生的生命安全教育放在重要的位置，让生命安全教育走进课堂，把生命安全教育认真的落实到语文教学中的每一个环节，以激发小学生的生活激情和对生命发展的信心。如开展效外踏青课外教学活动，教师应充分利用语文课外活动这一有利时机，有针对性的对青少年学生进行丰富多彩的生命安全以及生命发展的教育活动。在进行野外踏青课外活动时，同学们排着整齐的队伍，唱着中国少年先锋队队歌，在鲜艳的少先队队旗的指引下，气宇轩昂的向着目的地出发。一路上，同学们会看到开满五颜六色的小花，蓝天白云下，茑茑炊烟，那是农村居民做饭的景色。鸡鸣、犬叫、人欢，好一副和谐安康、秀美的乡村画卷，象征着生生不息的生命延续。语文课外教学活动中，教师可以教小学生辨认各种花草树木，描写大自然美伦美焕的自然景色，也或者是借景抒情，表达自己对大自然的赞美，以及对生命的珍爱和尊重之情。大自然中，小草竟然有野火烧不尽，春风吹又生的顽强生命力，我们为什么不像小草那样充满生命的毅力，珍爱生命努力完成生命赋予我们的神圣使命，去实现生命的更大价值和更重要的意义。

4.5 通过课外阅读增加小学生的生命情感。课外阅读是开阔小学生知识视野的重要方式。教师要正确引导学生进行课外阅读。以丰富发展他们的生命思想情感，构筑坚强的生命情感防线，有效抵御消极生命毒素的侵蚀。小学生通过大量课外书籍的阅读，开阔了知识视野，增强了知识的积累，在遇到一些生活矛盾时，就不会显得郁闷和纠结，他们会运用所学到的知识去解决问题，解除烦恼。最后解开心结去面对生活。

4.6 学校家庭和社会形成合力，将生命教育引向深入。就生命教育而言，仅仅依靠学校来达到生命教育的目的显然是不够的。家庭是小学生生活的主要场所，要实现生命教育正规化，需要学校、家庭和社会通力合作，形成强大的生命安全教育活力，让学生无论是在学校还是在家里，或者是社会，都能感受到生命教育的温暖。如邀请家长参加生命教育活动，让家长同学生一起学习生命教育知识，提高家长生命教育知识能力，使家长更好的承担家庭生命教育的责任。

结束语

基于生命教育理念下构建小学语文教学，是认真落实素质教育的迫切需要，也是贯彻生命教育的实践体现。小学语文教学作为实施素质教育的一个重要平台，在这个复杂多变的环境下加强对青少年学生的生命意识的培养，显现出教育的责任与当担。生命教育理念与小学语文教学的融合，不仅充实了小学生的生活内容，更重要的是对青少年的生命意识构建起到了积极的影响。