机械大类大学生创新创业能力培养研究*

崔有正 ， 王凤娟 ， 高申煣 ， 胡清明 ， 姜淑凤

（齐齐哈尔大学机电工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

实施创新驱动战略，建设创新型强国，打造创新型经济发展新引擎已然成为我国经济发展新常态背景下中国发展的战略方向，同时也顺应了“互联网+”时代科技创新发展的新潮流[1]。2015年6月，国务院出台了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，通过更高层次来进一步提升大学生创新创业的战略地位，大学生群体作为未来社会中创新创业重要的生力军，具有社会其他人群所不能比拟的优势和特点。因而应积极、正确、科学地引导大学生创新创业工作，通过加强大学生创新创业教育、鼓励参与科技竞赛等多种方式协同合作，共同培养出具有创新意识和创新能力的高素质人才，同时对于促进国家高等教育改革发展、推动创新型国家建设、激发市场创新活力、促进地区经济发展，特别是在缓解当前各大高校学生就业压力等方面具有极为重要的战略意义和现实意义。在国家高度重视各高校开展大学生

创新创业能力培养的良好环境下[2-3]，课题组以大学生创新创业训练计划项目平台为依托，通过分析项目在实施过程中存在的问题及不足，提出一种“以赛促练”的创新创业能力培养模式。经过研究与实践取得了良好的实施效果，为高校学生创新创业能力的培养提供了新的思路和参考。

1 创新创业训练计划项目实施中存在的问题

1）团队组建难。我国普通高校本科教育为4年学制，一、二年级主要以公共基础课和专业基础课为主，对专业知识知之甚少，四年级学生由于毕业设计、考研、出国、就业等多方压力的存在导致没有过多精力参与项目[4-6]。因此，三年级学生成为项目的主力成员，但三年级学生对专业知识的学习和了解还未形成完整体系，且自身的各项能力还有所欠缺，不足以完成整个项目。合理的成员梯队建设已然成为我国大学生创新创业训练计划项目顺利进行与高效开展的首要突出问题。

2）题目难确定。项目题目确定通常有以下两个途径：一是学生自选，二是指导教师直接给定题目。大学生创新创业项目一般面向大学四年级以下的学生，依据现阶段大学课程体系的特点，他们对专业知识及前瞻性理论的掌握不足，选题容易产生盲目性与不可行性。而指导教师直接给定题目往往具有专业性、科研性较强，难度系数较高的特点，忽略了学生的兴趣爱好和发展方向，使学生产生胆怯心理，失去完成项目的自信心和兴趣。

3）重申请，轻结题，学生创新创业培养能力不足。由于学生受获取成果、荣誉等功利性心理驱使，而其自身却又对科学研究缺乏兴趣，学生就会基于功利心在申报时表现积极，而在实施过程中缺乏科研兴趣驱动和持之以恒的精神，导致存在中途放弃的现象。加之指导教师教学科研任务繁重，师生之间往往缺乏沟通和及时的指导，导致信息交流不畅，为项目的顺利推进设置了障碍。同时，学生在项目实施过程中缺乏这个项目实施周期的学科竞赛的激励，对于团队学生的整体创新创业能力的培养略显不足。

2 “以赛促练”创新创业能力培养模式的提出与实践

“以赛促练”的实践理念是通过学科各类科技竞赛强化学生创新创业思维的培养，“以赛促练”也是实现辅助大学生创新创业训练计划项目，培养学生创新创业能力的一个重要实践平台和途径，亦是提高学生综合素质的一个有效载体。对于激发学生的求知欲，培养学生团队协作意识，增强学生的创新实践能力具有重要作用[7-10]。课题组以机械大类专业人才培养体系为例，为学生搭建了一个贯穿于大学四年的学科竞赛规划体系。

1）一年级时，通过对大一新生开设的机械专业导论课程、职业生涯规划、考研讲座、学术之星及竞赛之星讲座等多种方式的指导与引领，让学生从一入学就在宏观上有一个总的奋斗目标和方向，防止学生从一年级开始就产生盲目性，导致四年光阴虚度。

2）综合学科竞赛体系的构建。大一新生由于刚从高中繁重的学习任务中走出来，可能存在缺乏演讲勇气或语言表达能力欠缺等情况，可以引导鼓励学生积极参加“演讲比赛”“辩论大赛”“职业生涯规划大赛”等文体比赛，为后续综合能力培养奠定基础。二年级时，可以引导学生参加一些单项学科专业基础的竞赛，比如“数学建模大赛”“制图基本功技能大赛”等，以培养学生的创新实践、团队协作能力。同时引导二年级学生作为“大创”项目成员，积极参与到高年级同学作为“大创”项目负责人的项目申报工作中去。

3）三年级学生便可以作为“大创”项目团队的负责人，引导他们以自己的“大创”项目为团队积极参加全国性的各类综合性大赛，如“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛、全国机械创新设计大赛、“高教杯”全国大学生先进制图技术与技能大赛、全国三维数字化创新设计大赛等全国性比赛，让学生切身体会到，通过参加各类科技竞赛对自身能力的提升所带来的效果。这些科技竞赛的准备过程，让学生能够将理论与实际相结合，团队合作意识得到培养。更为重要的是，此过程也是激发学生创新思维、实现创新理念的过程，既为创新创业训练计划项目的开展形成了良好的环境氛围，又为创新创业项目丰富了大量科研成果。实现培养成员综合能力与丰富科研成果双丰收的良好局面。

例如：以本科研团队的学生成员参赛为例，指导学生参加全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、全国机械创新设计大赛、全国三维数字化创新设计大赛、第六届及第七届黑龙江

省“互联网+”创新创业大赛、第十五届和第十七届黑龙江省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛等各级、各类竞赛，并荣获国家级、省级比赛奖项40余项。通过对近年团队中学生升学和就业过程中的表现等信息统计分析，发现团队成员的综合素质明显高于同等条件的其他同学，团队成员普遍具有较强的语言表达和沟通能力、拥有较强的团队合作精神和意识、掌握了科学的研究方法，养成了良好的科研习惯。在当下高校毕业生众多、就业环境不景气、企业对招聘条件日益严苛等就业极为困难的大环境下，有的团队成员在就业过程中甚至成为了没经过二面招聘单位就直接签约的特例，毕业后的团队成员在就业单位中成长非常迅速，也表现出了超强的适应能力，有的很快成为部门的骨干员工和核心成员。同时，团队负责人中的多人成功考上“985”高校和“双一流”高校的机械专业研究生，团队成员较同年级其他学生在就业、考研和出国留学等方面具有较强的竞争力。此外，在项目完成过程中团队成员通过论文撰写发表、专利撰写申请、实物模型制作等形式进行锻炼，提升了自身的创新能力、分析与解决问题能力，效果显著。

3 结语

大学生创新创业训练计划项目的开展顺应了时代发展的需求，也充分体现了教育部等国家层面在人才培养上的重要举措，得到了国家、地方、高校和学生等多方主体的高度重视，高校和学生申报创新创业训练计划项目的积极性高涨，参与程度高、覆盖面广。为进一步推进机械类创新创业人才培养，本研究以大学生创新创业训练计划项目为依托，提出了一种“以赛促练”的人才培养思路，助力培养具有创新能力的人才，以期更好地推进创新创业教育工作。