“双减”不减“质”“乐学”伴“童”行

张盼盼

碧树风清，疏枝云淡，时光慢转细还，一学期很快又很慢。回顾本学期，光影流转，挑战不断。依据“双减”政策的相关要求，我努力在课堂教学和作业统筹管理等方面做出改变，力求做到“双减”不减“质”。

一、精彩纷呈的课堂教学

1.“小老师”结对帮扶

日常教学中，我在座位安排上花了一些“小心思”，依据“小老师”结对帮扶的原则，让成绩优异的学生担任“小老师”，与学习稍显落后的学生坐在一起学习、互相帮扶。通过“小老师”的带动，班级里学生的学习兴趣和自学能力大幅提升，学习稍显落后的学生逐渐进步，“小老师”们的知识记忆也更加牢固了。这样和谐融洽的师生关系也为班级管理带来了许多便利。

2.课堂教学丰富有趣

为避免学生在语文课上感到枯燥，缓解学生的学习压力，我邀请学生们一起参与语文课程的设置。他们根据教材内容设置了丰富多彩的语文课程，有演讲课程、阅读课程、写作课程、影视鉴赏等。学生们在完成学习任务的同时也扩充了课外知识储备，同学之间互帮互助，增进了友谊，还增强了自信心。每天语文课结束时，学生们的脸上都洋溢着灿烂的笑容。

二、作业设置有所针对

“双减”要求之一就是减轻学生过重的作业负担。这就要求教师布置的作业不再是简单的重复性操作，而是有层次、有质量的任务，更重要的是要对学生产生一定的吸引力。针对以上要求，我不断思索：哪些学生基础知识薄弱？哪些学生表达能力欠缺？哪些学生思维能力匮乏？针对不同层次的学生布置作业时要有所侧重。

面对基础知识薄弱的学生，在讲台上进行基础知识测评时，我让他们在课堂上演板，以此掌握当天所学的基础知识；面对表达能力欠缺的学生，我通常布置一些预习任务，讓他们第二天在课堂上对将要学习的内容进行讲解，这个过程很艰难，最开始需要一步一步引导和提醒，渐渐地这些学生的语言表达能力都有所提高；面对思维能力匮乏的学生，单元学习结束后，我会布置单元知识梳理或单元知识思维导图，让他们独立完成，然后在班级进行评选和展览。

通过精心设置的分层作业，学生们不再觉得作业枯燥乏味，甚至愿意主动去完成一些具有挑战性的作业，乐学善思也成了我们班的学习风气。

迎接“双减”带来的挑战，把握“双减”带来的机遇，郑州高新技术产业开发区莲花街小学的全体师生团结协作、实践创新，努力做到齐心协力促“双减”，乐学善思伴“童”行，相信在“双减”政策的指引下，在莲花街小学师生的共同努力下，“双减”之花终将盛开在校园。