畅言智慧课堂平台有效教学的关键特征分析与实施路径思考

魏晓雨

信息技术与教育教学的深度融合推动着传统教育向智慧教育转变，以智慧教育引领的教育信息化创新是未来教育的发展方向。智慧教育的推进离不开技术平台的支撑。畅言智慧课堂平台是信息化教学服务平台之一，集备课、教学、课后服务为一体，为智慧教育实践提供了技术支持和指导方向。本文在多个基于畅言智慧课堂平台课例的基础上，结合“点亮心灯”这一具体实践案例分析出畅言智慧课堂有效教学的四个关键特征（以客观的教育数据为重要依据；以高度的课堂参与为教学主体；以精准的学法指导为发展愿景；以全面的学业评价为根本原则），并从数据价值、教师智慧、学生差异三个角度提出实施路径思考，旨在为智慧教育实践者提供参考建议。

一、引言

中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中指出要“加快推进智慧创新发展，推动新技术支持下的教育模式变革和生态重构”。目前各大信息化教学服务平台的开发与实践为推进智慧教育在日常学科教学中的落实提供了技术支撑。畅言智慧课堂平台作为信息化教学服务平台之一，以其丰富的优质资源供给、高效的数据分析能力、精准的学生学法指导，为实现以学定教、因材施教提供了新的实践路径。

二、畅言智慧课堂平台有效教学关键特征分析

畅言智慧课堂平台是一款集备课、教学、课后服务为一体的信息化教育平台。备课阶段，教师可以在平台资源中心的大量优质备课资源中定向检索某个学科某一章节的课件、图片、视频、动画、微课等，并从平台推荐的精品资源中选取合适的资源加以修改。课前，教师可以使用平台的推送功能为学生推送预习资料、试题问卷。学生对问卷试题的作答情况由系统自动处理分析，分析结果以图表的形式呈现到教师端，教师可以通过作答数据分析图表直观精准地开展学情分析。课堂上，教师可以实现移动授课，通过屏幕推送、截图分享、画笔标注等功能与学生实时分享互动。同时，平台数据管理记录着学生的学习情况。课后，教师可以通过后台学生学业数据及时了解学生对知识的掌握情况，从而分析学情并调整教学策略；教师在线批改作业，给不同学生推送不同的作业，做到教师精准化教学、学生个性化学习。本文基于教师在畅言智慧课堂平台开展的“点亮心灯”这一具体课例分析及实施智慧课堂教学中的具体举措与经验，从中提炼出了智慧课堂有效教学的以下四个关键特征。

1.以客观的教育数据为重要依据

随着信息技术的发展，数据的价值逐渐显现，在教育领域学业数据逐渐成为一种重要的教育资源。畅言智慧课堂平台充分发挥了技术的数据收集与分析的价值，以客观有效的数据为教学开展提供了重要依据。在基于畅言智慧课堂平台开展的“点亮心灯”课例中，教师在课前运用平台推送功能给学生推送调查问卷，对学生已有的电路知识、学习期待等情况开展摸底调查。平台将学生的作答情况以图表的形式反馈给教师，教师从图表中发现很多学生对电路基础知识了解不足，并根据这一学情在课前为学生推送了相关微课资源，调整了教学设计，丰富了教学内容，最终达成教学目标。学生在平台中的学习情况都以数据的形式存储，平台的数据分析结果为教师开展教学提供客观依据，真正做到了教学的客观精准，有据可依。

2.以高度的课堂参与为教学主体

畅言智慧课堂平台为课堂学习提供了新的学习途径，即构建学习空间。在这一学习空间下，学生可以借助平台技术开展定制式的个性化学习，推动高效的人机协同学习，促进高频的生生互动学习。高度的课堂参与能提高学生学习兴趣，培养学生创新解决问题的能力，支持学生创造性的学习与表达。在“点亮心灯”课例中，教师为了让学生在更宽松自由的氛围里开展“头脑风暴”，使用了平台“随机点人”功能，随机邀请学生回答问题，充分调动了学生的学习积极性。为了培养学生创造性的学习与表达能力，教师使用平台“学生说”功能，将发言学生的作品拍照留存，然后组织学生当“小老师”同屏操作讲解“小老师”可以在平板上圈画标注，其他学生也能边看边听。在开展作业讲评环节，教師采用“全班作答”功能，让学生在平板上作答，作品则被平台自动收集并展现在大屏幕上。教师可随机对学生的作品进行讲解，每个学生都能高度参与课堂互动。此外，在科学课堂中学生还可以使用平台“虚拟实验室”功能开展实验，通过动画、视频将抽象的实验内容具体化。整个教学环节，教师教学更加灵活，学生也充分掌握了学习的自主权，有了更加丰富的探索机会，高度参与课堂互动，成为教学的主体。

3.以精准的学法指导为发展愿景

精准的学法指导能帮助学生掌握学习方法，提升学习效果，开展有效学习，进而促进学生全面发展。充分了解学生的学习偏好，开展个性化的学法指导，一直以来都是教师努力的方向。畅言智慧课堂平台可以通过数据对每个学生开展个性化分析，每个学生在智慧课堂下都是独一无二的。在“点亮心灯”课例中，教师使用平台“课前测”功能，推送测试题检测学生对新知的掌握程度和学习薄弱点，通过数据分析等方式了解学生在已有认知水平、学习态度等方面的差异。课后使用“课后测”功能布置个性化作业，帮助学生巩固拓展，满足不同层次学生的学习需要，还可以为基础薄弱的学生单独推送微课，帮助其巩固强化，促进全体学生发展。然而，当下班级学生数量多是落实个性化指导的现实难题，智慧课堂虽然具备个性化指导的条件，但具体落实精准的学法指导仍是智慧课堂有效教学未来发展的愿景。

4.以全面的学业评价为根本原则

2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出“要充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性”。在畅言智慧课堂平台下，教师可以利用平台工具开展生生互评、小组互评等多主体、多形式的评价（如上图）。在“点亮心灯”课例中，学生分享展示作品后，教师运用平台的“投票”功能开展生生互评，使学生成为评价的主体。同时，学生参与生生互评的过程也是促进自我学习的过程。“投票”功能还能快速统计投票结果，提高课堂的效率。在整个课程开展过程中，教师使用“点赞”功能对积极参与、表现优异的学生给予评价，课程结束后评价自动统计为数据图表，帮助教师直观了解每个学生的学习状况。开展过程性实时评价能激发学生的学习热情，及时得到教师的反馈也可以让学生随时调整学习状态。此外，过程性的评价数据存储在学生的个人数据档案袋中，这些数据为开展总结性学业评价提供依据，使得多主体、多标准、多形式的全面学业评价成为智慧课堂教学的根本原则。

三、畅言智慧课堂平台有效教学实施路径思考

畅言智慧课堂平台具备智慧教育开展的技术条件，具有良好的发展前景，但智慧课堂有效教学的长远深入发展仍需要多方配合才能持续落实，实践中既要发挥数据的价值又要发挥教师的教学智慧，同时还要尊重学生的差异性，本文对此提出以下实施路径供大家思考。

1.充分发挥数据价值，构建智慧化教学环境

国务院印发的《促进大数据发展行动纲要》中明确指出，要“探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用”。智慧课堂要实现有效教学，必须重视教育数据的价值，包括考试成绩、作业数据、上课具体行为表现数据、日常生活数据以及德育数据等。单纯看一种数据可能会导致教师对学生学情的了解与评估具有片面性，所以要结合多维数据开展教学。同时，要关注长期数据。学生个性化数据库不是一两天可以建立的，日常教学中要不断采集数据，分析长期数据才能更精准地把握学生的情况。只有充分发挥数据的价值，才能使教学过程有据可依，教学决策客观精准。

2.充分体现教师智慧，提高教师信息化能力

智慧课堂有效教学的开展需要教师承担多重角色，这就要求教师具备依托教育数据开展学情分析、做出教学决策的能力。我们要依靠技术，但不能依赖技术，技术最终还是为教育服务的，因此要不断培养教师的信息化能力，使教师成为智能技术的掌控者。在智慧课堂教学过程中要充分发挥教师的主导作用，提高教师组织安排教学资源、规划教学步骤、做好教学设计的能力，进而促进有效教学。

3.充分尊重学生差异性，规划个性化学习路径

有效教学包括有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价，无论是哪个过程都要充分尊重学生的差异性，提高学生的参与度。在教学实践中要充分体现学生智慧，看到不同学生的优点，尊重学生的个体差异，做到接受差异并利用差异；要根据不同学生的学习风格、习惯偏好为其规划个性化的学习路径。

四、结语

智慧课堂有效教学的落实是智慧教育长远发展与广泛应用的关键，将技术这一主体融入教育活动，使得教育中的社会关系发生了变化，社会关系的转变则使智慧课堂具有了诸多不同于传统课堂教学的本质特征，因此，智慧课堂有效教学的评价标准也不同于传统课堂。只有从智慧课堂实践中不断探索其有效教学的关键特征與实施路径，才能促进智慧教育长效发展。