创客教育理念指导下的初中英语写作教学策略研究

安丽琴

摘 要：在当前的社会背景下，随着教育改革的深化以及因特网技术的发展，人们越来越重视学生的优质教育。在这种环境下，创客教育理念得到了教育研究人员和教师的极大关注。创客教育的核心教育理念，是通过动手实践培养学生的创新能力、探究力和创造力。这对发展学生的基本技能以及促进学生对文化知识的学习至关重要。本文将研究创客教育理念指导下的初中英语写作教学策略。

关键词：创客教育；初中英语；写作教学；策略

【中图分类号】G633.41            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）23-0216-04

Research on the teaching strategies of English writing in junior high school under the guidance of the concept of maker education

AN Liqin  （Pingxiang Junior High School， Tongwei County， Gansu Province， China）

【Abstract】Under the current social background， with the deepening of educational reform and the development of Internet technology， people pay more and more attention to the high-quality education of students. In this environment， the idea of maker education has received great attention from educational researchers and teachers. The core educational concept of maker education is to cultivate students' innovation ability， inquiry ability and creativity through hands-on practice. This is essential for developing students' basic skills and facilitating students' learning of cultural knowledge. This article will study the teaching strategies of English writing in junior high school under the guidance of the maker education concept.

【Keywords】Maker education; Junior high school English; Writing teaching; Strategy

創客理念在教育领域取得进展，为我国开辟了新的教学领域，有利于发展学生的能力，充分发挥学生的创造性潜力。创客教育的教育目标是传授学生创新创业所需的知识，开阔其视野和提高其综合能力等。实施这一教育模式的目的是向社会提供综合能力强的创造性人才，以促进学生智力的发展。因此，教师有必要将创客教育与不同学科的教学结合起来，以便优化传统学科的教学进程，并促进学生实际能力的发展。

1.创客理念

“创客”来自“Maker”一词，它指出于个人原因，包括业余爱好，将自己的想法转化为现实的人。创客是一批具有创新精神、奉献精神、参与和追求更美好生活的新人。他们在生活中表现出积极的态度，通过实践和行动了解问题，不断解决问题，并确定重复过程的真正价值。客是指客人、客观、做客等，是一种更理性的思维方式。客人的概念是一种积极的互动，接受开放和包容的精神，并参与工作。教师将创客概念应用于教育，从查明和解决问题中获得知识、从创新的角度学习积极与他人接触。英语写作要以积极的乐观态度进行，从而形成一个以积极问题为重点的核心。尽管创客教育的概念尚未形成一个统一的概念，但是其内涵是相当一致的。从创客的视角来诠释创客教育，课程设置是指开设专门课程，进行科学的课程设计与开发，安排专家进行教学，目的在于激发和发展学生的创造性思维和创造性，并培养出专门的创客型人才；以创客的思维和方法来改造教育，要把创客的思想和方法融入各个课程的教学中，以新的教育观念和技术来优化传统的课程，解决传统的“应试”问题，提高学生的动手能力、创新能力等。

2.创客理念在初中英语写作教学中的特征

创客教育的重点是培养学生的全面实用技能，培养学生提出问题和解决问题的综合能力。在新课程改革的背景下，教育者越来越重视发展学生的综合能力和基本技能。在日常英语教学中，将创新教育的概念融入其中，不仅丰富了初中英语课程内容，还提高了初中对聆听、阅读和写作技能的重视。与此同时，创客教育的基本要求是实践。在初中英语教学中，教师应采取一种科学的方法，让学生通过实际活动学习其经验和内容，使他们不仅有思考能力，而且有实践能力。在这一过程中，学生的思考和观察能力将相应提高。初中英语写作不是独立的过程，英语学习和提高英语能力还应与倾听和阅读结合起来。

（1）基于现实的实验教育

初中的英语写作确实比较枯燥和乏味。在学习写作时，英语教师通常要求学生阅读大量的英文文章，对此很多学生积极性不高，阅读兴趣逐渐消退。这种情况并不能让教师提高教育质量和学生的学习效果。此外，在学生用英语进行写作时，教师还要为其提供一些方法指导。在创造性教育领域，英语教师在设计相关教育活动时应充分利用适当的科学方法。英语的写作并不是凭空想象出来的，还受语言环境的制约。中国学生英语写作一直是一个很大的难题，由于英语基础薄弱，词汇量有限，语法不熟练，英语写作教学更加困难。所以，在英语写作教学中，我们应该为学生创造一个现实中的英语情景，使他们能够在现实生活中感受到语言的魅力。从实际情景中解决问题，并亲自体会其过程，最终形成自己的英语写作风格。对英语写作教学来说，这是一种巨大的进步。

（2）综合研究

事实上，英文写作和英文阅读之间有非常密切的关系。学生可以通过广泛阅读英文文章和完成高质量的写作任务来提高学习质量。良好的阅读习惯有助于学生提高学习质量，提高阅读和写作能力。英语教学分为听、说、读、写四个部分，而这四个部分之间又存在密切联系。将创新教育的概念融入英语教学中，能有效促进学生综合能力的发展，提高学生的实践能力，最终提高学生的英语综合素养。

（3）互动学习交流

初中英语写作和语言书写的相似性要求学生反复练习和不断重复。在学生学习英语写作时，教师必须加强学生之间的互动和相互学习。这是一种非常有用的学习方式，学生可以交流他们之间的写作经验或技能，通过相互学习认识到自身的局限性。将创新教育的概念融入英语教学中，有利于促进学生相互沟通和交流，促进学生口语交际能力的发展。

3. 创客理念之必要价值

（1）尊重学生主体地位

传统的教学方法围绕以符号形式向学生传授抽象知识，然后进行教学。而创客教育改变了传统教育的乏味，将学生的兴趣和感受结合在一起，从而使学习过程更加活跃和具体。这一举措将学生作为重点，并利用学生的经验来满足创造性活动的需要。换句话说，学生原有的理论知识有助于他们创新，并将创新获得的知识和经验转化为实实在在的成果，在创客教育链中不断提高他们的抽象能力和逻辑思维能力。

（2）使科学与生活相连接

创客教育通过真实模拟和还原，使科学知识进入生活中。学生所有的学习内容、方式、结果等均具有现实意义，而创客实践则是日常生活的真实写照。因此，学生可以利用调查、探究、研究方案等方式，在真实世界中探索知识、体验自然、完善自我。

（3）整合各学科知识

与传统的教学相比，创客教育具有很强的优越性，创客教育突破了传统的学科边界。在创客教学的理念下，学生可以通过整合各学科、跨专业的学习、组合、构建自己所学的知识来完成项目、任务和问题。在此过程中，学生不但能够解决创客项目中的问题，而且能够将各个学科的知识进行整合，从而达到解决问题的方法与方法，提高学生的创造性思维和逻辑思维能力。现代知识结构中遇到的各种问题均具有多学科的特点，而以创客教育的方式增强学生该理念与认知特点，能使学生在遇到问题时以多学科融合的方式解决问题。

4.创客理念在教学环节中的特点

（1）体验真实

初中英语写作比较枯燥和乏味，教师主要的教学任务往往是教授学生专业语法和语言技巧，使学生掌握句子、固定词汇之间的联系，最终灵活运用英语自由交流。在学习期间，学生需要阅读大量的书籍，并掌握许多词汇。然而，这种学习方法使学生感到很无聊，因此大大降低了学习的质量和效率。笔者认为，教师应该借鉴经验，并在丰富经验教师的指导下进行有效的教学设计。创客教育提出通过实验学习，将知识与学习联系起来，从而实现知识和行动的统一。创客教育是将学生需要学习的知识和项目结合起来，通过完成项目而获得知识内容，从而提高学生在实践中创新和解决问题的能力。这样能将学生与学习环境结合在一起，使他们采用创新和独特的教学方法提高学习的动力，凸显创客教育的基本特点。由于生活阅历和经验不足，学生很难写出深入的文章。因此，在创客教育概念的基础上，教师应当向学生提供真正的写作概念，使用大量真实或重复的场景为学生设置教学情境，并结合经验指导学生写作。

（2）学科的融合

无论是中文还是英文文章，写作无疑是学科的结合。丰富的知识和经验为写作提供了一些内容和参考价值。因此，要想提高学生的英语写作能力，教师不仅需要向学生传授基本的知识，还要提高他们的听力、口语、阅读和写作能力，加强与其他学科之间的互补性，并提高学生的整体素质。创客教育和传统教育之间的最大区别是，它可以跨越学科界线，不受限制地履行教学职能。它可以是跨学科的融合和建设，在这个过程中完成“创客项目”，该项目的任务规定中承认不同学科知识的互补性，然后制订解决问题的办法，并让学生从中学习。这将有效提高学生的创造力、逻辑思维能力和语言表达能力。

（3）互动特点

在传统教育中，教师往往在教学中占主导地位，课堂上缺乏与学生之间的沟通。而英语写作是需要反复练习和模仿的，提高学生的口语交际能力对提高英语写作技能具有重要意义，因此加强学生与教师之间，学生与学生之间的沟通是不可或缺的。溝通是增强个人交际能力最简单快捷的渠道，对改善学生口语交际能力不强，提高习作水平很有帮助。而创客教育提倡的是相互分享，有共同经验的学生可以进行面对面的交流，分享自己的问题和经验，并从别人的问题和经验中看到自己的优势和不足，并将别人的优势纳入自己的写作中。在互动中，学生可以分享他们在写作时用到的方式方法，也可以学习别人的长处，以达到取长补短的目的。与汉语作文相同，初中英语作文既要学生自己反复练习，又要不断地模仿别人的文章。而在英语写作中，和同伴们进行沟通和学习互动，是最方便、最有效的方式。首先，周围的学习伙伴有着相同的背景，有着相同的学习任务，能够进行面对面的交流。学生可以分享他们的作品、写作经历和写作技能。在这个过程中，一方面可以从其他同学那里学到一些东西，另一方面也可以通过吸收别人的经验来补充自己的不足，从而提高自己的写作能力。创客教学没有学科的局限，要求学生充分调动各类教学资源，并在学习进行分工，促进师生之间的交流与合作。学生可以在各自的专业领域中充分利用各自的优势，就各自的擅长的领域进行交流，寻求最优的解决方法；在交流过程中，学生会把自己的创造经历、创造的过程告诉他人，并从他人的学习中获得一些启示，体现了创客教育的互动特点。

5.创客理念指导下的初中英语写作教学策略

（1）激发学生的写作兴趣，引导学生完成写作

在基础教育阶段，学习兴趣对提高学习效率至关重要，教师应在日常教育过程中采用不同的教育方法来培养学生的学习兴趣。在初中英语教学中，学生很少根据自己的兴趣写英文作文，这就要求初中英语教师增强学生对英文写作的兴趣，根据每个学生的具体特点和情况，让学生取得自己的小成就，激发他们学习英语的热情，同时提高学习成绩。同时，教师还可以通过信息技术，制作初中英语的趣味性课件，在课件中插入音频和视频，以吸引学生注意力，让学生获得全面发展，增强学生的个人能力和学习信心，并帮助初中生提高对英语的认识。

（2）借助情境化教学加强学生的写作练习训练

情境化教学在不同阶段和不同学科的教学中具有重要价值，可以充分提高学生对学习的兴趣。为了提高初中英语教学效率，教师必须强调培养学生阅读和演讲的能力。而看英文电影是培养学生总体英语能力的有效手段。教师可以结合课堂要求和教科书内容，创造适当的教育条件，使学生在良好的氛围中提高英语综合能力。例如，在看完一部英文电影后，让学生写观看电影后的读后感。也可以针对电影中的某一个片段，让学生把自己想象成电影中的主人公，自己会怎么想、怎么做，以此借助情境化教学加强对学生的写作训练，提高学生的写作能力。从长远来看，这样可以更好地提高学生的英语综合能力。

（3）开发创客课程，提高学生的自主学习能力

在新课改背景下，相关教育部门对学生的学习自主性也提出了更高的要求。在初中学习阶段，大部分初中生的学习自主性不足，所以教师在注重培养学生学习兴趣和对学生进行写作训练的同时，也要选择合适的方法培养学生的学习自主能力。教师应充分理解创客精神的真正意义和价值，并将其充分应用到日常教学中，改善教学目标和教学理念。教师在重视课本内容传授的同时，还要注重培养学生的自主探究能力。比如，在安排学生写一篇英语作文时，把写作过程分为三个不同的阶段，分别为写作前、写作中和写作后。每个不同的阶段都有着不同的写作任务，通过写作任务的逐步完成，让学生在自主探索写作奥秘的同时提高写作能力，从而促进学生自主学习能力的提高。

（4）建立多样化的评价方法，实时检测学习情况

在教育过程中，评价对学生学习能力和教师教学水平的提高都有着积极的促进作用。因此，教师必须制订多样的评价方法，如教师评价、生生评价等，促进学生在不断反思和改进中提升自己的综合能力。例如，在英语课堂中，教师可以对学生的学习状况做整体评估，以促进学生英语综合能力的发展。另外，学生也可以对教师进行评价，促使教师不断优化自己的教学方法。

（5）开展任务化教学

事实上，创客教育促进了以任务为基础的写作教育。在初中英语写作教学中，教师主要围绕写作的主题，鼓励学生通过交流来学习和写作，然后让学生应用在写作训练中所学到的知识。通过这项任务，初中的英语教师可以实现预期的教育目标。英语教师可以通过适当设计教学任务来培养学生多种技能。

6.初中英语写作与创客教育的融合

（1）改变学生对英语写作的态度

初中英语写作较难，因为英语写作需要学生用不熟悉句式和不熟悉的文字进行，这对母语不是英语的学生来说是一个很大的挑战。另外，学生对英文写作持消极和抵抗的态度，更加剧了学生英文写作能力难以提高的问题。在这一阶段，如果教师采用以人为本的教学方法，为学生提供英文写作环境，那么学生可以在真正的英语语言环境中体验语言的魅力。当学生学习英语的兴趣被激发起以后，其在学习中遇到问题时，也会积极通过提问解决问题。这将解决学生消极写作的态度，通过这种补充教育提高英语教学的效果，激发他们对英语学习的兴趣。

（2）改变传统的教学方式

传统的教育模式可能会限制学生思维能力的发展，降低学生的学习兴趣。对中文是母语的学生来说，英语是一种陌生的语言，而仅以机械背诵和记忆知识的陈旧教学模式，不仅不能促进学生学习能力的提升，还会导致学生英语综合能力的减弱。而创客鼓励“实验教育”和“实践教育”，教师应调整教学内容和结构，优化学生阅读英文的方法，定期进行试点教学，在课堂上开展创新活动，加强学生对英语词汇的使用和积累。这样能有效活跃学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，从而爱上英语写作。

7.创客理念下的初中英语写作案例

以“I like the festival， which is so exciting！”为例，这时是笔者最喜欢的一节以节日为主题的初中英语写作课，教学目的是让学生在正确理解本节课所教语法的基础上，能将其运用到写作中去。

（1）课堂导入

第一，形式：教师在课前播放一组关于国内国外有名的节日的图片，并提出問题：“Do you know these festivals？ Which is your favorite festival？ Please tell me the reason in English...”每次学生回答一个问题，教师都会播放一段影片，引导更多学生回答问题。第二，评估：教师使用信息教学设备、有趣的视频和问题来激发学生的学习兴趣，并使他们注意到句子的重要性。

（2）课堂活动

第一，形式：学生分组交流意见，表达自己的观点和看法，并选择最喜欢的节日作为小组讨论的主题。讨论结束后，小组代表通过现场交换意见，介绍了小组讨论的结果，此时教师及时指出学生的语言错误。第二，评估：每个学生参加英语学习小组的讨论，并最终在现场展示，以促使学生掌握语言规则，提高利用英语沟通的能力。

（3）学习新知识

第一，形式：教师教授学生基本语言、语法，让学生进行基本的练习。并让学生在该小组中独立学习，随后用英文进行写作。完成写作后，让学生之间相互交流和评估。这种良好的写作模式能有效帮助学生向教师阐述自己的观点。第二，评估：根据教师教授的新知识，学生可以进行独立学习，加深对知识的理解，并通过及时写作达到对新知识的强化。研究结果表明，分组合作学习可以帮助学生了解自己的长处和短处，从而提高学习效果。

总之，培养初中生的英语写作能力是一个循序渐进的过程。教师应不断加强对这种方法的研究，对学生的研究，从而提高学生整体写作水平。

参考文献

[1]蔡欢欢.基于创客理念指导的初中英语写作教学措施分析[J].校园英语，2019（35）.

[2]曹金.创客教育理念下的初中英语写作教学特点与策略研究[J].新东方英语（中学版），2019（10）.