家庭教育对小学语文教学的支持策略

杨高鹏

摘 要：家庭教育对学生身心健康成长起着重要作用。要想实现小学语文各项教学目标，不仅需要教师坚持开展各种有效的科学的思想教育活动，还需要家长的积极支持，需要家长积极开展家庭教育。本文从家庭教育与小学语文教育的辩证关系入手，揭示了现代家庭教育思想对我国小学教育发展的重要性，总结了在小学教育过程中实施良好家庭教育的正确策略。

关键词：家庭教育；小学语文教育；支持策略

【中图分类号】G623.2            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）23-0008-04

Strategies for family education to support Chinese teaching in primary schools

YANG Gaopeng  （Jiangtan Primary School， Tongwei County， Gansu Province， China）

【Abstract】Family education plays an important role in the physical and mental growth of students. In order to achieve the various teaching goals of primary school Chinese， not only teachers need to insist on carrying out various effective and scientific ideological education activities， but also the active support of parents， and parents need to actively carry out family education. Starting from the dialectical relationship between family education and primary school Chinese education， this paper reveals the importance of modern family education ideas to the development of primary education in our country， and summarizes the correct strategies for implementing good family education in the process of primary education.

【Keywords】Family education; Primary school Chinese education; Support strategies

现阶段，我国农村的中小学教育管理体制有待进一步健全、完善，进行的农村小学语文教学改革，不仅要求注重语文教学，还强调要充分把握好家庭教育在农村地区小学语文课程教学中的重要地位。因此，小学语文教师应予以重视并积极引导家长，发挥家长的重要辅助作用，从而提高学生语文学习能力和综合素养，切实促进学生健康、持续发展。

1.家庭教育与小学语文教育的關系

语文学科知识内涵非常丰富，如果单纯地依靠传统的学校知识教学，不能充分系统地培养学生应有的语文能力，因此，家庭教育工作变得非常重要。学校教师可以通过将现代家庭教育体系融入小学教育中，再通过统一培训，将整个学校教育课程与家庭教育方法进行融合，从而逐步提高学生原有的知识水平，提高学生综合语文能力。如果教师只注重语文学科教育内容，而忽视家庭教育，将渐渐失去语文知识教学的社会实用性特征和文化开放性，无法全面提高学生扎实的基本技能。而家庭教育表现良好的小学生，语文成绩自然也好许多；家庭教育水平较低的一些学生，一般语文综合成绩要求相对就较低。这无疑也表明了家庭教育水平在小学教育体系中有着举足轻重的重要作用。

2.家庭教育模式对小学语文特色教育的重要性

（1）家庭教育是小学语文教学方法的有效延伸

语文学习是小学一门人文性要求很高的学科。小学语文教材中已经包含了大量的社会科学人文知识，这些社会科学知识大多来源于日常我们熟悉的各种生活现象和社会工作实践。然而，学生掌握的实践能力仍然相对较弱，因此，课堂教学对学生文化知识的获取和全面吸收，确实有着非常大的促进作用。但整个小学课堂中的自主学习活动时间相对较为有限，学习活动空间也同样非常有限，因此，课堂教学活动尚不能充分有效地满足每个学生自身的个性化学习需求，和汲取人文知识、人文精神养料的实际需求。同时，小学生的自主思维也还没有完全成熟，对人文知识和关于人文精神范畴的许多知识内容都还比较笼统、抽象。由于课堂教学的长期制约，小学生可能很难系统地通过课堂学习及活动真正充分地获取学习、理解和吸收这些人文知识。此时，家庭教育因素的某些积极引导作用将得到凸显。家庭环境、家长的生活习惯方式和家庭教育行为，都将直接对低年级小学生心理产生一些影响。因此，可以说，家庭教育也是当今我国小学文化教学和活动中的有效延伸。

（2）家庭教育是实践环节学习场所

语文实践是另一门语文社会学科，家庭辅导是帮助小学生独立开展各类社会实践活动的一重要活动载体。因此，家长应根据孩子个性的身心发展特点及需要，努力培养和提高孩子自身的综合素质，有效整合在语文教育实践与教学辅导活动环节中出现的各项不足，为孩子提供一个有效实用的个性化课外指导。课外定向服务，不仅要包括家长指导或教师精心布置下的各类课外任务，还应包括整个小学语文活动实践或教学环节的有效实施。在小学语文教学过程中，学校的教学实验设备等也相对有限，教师可为学生提供的语文实践学习机会很少，这将直接阻碍学生语文学习能力的全面提高。然而，小学生的语文实践教育机会仍然很多，家长可以为孩子提供更多机会参与课外实践活动，提供学习的良好机会，使学生自己在充分参与这些实践或活动内容的实践过程中，能有效、快速地学习和正确掌握其他一些基础语文知识。因此，家庭教育是实践环节的重要学习场所。

3.家庭教育对小学语文教学的支持策略

（1）培养孩子良好的学习习惯

良好健康的学习方式习惯包括：热爱学习和生活、健康的心理、运用知识解决问题的能力、掌握科学正确的学习方法。家长也必须学会帮助孩子养成一些良好、健康的习惯，提升孩子的语文学习能力。同时要注意孩子的学习态度，关注孩子的任务完成情况，帮助孩子提高技能，并培养孩子复习、预习、记忆、思考、写作技能和知识应用能力。在培养过程中，要家长注意以下四点：第一，在培养孩子的过程中，要做到耐心、细心，发现小问题应该及时纠正。第二，少说一些空话，多说鼓励的话，因为父母是孩子生活世界中最有教育影响力的老师。孩子比较善于模仿大人，因此父母更应该注重培养自身的良好习惯，以潜移默化地影响孩子。第三，父母应培养孩子良好的品质，和学习行为习惯，并根据情况加以引导。第四，要创造一个安静、舒适的课外学习环境，让孩子可以专注于学习。

第一，注意培养孩子的阅读方法。小学阶段的语文学习有两个原则非常重要，一是校内课本精读，校外阅读广泛涉猎；二是以小语文为主、大语文为辅这两个原则。举一个常见例子，很多家长觉得孩子刚入学，认字少，因此想各种办法集中提高孩子的认字量。其实小学一年级一学期的课本中有40篇课文，每一篇课文后面都有十个字左右的生字，并且在课文里还有生词，单单这些生词量就已经超过1000字了。如果把这些工作做好的话，孩子的字词量通过课本的精读就可以解决了。其实在考试过程中，学生失分的地方并不是诗词歌赋，而是阅读理解做得不好、拼音不对、字词不对，主要原因是学生的基础知识不扎实。因此，在小学低年级阶段，首先一定要以小语文为主，即以掌握基本的字词为主，先把孩子的字、词、句夯实，包括拼音。在让孩子做阅读理解题的时候，一定要从出题者的角度思考，出题者要考什么，应该怎样作答才能给出标准答案，这就是小语文的范畴。在家庭教育中，家长可以通过这一方面去引导孩子。其次以大语文为辅，主要是为了给初中学习大量的古文助力，所以大语文不能丢，包括历史题材文化类的书都要去看。所以小学低龄阶段就要以小语文为重心，小学高年级就要以大语文为重心，同时阅读量要大量和广泛，这样孩子在以后学习中的积累和输出是平衡的。现在中考的阅读题型越来越复杂，所以如果在小学阶段不去积累的话，到后面再去积累就会有一定的困难。因此，课外的广泛阅读是刻不容缓的。所以在家庭教育中，家长要明确方向，指导孩子怎样正确地学习语文，根据不同的年级确立学习的侧重点。在低年级阶段，帮助孩子迅速识字，扩大识字量，注音与不注音的书结合着读，并且让孩子读有趣并感兴趣的书。到了小学高年级，要注意文学、历史、哲学一家亲这个道理，扩大阅读面，让孩子认识到每个人的文章都是在一定的历史背景及生活底蕴下写出来的，包括自己以后写文章也是如此。学语文一是要有兴趣，只有保证兴趣，才能保证阅读量和阅读质量。二要有好奇心，有好奇心，才会问为什么。三要思考，有疑问，才会转化成自己的知识。

第二，培养孩子巩固复习的习惯和说话、写话习惯。在家庭教育过程中，家长应该首先每天帮助孩子巩固课内知识。一是巩固当天所学的生字，根据字形结构帮助孩子认读记忆、组词、造句，再用同样的方法抽查前面所学的生字。二是检查课文，关注生字读音是否正确、断句是否合理；其次按陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四个句子分类的顺序，每天按句式教孩子一句话。比如家长可以提问：家人在做什么？孩子可以回答：奶奶在浇花、妈妈在做饭、爸爸在学习，然后依次添加时间、地点。

例如，妈妈做饭可以扩成：中午妈妈在厨房做香喷喷的饭菜。以此类推，可以练习孩子说很多句子。最后让孩子选择一句化写下来，如果孩子兴趣盎然，可以多写几句，不会写的字可以用拼音代替。二年级的学生可以用表示关系的关联词写字、说话，比如表示递进关系的“不但……而且……”；表示转折关系的“虽然……但是……”等。训练孩子说话、写话的能力可以是一天让他们讲一句，也可以适当增加；再有就是小学生必备的古诗词，可以每周让孩子背诵一首。先让孩子把第一句读3～5遍，背下来，再去背第二句。而后用同样的办法解决第三句和第四句，最后连起来巩固几遍。等到下一周，家长再检查孩子对这首诗的背诵情况。如果掌握好的话，再让孩子去背诵其他的，最后如果时间和精力都允许的话，也可以尝试预习第二天的功课。另外，在孩子做题之前做到三点，以培养孩子高效完成作用的习惯。首先，让孩子做习题之前要先复习，把教师讲的内容在脑子里回忆一遍，拿张白纸把知识点写出来。写完以后翻开课本看看哪些知识点有遗漏，把遗漏的仔细回忆一遍，复习完再开始写作业，同时准备一个闹钟，根据习题量，让孩子在规定的时间内做完题目。其次，让孩子做习题时每道题读两遍，最后做完习题对照答案，看哪些题是做错的，哪些是做對的，并把做错的抄写在错题本上，每周一次拿出错题本再做一遍错题，直到做对。这样，孩子就不会一错再错，从而提高学习效率。所以，家长把侧重点放在这些方面，可以有效提高孩子的学习能力，培养孩子良好的复习和学习习惯。在家庭教育中，家长有很重要的责任，如果孩子在家长的帮助下能养成良好的学习习惯，到了学校，孩子的学习就非常简单了。

（2）逐步提高孩子的阅读能力

阅读是培养学生基本逻辑思维，和良好语言表达能力的一项重要教育途径，也是儿童有效获取相关知识和语言信息的一项重要知识渠道。特别是对部分语文学习成绩较差的学生，他们不能完全依赖教师的教学，而应该通过多阅读提高阅读能力和综合素养。而家长在孩子阅读能力培养过程中扮演着重要角色。教师应指导家长在家庭中督促学生养成良好的阅读习惯。在如何指导孩子正确阅读书本时，家长应注重做好以下几点：首先，鼓励孩子大声朗读，使其流利清晰地表达文章内容。其次，提高孩子的默读能力。家长可以逐步引导和鼓励孩子每天至少阅读完一篇文章，然后注意询问孩子细节，调查记录孩子每日默读的效果，这将直接促进培养孩子的默读记忆能力，促使其思考速度水平全面提高，还能培养孩子敏锐的文字逻辑思维能力。家长应该放手，让孩子逐渐系统地学会分析文章的上下文顺序和语义层次，理清各段落词汇和每个句子结构之间错综复杂的语义关系，帮助孩子提高正确规划句子布局层次的学习能力。最后，在为孩子选择语文阅读辅导材料时，家长应先考虑孩子现在的年龄特征、阅读兴趣，以选择真正适合孩子阅读的书籍，达到有效提高孩子阅读能力的效果。

（3）及时、适当地奖励孩子

奖励是新时代家长教育孩子的一件重要辅助工具。如果使用时机得当，它可以极大地提高孩子克服困难的积极性，引导孩子持续不断地成长和进步。在奖励孩子时，家长应主要注意以下三个方面。第一，应该注意精神奖励。家长给孩子奖励的具体方式其实有很多，比如眨眼睛、微笑、语言的表扬、拇指向上伸展；同意孩子与同龄孩子嬉戏玩耍、拜访好朋友，还可以是画五星的方式等。必要时，可以额外给予孩子一些小物质作为奖励。第二，给予奖励，但最好不要许愿。父母还必须区分能力和欲望二者的具体界限。欲望只能暂时满足孩子，很难持续强化他们良好积极的生活行为。奖励行为是人们对先前已经可能发生奖励的某些行为做出的积极肯定，有加强巩固现有奖惩结果机制的有利作用。因此，父母应该采取奖励的方式，而不是一直满足孩子欲望的教育。第三，品德奖励活动与品德思想学习教育等相结合。因为，良好人格和道德品质的初步形成，都有赖于其正确的道德认识、道德情感基础和基本道德行为准则的逐渐生成、积累和持续发展。总之，良好、和谐的学生家庭教育模式，能帮助学生更好地学习，提高综合能力，进而成长为国家所需要的人才。因此，家长要切实认识到家庭教育在小学语文教育过程中的重要性。因为父母只有用心做好小学家庭教育，孩子的阅读能力才能在实践中获得全面、快速发展。

（4）家校合作，有效提高学生语文阅读水平

教师必须积极地学习先进的教育理念，在素质教育指导下转变传统的教学观念，重视家校合作教育在提高学生课外语文阅读效率中的重要作用。教师应通过多种方式与学生家长沟通，让家长在家庭教育中对学生课外阅读起到监督作用，整合学校和家庭教育中的教育资源，鼓励家长及时完成课外阅读计划，提高学生课外阅读效果。在新时代背景下，互联网计算机技术的不断普及也为家庭与学校的合作教育提供了良好的交流平台，教师可以通过微信群、QQ群等方式让家长了解教师分配给学生的课外阅读任务，通过家长的干预，让学生在课外阅读中扩大知识储备，拓宽知识视野。例如，在学校学习阶段结束后，教师可以及时与家长沟通，通过了解每个学生家长的知识水平，为学生创造一个有意义的教育场景。教师可以让家长举办课外阅读读后感分享会，要求学生和家长共同完成某一阅读内容的读后感，这样可以有效反映家长和学生在阅读后感觉中的不同想法。这种教学方法的实施，一方面提高了家校合作质量，促进了教师和家长的沟通，确保学生对阅读有新的认识；另一方面，也有效拉近了家长和孩子之间的距离，促进了孩子和家长之间的沟通，更有效地提高了学生的学习质量，有效活跃了学习氛围，使学生感觉学习是一件更有趣的事情。另外，教师还可以让学生在课堂上使用情景对话来展示课文内容，从而加深对知识的理解，提高语文应用能力。

（5）阅读习惯的培养

养成一种良好、健康的阅读习惯，就可以迅速提高学生整体的阅读能力和语文素养，有益于高效学习。在语文阅读能力教学环节中，提高学生阅读和写作的速度，培养语文学生良好的阅读、写作习惯，是可以通过先阅读后再写作、做笔记和摘录等方式来实现的。在教学中，教师可以引导学生仔细阅读文章，并教会学生如何阅读和做笔记。同时，要求每个家长提醒和监督孩子在进行课外阅读和学习活动中，养成主动摘取优美词句或一些有意义内容的习惯，从而自觉养成较为良好与自觉的自主摘取和阅读的习惯。阅读对孩子来说是至关重要的，阅读是贯穿听、说、写的，是基础中的基础，语文学习中处处离不开听、说、读、写。教师和家长应让孩子看完文章之后就要深入联系，脑海中要出现一个画面，心中要有一个故事梗概，同时要学会创建一个生活情景。这里的每一个读、听的过程中也是捕获重要信息的过程，读得好，才能有说的内容，写也是一个道理，得阅读者得天下。

4.结语

综上所述，在全民阅读的时代背景下，要想培养新时代的人才，小学语文课外阅读教学必不可少。人们时常用“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”描绘读书的乐趣。社会的发展和时代的进步离不开阅读，学生在课外阅读中能大大提升自身的综合素质和文学素养，促进自身全面发展。在时代不断进步的背景下，家庭教育与学校教育相结合的核心理念，不仅适应了新课改的发展要求，还满足了现阶段对学生的教育需求。为了给学生的阅读给予足够的空间，家庭和学校就成了学生学习的固定场所。因此，就需要教师和家长相互沟通和配合，根据孩子实际学习情况，运用相应的方法，營造优质的学习氛围，以便孩子更好地去阅读。

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