语音学习系统让英语学习更高效

钱培珊 顾惠君

江苏省自2013年秋学期开始，在三年级及以上年级全面开设英语课。自课程开设以来，小学生的英语水平整体有了大幅提升。但由于教育资源的城乡差异，农村小学生的英语听说能力与城镇小学生相比差距明显，很多学生虽然笔试成绩不错，但却不能自信、流利地与人进行英语口语交流，“哑巴英语”现象依然存在。因此，要让农村学生的英语知识得到更好的应用，全面提升其英语口语应用能力，学校就要为他们创设更好的语言应用环境。

一、语音学习系统的实施背景

义务教育阶段免费语音教材项目是江苏省政府实施的一项惠民工程。该项目自实施以来，在扩大优质资源供给、促进义务教育均衡发展等方面发挥了重要作用。随着信息技术的快速发展及“互联网+教育”应用的日益普及，为更好地满足中小学生语音学习需求，提高语音教材使用效能，江苏省中小学语音学习系统应运而生。

语音学习系统是与课标教材内容完全同步的学习工具与数字资源库，包含小学到高中各科电子课本和与教材同步的语文、英语语音学习资源。该系统的应用弥补了目前农村中小学生在英语听说训练方面的短板，它利用智能化互联网技术将图像、文字、声音、动画等几种信息内容融为一体，为学生提供词语学习、课文朗读、在线训练、人机对话、英语口语测评等服务，有效提升学生的英语口语听说能力；同时为教师提供作业公布、考试成绩分析等服务，帮助教师及时掌握学生学习情况，提高教学效率。

笔者曾对本校师生使用语音学习系统的情况做了一个问卷调查，调查显示98%以上的师生接受该学习方式，并乐意使用语音学习系统。语音学习系统以其独具的高效性与安全性被多数师生与家长所青睐。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，现代信息技术不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，还提供了丰富的资源与跨时空的语言学习和使用机会，对创设良好的学习情境、促进教育理念更新和教学方式变革具有重要支撑作用。笔者在英语教学中积极尝试应用语音学习系统，实践证明，语音学习系统的推广应用能够让英语学习更高效，让学生的英语听说能力有所提升。

二、语音学习系统对学生英语学习能力的有效提升

在语言的习得和学习过程中，听与说的技能是基础，有了听说，读写才能跟上。《课程标准》要求，小学阶段学生课外视听活动每周不少于30分钟，能完整、连贯地朗读所学语篇。借助语音学习系统，学生的听说学习更到位，能力更出众。

1.助力提升学生自主学习能力

语音学习系统能满足学生多种听说需求，学生可登录语音学习系统完成教师布置的学习任务，或跟读，或背诵，或听写。教师布置的学习任务一般都有明确的要求，如课文朗读、背诵要達到多少分等。学生完成任务能得到教师的及时评价，学习任务完成情况较好的学生会得到表扬，以鼓励他们提升发音的准确性，去追求更高的得分。语音学习系统还能满足不同层次学生的学习要求。学困生努力完成教师布置的任务即可，如单词的准确朗读、单词的背诵、单词的默写等；而学有余力学生则可以去学习语音学习系统里各单元的语言知识点，查漏补缺。此外，语音学习系统还提供了“我要挑战‘凤凰杯英语口语挑战赛”等挑战活动，让学生在挑战和闯关中进一步提升自主学习能力。

2.助力提升学生朗读能力

朗读训练是英语教学中不可或缺的一部分。朗读能够帮助学生积累词汇，增强学生的语感，提高其英语口头表达能力。此外，朗读还能够促进学生听觉能力和思维能力的发展。语音学习系统会记录下学生的每一句发音，帮助学生通过对比发现自己发音的不足，根据语音学习系统提供的语音训练发音，提高自己朗读的准确性。

3.助力提升学生听辨音能力

学生平时在做辨音题时错误率比较高，主要表现在对画线部分字母和字母组合的发音不确定。教师在日常教学中很难了解到每一位学生的发音情况，而如果错误的发音没有及时得到纠正，时间久了就很难改正。语音学习系统则能为学生的发音保驾护航，“跟读单词、课文”可以为学生提供语音素材，让学生跟读并针对学生的发音情况及时给予反馈，同时“听写训练”也能让学生的听辨音能力更上一层楼。

4.助力提升学生单词拼写能力

拼写单词是学生语言输出的一种表现形式，拼写单词的准确性决定了句子意思的完整性。语音学习系统每个单元都有拼写、背诵环节，学生可以根据中文意思输入字母，拼写出单词。学生在一遍遍的输入过程中，逐步提升对该单词的识记能力。此外，学生练习时出现的易错单词也会被记录到语音系统里的错词库中。学生经常登录错词库，关注自己在平时学习中错误较多的单词，可以有针对性地对易错词进行复习和巩固，提升拼写、识记能力。

三、语音学习系统对科学评价的有效促进

《课程标准》要求教师注重“教—学—评”一体化教学理念，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。

以检查学生课文背诵情况为例，通过检查学生背书情况可以评判学生近期的学习状态和对知识点的掌握情况，但由于学生人数众多，加之学生在校课余时间有限，课文背诵检查多是由组长完成。这样就会出现一些问题：组长如果自身发音不准，便不会发现其他同学出现的问题，甚至会误以为原本发音正确的同学背错了。如果让教师直接一个一个检查学生的背诵情况，势必会花费大量时间和精力。如果让学生课后用背诵语音到班级群让教师点评，有的学生会用朗读语音代替背诵语音，教师难以掌握其真实的学习情况；再加上教师无法及时点评，学生不能及时获得反馈等情况，势必会减弱学生的学习热情。

运用语音学习系统的评价功能，就能解决以上问题。语音学习系统的评价是科学规范的，系统对学生每个单词的发音都会给予即时、准确的评分。学生为了达到各自的学习目标，会练习多次，直至发音标准为止。点击小喇叭按钮，学生还能听到自己的读音，通过将自己的读音与系统播放的录音进行比较，能够找出发音中存在的问题并及时改正。如果对得分不满意，学生还可以重复点击跟读，刷高分值。

除此之外，语音学习系统的即时评价功能还能帮助教师更全面地了解学生学习的情况。教师可以同时布置读书和背诵两个任务，学生的每一句发音都有对应的评分，任务完成后也会有相应的任务评价，等所有的任务都完成后会有一个终极评价反馈到教师的教学端。教师可以在后台查看学生各个任务的完成情况和总体完成情况，通过后台数据分析，对学生的学习情况再进行评价，或鼓励，或提高要求，或提出意见和批评等，让学生明确接下来要努力的方向。教师还可以根据学生每次完成任务的反馈进行纵向观察：此次学习任务完成情况高于还是低于其他任务。如果整体的完成情况均不太好，那就说明该文章的语音学习有待加强和提升，教师可以有针对性地再次布置该任务，让学生不断加强学习，根据学生的学习情况不断调整教学任务和策略。语音学习系统让教学更加精确，大大提升了教师的工作效率，让即时、精确的评价为学生的“听”“说”护航。

四、语音学习系统对学生自信心的强化提升

运用语音学习系统能够提升学生的自信心。在日常的课堂教学中，学生用英语进行朗读和交流的机会和时间都有限，学生开口说的机会少，势必对其发音的自信心有所影响，甚至生怕自己的发音出现问题遭到别人的嘲笑。而运用语音学习系统，学生就能够自由发音，并可以根据系统评价正确认识自己的发音，了解自身口语发音的真实水平。此外，系统的评分是根据学生的真实发音来判定的，如果声音太小就录不上，没有分数，这就要求学生必须大声地说英语，一遍一遍地将自己的声音释放出来。在这种读与说的过程中，学生不仅能够锻炼口语能力，还可以提升英语学习的自信心。

现代信息技术为满足学生个性化学习需求提供了重要支撑，促进了义务教育的均衡发展，为师生的教与学提供了更加便捷的平台。语音学习系统为中小学生的英语听说等语言技能的学习提供了技术支撑，在不断的尝试和应用过程中，语音学习系统已逐渐成为学生的“小老师”、教师的“小帮手”，不断增强学生的学习能力和自信心，不断提升教师的课堂教学效率。