落实立德树人 彰显时代价值

李雪兰

摘 要：高中思政课具有重要的学科价值与德育价值、丰富的伦理价值及一定的实践价值。通过这四种途径将立德树人教育理念与思政课充分融合：教师明确思政课的价值意蕴和时代任务；深化立德树人的教育理念；厚植家国情怀引领青少年精神成长；隐性教育与显性教育的结合，充分发挥出思政课的价值引领作用。

关键词：立德树人；时代价值；思政课；价值引领

【中图分类号】G641            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）23-0022-03

Implementing cultivating people with morality to demonstrate the value of the times

——A brief discussion on the leading role of high school ideological and political courses

LI Xuelan  （The No. 1 Middle School of Huining County， Gansu Province， China）

【Abstract】High school ideological and political courses have important subject value and moral value， rich ethical value and certain practical value. Through these four ways， fully integrate the educational concept of morality and cultivating people with ideological and political courses： teachers clarify the value implication of ideological and political courses and the tasks of the times; deepen the educational concept of morality and cultivating people; cultivate family and country feelings to lead the spiritual growth of young people; The combination of implicit and explicit education， give full play to the value-leading role of ideological and political courses.

【Keywords】Cultivating people with morality; Value of the times; Ideological and political courses; Value guidance

素質教育的全面推进与落实之下，明确提出将立德树人作为教育的根本任务，这为高中思政课的教学指明方向。所谓立德，就是培养品德，树人则是培养人才，因此在高中思政课中，教师就要真正将立德树人有效落实，彰显出时代的价值，充分发挥出思政课的价值引领作用，帮助学生树立正确的道德观念与价值取向，逐渐塑造学生高尚的品质与思想情操，提升学生的思想道德水平，从而促进学生的身心健康成长与发展，为学生的未来人生奠定好基础。

1.高中思政课的价值

（1）具有重要的学科价值

虽然高中思政课不是综合课程，但是却具有较强的综合性，涉及的内容十分广泛，既有哲学、经济学及科学社会主义，又有政治学、心理学及马克思主义，乃至自然科学、历史、地理等基础知识。同时，思政课是介绍党和政府制定的现行路线、重大政策的有效途径，能紧跟时代的发展脚步，彰显出时代的价值。因此，可以说，高中思政课不仅可以丰富学生的知识文化储备，还能强化学生的思想素质与政治素养，塑造学生高尚的道德品质，充分体现出素质教育的要求，所以在教育改革中具有重要的学科价值。

（2）具有重要的德育价值

高中思政课是对学生进行系统的马克思主义教育、公民品德教育，是高中德育的一种形式，对学生树立正确的政治方向、科学的世界观、人生观乃至价值取向具有导向作用。加之思政课以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，能对学生进行思想、法律及社会发展的教育，可以让学生更加热爱祖国与人民，成为遵纪守法的好公民，养成文明礼貌的行为习惯，这对学生的健康成长，乃至学校的德育工作起到积极的促进作用。

（3）具有丰富的伦理价值

思政课的伦理价值，在于培育学生良好的道德品质。通过思政课去引导学生在纷繁复杂的社会利益关系、善恶标准，用正确的道德准则、德行标准，来指导自己的行为举止，增强学生的是非辨别能力，促使学生学会妥善处理个人与他人、与集体以及与社会之间的关系、矛盾，坚持正确的道德原则，从而引领学生追求幸福的人生。同时，思政课教学在其他领域的伦理价值同样丰富，比如，民族伦理价值以及家庭、婚姻伦理价值、社会伦理价值等。

（4）具有一定的实践价值

从高中思政课的教学目标及任务上看，不仅需要学生掌握相关的理论知识，还要通过课堂教学、社会实践活动等形式进行教育，对学生开展公民品德、马克思主义常识及社会科学常识等教育，促使学生树立正确的三观与道德观，从而成为有道德、有文化、有理想及有纪律的新时代公民，同时还有利于培养学生运用马克思主义立场、观点与方法，思考与解决问题的能力。

2.高中思政课落实立德树人、彰显时代价值的有效策略

（1）明确思政课的价值意蕴和时代任务

在当前社会纷繁复杂的形势下，党和国家正面临着众多的矛盾与挑战，时代的考验任务十分艰巨。思政课的价值意蕴在于对优秀传统文化的家国情怀传承，了解社会多元发展的规律，能诠释出核心价值观的道德认知，以此来彰显出人生规划的理想境界。思政课是青少年学生的人生第一课，系好第一颗扣子将影响青少年学生一生的发展，他们的学业、事业、家庭、社会价值取向都与中学时期的价值教育息息相关，他们的价值成长也在这一阶段有了雏形，当代青年学生置身社会高速发展和改革的洪流，思政教师有必要引领他们关注国家命运，关注社会发展，立足当下展望明天，为成长为接班的建设者做好精神规划和实践规划。在高中思政课教学之中，教师想要落实立德树人的根本任务，彰显时代价值，就需要保持高度的职业操守与自觉，能以课堂教学为主阵地，利用好时代教材去培养新时代人才。可以说，思政课是作为落实立德树人的主要课程，所以教师在实际的教学之中，应根据具体的理论知识与内容，以问题为导向，引导学生深入挖掘教材、解读知识，以此来帮助学生达到学以致用的效果，从而真正将思政知识牢记于心、外显于行。比如，人教版中的“树立正确的消费观”一课，主要是让学生了解消费心理的种类，能辨别不同的消费心理，并对不同的消费心理做出评价，理解正确的消费原则，能增强勤俭节约、绿色消费意识，成为一个理智的消费者。因此，教师可以借助多媒体设备为学生播放电影《大腕》的片段，其中的一句经典台词：“不求最好、但求最贵。”体现出很多人的消费心态，此时教师就可以引导学生去思考这是一种什么样的消费心理与观念，不急于让学生回答，先让学生深度思考，促使学生形成个性的解读与深刻的理解，以此来帮助学生树立正确的消费观，进而学会以科学求实的态度对待消费，形成良好的生态文明理念，从而自觉落实到环境保护行动之中。

（2）深化立德树人的教育理念

由于当前的高中生正处于思想、观念建立的黄金时期，此时对学生的教育与引导，能为学生今后步入社会、工作乃至未来生活奠定好基础。可以说，高中思政课的根本目的，其实不在于学生掌握多少的理论知识，而注重学生将所学的理论知识运用到社会实践之中。所谓实践是检验真理的唯一标准，所以教师在实际的教学之中，要深化立德树人的教育理念，加强对学生参与生活实践的引导，促使学生将自己真正融入生活之中，用亲身经历去看待生活现象，以此通过生活实践逐渐升华自身的道德修养。也就是说，高中思政课的魅力不仅是教材知识，更多的是学生在学习过程中形成的各种能力。青年应该着眼未来，立足实际，正如中国青年政治学院教授李伟所说：“在青年大展宏图的时代，青年人不要总去想从社会索取什么，而应想我为国家可以做什么。”思政课带给青年学生的就是做的理念，就是实践的意识，践行理论的信念。由此一来，学生在生活中学习，在学习中成长，既能加深对理论知识的理解与感悟，又能深入实践。比如，人教版中的“实现人生的价值”，在学生面对价值判断与价值选择时，需要引导学生将人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在广大人民的立场上，在价值冲突中正确处理个人、集体及社会的关系，做出正确的价值判断与选择。因此，教师就可以根据春晚中的《扶不扶》这一小品，引导学生以小组为单位尝试演绎，并且鼓励学生在演绎过程中可以适当地创新，添加一些生活中经常看到的现象，促使学生通过亲身演绎去感受作品中带给人的启发，以及挖掘道德层面的深层含义，从而培养学生助人为乐、维护正义及雪中送炭的良好道德品质，以便学生在实践中进一步感受生活，引领学生从认知走向行为、从思考转变行动。由此一来，学生更利于直观、形象地理解抽象化的立德树人教育理念。

（3）厚植家国情怀，引领青少年精神成长

首先，思想政治代表一个人的理想、信念、世界观、人生观、价值观，是新时代中国特色社会主义意识形态在个人身上现出爱国、爱党、爱社会主义的思想情感。因此，在高中思政课上落实立德树人的根本任务，教师就要注重对学生的思想政治素质培养，对学生进行中国共產党的教育，促使学生知党史、听党话、跟党走，能感恩党和国家。比如，教师为学生介绍井冈山精神、长征精神、延安精神等，让学生了解到中华人民共和国成立以来的快速发展历程，由此进一步提升学生的思想水平与政治觉悟，促使学生忠于党，在行动上与党保持高度一致。其次，爱国主义是中华民族的“魂”与“心”，更是中华民族宝贵的精神财富，能维护民族的独立、民族的尊严。因此，在高中思政课教学上，教师为学生落实立德树人，彰显时代价值，就要积极开展爱国主义教育，深入国情教育及形势政策教育，引导学生进一步了解我国的基本国情、国体及政体，认识到人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作的政治协商制度等，以便学生充分明确只有国家治理好，才会实现政治的稳定、经济的发展、文化的繁荣，促使人民过上幸福的生活，从而激发起学生的爱国情感与民族自豪感，促使学生努力学习、奋发图强，为实现中华民族伟大复兴的强国梦提供支持。最后，党和人民在长期的实践探索之中，逐渐形成中国特色社会主义制度的科学制度体系。尤其是进入新时代背景之下，在党和国家统筹推进“五位一体”的总体布局，以及“四个全面”的战略布局之中，中国特色社会主义制度逐渐得以完善。因此，在高中思政课上，教师要加强对学生的热爱社会主义教育，以此真正将立德树人落到实处，充分彰显出时代的价值，中学思政课的开设以以上三个维度为纲领，重视学生的爱党、爱国、爱社会主义的思想教育，引领青少年学生的精神成长，是不同历史时期思政课一致的目标。

（4）隐性教育与显性教育的结合

在高中思政课上，很多知识不仅仅是学生看到的表面形式，其内涵与思想十分丰富。因此，思政教师要充分挖掘教材的隐性知识，将显性教育与隐性教育有机的结合，进一步推动立德树人教育理念的落实，成为显性教育的有效补充。可以说，隐性教育具有隐藏性的特点，但是教育的成效则是永久性的，相比固定、枯燥的理论知识，隐性教育更利于激发学生参与课堂学习的兴趣，以此来真正发挥出思政课价值引领的作用，增强高中思政课教育的质量与效果，确保学生获得更加全面的思政教育。所以，在日常的思政教学之中，教师要以显性教育为主，隐性教育为辅，为学生构建更加高品质的思政课堂，从而促进学生的思想道德水平与政治素养的明显提升。比如，人教版的“我国公民的政治生活”中，当学生学习“民主决策：做出最佳选择”这课时，需要了解民主决策的多种方式，理解参与民主决策的意义，运用社情民意反映制度、听证制度来提高参与民主决策的能力，培养学生理论与实际的联系能力，让学生从态度上认同多种民主政策方式，有助于政府决策的科学化、民主化，增强学生的社会责任感，在行动上自觉参与公共事务。因此，教师就可以引导学生利用课余时间，记录自己在行使公民权利的时间、地点及人物，并拍照保存。例如，学生在购物时的消费权、平等权，以及对产品的知情权、言论自由权，乃至收集照片时的肖像权等，教师根据学生照片中出现的权利，结合校规校训加以教育与引导，其中“平等权”对应学生的就是平等受教育权；“民主权”对应的就是师生相互尊重、和谐相处等。从而只有让隐性教育在显性教育的带领下，具体化、形象化，才能帮助学生深层次地理解教材知识的含义，同时扩展学生的知识面，进一步实现立德树人的教育理念。

综上所述，高中思政课作为立德树人根本任务落实的有效途径，能充分发挥自身的价值引领作用，彰显时代的价值，塑造学生高尚的品质与道德情操，引导学生树立正确的三观，为其今后的人生成长与发展奠定好基础。教师将立德树人教育理念贯穿到思政课的全过程中，坚持以人为本开展教育活动，强化学生的思想道德水平与政治素养，从而逐渐培养学生成为新时代的社会主义接班人。

参考文献

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