多媒体技术在幼儿园教学中的应用

■文/李庆丽

近年来，多媒体技术的应用领域越来越广泛，教育工作者也有了开展信息化教学的便利条件。当前，幼儿园教育处于改革时期，而多媒体在教学中的应用是改革的一部分。多媒体强烈的视听效果符合幼儿的认知特点，能让课堂充满活力，有利于教师开展教学活动。因而，教师应合理地应用多媒体技术，多样化地呈现教学内容，充分发挥多媒体在幼儿教学中的优势。

一、在幼儿教学中应用多媒体技术的优势

（一）激发幼儿的学习兴趣

幼儿园内大多是3～6岁的幼儿。这个年龄阶段的幼儿很难长时间地集中注意力。如果教师长时间地口头讲述，课堂会乏味无趣，容易导致幼儿注意力的分散和学习兴趣的下降。多媒体技术有新颖鲜明的画面和可爱生动的声音，可以激发幼儿的兴趣，让幼儿保持积极的学习 状态。

（二）丰富集体活动的教学内容

相较于传统的幼儿集体活动的教学内容，利用多媒体技术呈现的教学内容会更加丰富。教师可以利用多媒体技术，多角度、多层次地呈现知识或扩展有关知识，让教学内容更符合幼儿的认知和思维。

（三）提高幼儿理解能力

幼儿的思维能力和理解能力有限，他们在学习中容易遇到难以理解的知识点。教师可以利用多媒体技术化抽象为具体，将难点以视频、音频、图片等形式呈现出来。这能让幼儿更好地理解知识点，达到良好的学习效果。

二、多媒体技术在幼儿教学中的应用

（一）在语言教学中应用多媒体

3～6岁是幼儿语言能力发展的关键期，语言学习对其而言十分重要。幼儿学习语言不仅要学习如何表达信息，还要学习如何接收信息。教师可利用多媒体，为幼儿创设良好的语言学习环境，帮助幼儿理解常用词汇的含义，让幼儿学会用语言流畅地表达自己的想法，增强幼儿的语言能力。

比如，教师在开展“丰收的秋天”语言教学活动时，会先询问幼儿：“你对秋天有什么印象？喜不喜欢秋天呢？”然后，教师会利用多媒体技术，展示秋天丰收的画面，让幼儿集中注意力观看和感受，使幼儿获得美的体验。之后教师会提问：“通过观看刚才的视频，有什么收获？”教师会以奖励的方式，激励幼儿积极回答问题。在回答问题的过程中，幼儿会将对事物的理解转化成自己的语言。同时，教师也要关注语言表达能力较弱的幼儿，鼓励其大胆发言，锻炼其语言表达能力。

（二）在健康教育中应用多媒体

健康教育是幼儿园教育的重要内容之一。教师要通过健康教育培养幼儿的健康意识，促使幼儿健康成长。教师可以将健康教育内容与多媒体结合起来，展示有关教学内容的图片、视频，以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿更深刻地理解健康知识。

比如，在开展“预防龋齿”健康教育活动中，首先，教师会让几名幼儿展示自己的牙齿，并问：“牙齿有什么作用？我们怎么知道牙齿有没有生病？”然后，教师会展示牙齿模型，帮助幼儿了解牙齿健康的重要性。接着，教师会用动画展示龋齿产生的原因和一些不良的口腔卫生习惯，并以简单易懂的语言总结龋齿的成因。最后，教师教育幼儿如何保护牙齿。教师会结合《刷牙歌》，带领幼儿学习正确的刷牙方法，让幼儿养成早晚刷牙、饭后漱口、少吃甜食、保持牙齿清洁等好习惯。

（三）在社会教育中应用多媒体

在幼儿全面发展的过程中，社会教育不可忽略。教师应当明白社会教育的重要性，制订合理的教学计划，保证社会教育的效果。教师可以借助多媒体手段帮助幼儿认识社会，培养幼儿的社会情感，使幼儿了解社会行为规范，从而能更好地融入社会生活。

比如，在“认识新朋友”社会教育活动中，教师会先向幼儿提 问“喜不喜欢认识新朋友？” “你的好朋友是谁？”“如何认识新朋友呢？”等问题。然后，教师会利用多媒体展示幼儿相互认识的不同情境，并让幼儿分析哪些言行是正确的、哪些是不合理的及其原因。最后，教师会总结认识新朋友的方法。通过这种活动，教师可以帮助幼儿认识新朋友，使幼儿能够与朋友相互交流、愉快玩耍，达到良好的教学效果。

（四）在艺术教学中应用多媒体

艺术教学是促进幼儿全面发展的重要教学方向之一，它不仅符合幼儿园教育发展的要求，而且对幼儿艺术修养的提升和个性化的发展有着长远影响。多媒体技术在渲染艺术氛围、表现艺术画面方面具有强大作用，可以弥补传统幼儿艺术教育的不足，能让幼儿在生动的情境中，受到更好的艺术熏陶。

比如，在“剪纸”艺术教育活动中，教师为了激发幼儿学习剪纸的兴趣，让幼儿了解剪纸艺术的魅力，会利用多媒体技术展示丰富的剪纸作品，并在幼儿欣赏的同时为幼儿讲解。教师会先为幼儿展示一种简单的剪纸技术，并结合多媒体，多角度地展示剪纸过程和剪纸成品。之后，教师会让幼儿自主练习剪纸，并对他们进行指导。教师应用多媒体技术，使幼儿欣赏并了解了剪纸艺术，提高了幼儿的艺术审美情趣。同时，教师还帮助幼儿了解了剪纸过程，掌握了简单的剪纸技术。

（五）在科学教学中应用多媒体

科学教学是幼儿园教学的重要组成部分。多媒体可以将一些科学道理生动地展示出来，激发幼儿的探索欲，便于幼儿理解科学知识。同时，多媒体能帮助教师更灵活地开展科学教学活动，解决教学中的难点。

比如，在“不湿的手绢”科学教育活动中，教师会提前准备好透明玻璃杯、手绢和清水。教师可以先用多媒体展示具体的实验过程，激发幼儿的学习兴趣。接着，教师可以指导幼儿根据视频内容，将手绢塞到玻璃杯的底部，然后将玻璃杯口部朝下，垂直放入有水的盆中，过一会儿再垂直拿出，让幼儿观察玻璃杯中的手绢是否被水浸湿。随后，教师又让两名幼儿将手帕分别塞到两个玻璃杯底部，同时放入水中，一个倾斜放入，一个垂直放入，让幼儿观察两个玻璃杯中的手绢是否都被浸湿。最后，教师会使用多媒体进行展示，让幼儿更直观地探究手绢不湿的秘密，提升幼儿的科学素养。

（六）在安全教学中应用多媒体

在幼儿园教学活动中，安全教学受到了教师的重点关注。幼儿年龄小，缺乏安全意识，容易在学习和生活中受到不同方面、不同程度的伤害。如果教师仅用语言告诉幼儿哪些东西是危险的、遇到危险该怎么做，幼儿不仅印象不深，还无法完全理解。教师通过应用多媒体技术能更好地展现安全方面的知识，让安全教育课堂生动起来。同时，幼儿也能更直观、清楚地理解安全知识，达到良好的学习效果。

比如，在“火灾逃生”安全教学活动中，教师会先问幼儿在生活中是否听过或遇到过意外的火灾情况。在与幼儿交流后，教师可以利用多媒体播放火灾现场的视频，吸引幼儿参与课堂学习，并提问幼儿：“如果你遇到火灾，应该怎么做？”在幼儿说出自己的答案后，教师可以播放火灾逃生的视频，为幼儿直观、形象地展示火灾逃生的相关知识，并结合视频内容详细解释，教育幼儿在面对火灾的时候要保持冷静，根据现有条件进行自救，避免受到意外伤害。

（七）在礼仪教学中应用多媒体

在礼仪教学中，教师应帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，提高幼儿的品德修养。多媒体教学能呈现丰富的礼仪知识内容，生动地展现礼仪的应用场景。教师应结合实际，挑选适合幼儿学习的礼仪知识内容。教师要在课堂中利用多媒体，引导幼儿学习，让礼仪课堂更生动、丰富。

比如，在“见面与道别”礼仪教学活动中，教师会提前收集见面与道别的相关礼仪知识，并在课堂中利用多媒体展现相关内容。教师可以引导幼儿在观看的过程中学会反思，并结合多媒体内容为幼儿由浅入深地讲解见面与道别的礼仪知识，让幼儿 明白面对不同身份的人有不同的礼仪。通过多媒体的助力，教师的教学内容会更加丰富，教学知识也会更直观、清晰，便于幼儿接受。

三、教师在多媒体应用方面的注意事项

（一）注意多媒体在教学中的适配性

多媒体虽然在幼儿教学中具有重要作用，但教师应认识到多媒体应用的适配性。在应用多媒体时，教师应明确教学目标和重难点并合理应用，不能仅依赖多媒体展示知识。

（二）注意与幼儿的身心健康相结合

教师在运用多媒体进行教学时，应根据教学内容，合理控制多媒体展示的时间和音量，避免时间太长、音量过大，影响幼儿的视力和听力。同时，教师要有节制地应用多媒体引导幼儿，让幼儿勤动脑，避免过于依赖多媒体，影响幼儿的思维发育。

总而言之，教师在幼儿园教学中应用多媒体能增强教学效果。随着幼儿园教育改革的推进，教师应不断提升自身的教学能力，结合幼儿的身心发展特点，将教学与多媒体相结合，充分发挥多媒体的优势，让多媒体为幼儿教学提供助力，从而推动幼儿园教育事业向前发展。