家园携手，做好幼儿德育教育

祖可鑫|山东省济南市历下区紫苑幼儿园

德育教育是幼儿成长阶段不可或缺的教育，幼儿园与家庭需在教育中积极融入德育元素，才能有效促进德育教育的全方位开展。山东省济南市历下区紫苑幼儿园基于家园共育，对德育教育的现状及意义进行分析，总结幼儿园一日生活与教育的指导策略，并提出有效促进家园共育、改进家庭德育教育的方法。

三大问题需注意

第一，家庭方面主要表现为重“智”轻“德”。由于社会竞争与就业压力越来越大，“赢在起跑线上”的家庭教育观使得部分家长忽视幼儿道德及良好性格、习惯养成等问题。同时，一些家长的包办行为，剥夺了孩子的实践锻炼及情感体验机会，造成懒惰、不体谅他人等问题。

第二，幼儿园方面主要表现为教育方法不切实际。一些幼儿园幼儿德育教育内容和要求成人化，流于说教，使认知教育、情感教育和行为教育不同步。同时，教师在一日生活的德育教育缺乏发现性和生成性。

第三，家园教育的脱节。幼儿园教育应遵循幼儿发展规律，主要目标是激发幼儿的道德情感，让幼儿养成良好的行为习惯。有时，家长因对幼儿园教育的片面性认知，把幼儿“丢给”幼儿园，容易导致家园教育不协调、不一致，甚至是脱节。

将德育教育渗入一日生活

第一，班级规则方面。德育教育应贯穿幼儿整个学习和生活，教师要从幼儿自身能动性出发，在幼儿园班级规则中融入德育元素，实现德育教育与班级规则的有效融合。例如，幼儿制定班级值日生制度后，在保证安全的前提下，可以进行垃圾分类和清理工作。这不仅能够很好地提升幼儿的责任感，提高主人翁意识，还具有一定的社会性德育教育价值。

第二，一日教育和生活活动方面。广义的德育教育指从爱国主义思想、科学观、世界观等方面，给幼儿树立正确的道德和价值观念，让幼儿掌握正确的行为准则。那么，实现德育教育与班级教学及一日生活的结合，可以从教学内容的设定、计划和开展着手，注重幼儿学习的过程性、体验性和实践性，甚至可以交代课程内容后，让幼儿自愿参与教学活动的设计与开展环节。

例如，在国庆节前夕，教师引导幼儿设计送给祖国妈妈的礼物。幼儿通过各种手段了解国庆节的由来，与同伴一起感受国庆节的欢乐，并在此过程中渗透爱国主义德育教育。又如，教师带幼儿欣赏散文诗《手套》，当一个单亲家庭的男孩读到“小明没有妈妈，小明也没有手套”时，眼睛里闪着泪花，失落地低下头。活动结束后，教师买了一双手套送给他。第二天，当男孩看到手套时，脸上露出满足的笑容。教师抓住德育的契机，在感受到幼儿的情感波动时及时给予幼儿充足的情感和道德教育，让幼儿亲身感受“爱的温度”。

改进家庭德育教育

第一，幼儿园活动应克服表面化，教师指导应具有针对性。教师要考虑家长的需求、不同家庭的特点以及幼儿不断变化的真实需要，充分调动家长的积极性。例如，家长可以参与和组织亲子活动、家长课堂等，并变被动为主动，参与活动从策划到实施的全过程，有助于拉近家园距离。此外，教师在沟通过程中可以向家长提出有助于他们意识到自身教育问题的建议，并从专业角度给予指导性意见，持续帮助家长解决教育问题。

第二，教师跟进式沟通，巩固德育教育成果。幼儿的第一任“老师”是家长，家长的言行举止对其影响深远，教师要有意识和针对性地“追踪”家长的教育形式。例如，向家长咨询幼儿在家中表现是否同在园一致，在了解教育效果的同时，调动家长参与教育指导的行动力和能动性。长此以往，家长就能够重视和关注幼儿日常行为和道德修养，更好地实现高质量的家园共育。