助力“双减”改革，提升课堂价值

方红|安徽省合肥市庐阳区南国花园小学

“双减”政策撬动了教育界的大改革，减轻了学生过重的作业负担和校外培训负担。在减负不减质的前提下，大家更加清晰地认识到：教育需要改革。安徽省合肥市庐阳区南国花园小学用专业寻找方向，以面向未来的眼光审视教育，助推教师们在专业道路上越走越远。

我校在“双减”背景下，开始深层次变革课堂教学，提出“课堂价值=知识价值+情绪价值+潜在价值”的理论体系，提升教师教学能力。

知识价值：以信息技术为课堂储备扩容

作为安徽省“能力提升工程2.0”试点学校，在推行试点工作的过程中，我校探索出一套以“学、研、用、思、学”为主的“五维教研新体系”，帮助教师扎实领会信息技术2.0的内涵，并开展校本培训、组织校园活动，让智慧教育等理念深入每位教师的内心。通过该项工程，我校全体教师信息素养获得极大提升。对于课堂中常用的信息技术手段，全校教师人人会用、人人好用。教师在信息技术领域的突破，为课堂教学扩容提供了充分准备；打破教学技术运用中时间与空间的限制，也有助于教师建构更深、更广的教学知识体系。

情感价值：借沉浸式教学发挥课堂力量

中国学校教育战略咨询专家沈祖芸曾表示，未来教师如果只讲授知识，那么他将会被替代；如果教师成为情绪劳动者，就会无可替代。教师的课堂需要情感和精神的加持，如何借助沉浸式教学，让课堂发挥出更为强大的力量？让我们一起看看下面的案例。

语文老师在教授《为中华之崛起而读书》一课时，不断营造氛围：“同学们，看下面这段课文。想一想，在中国的土地上，我们的国人受到洋人的欺辱。如果你是当时围观的群众，你会怎么想？如果你是那时的中国巡警，你会怎么想？如果你是那个可怜的妇女，你又会怎么想……”当时课堂中一片寂静，平静的表面下暗涌着同学们激动的情绪。随后同学们踊跃发言，表达了对祖国受辱的愤怒和建设强大祖国的决心。

教育的任务不单包括向学生传授知识，日常教学过程中，教师还要关注学生的精神世界。沉浸式教学让教育像云朵推动云朵，依靠人的精神力量影响他人的心灵，进而促进学生健康成长。

潜在价值：全面关注，厚积薄发

上好每一堂课，是教育者的责任。从长远角度看，我们还需要为孩子们的终身发展做好准备，整体布局学校的课程体系。自2021年秋季学期开始，我校实行“5+2”模式，即在周一至周五五天放学后，每次开展2小时的课后服务，全面满足家长和学生的需求。学校还建立健全“三点半课程管理制度”，和学校少年宫课程相结合，落实课后服务工作，提升学生综合素养。

此外，我校提出“综合学历成长计划”，具体包括语文的国学积累、阅读的思维导图培养、数学的注意力训练、美育的情绪表达力、体育的协调力和德育的99个心理小秘密。该计划用六年小学教育，奠基孩子的终身发展，全面立体培养学生综合素质。

我校提出“课程价值”理论体系，是在“双减”大背景中做出的改革，也是对学生、家长和社会的承诺。过去未去，未来已来，我校愿尝试搭建更加优质的教育理念，为祖国的基础教育做出应有的贡献。