新课改背景下如何培养小学生英语思维能力

☉惠玲玲

英语科目的学习对于小学阶段的学生来讲至关重要。如今，小学英语的教学却存在一些问题，课堂教学方式方法缺乏一定的创新性以及新颖性，最重要的原因是老师对于学生这个主体的忽视，课堂讲解仅仅停留在英文理论的表面，没有让学生真正参与进来，缺少了该有的深度。所以，相关老师有必要将小学英语思维能力的培养重视起来，完善自身的教学方式与理念，培养学生的英语综合素质，将学生培养成不仅具有完备的英语知识，还有良好的英语思维能力以及英语表达能力的英语学习者。

一、英语思维能力的重要性

（一）激发创造性思维

英语是一个语言类的科目，所以授课方式要与其他科目有所不同。并且英语并不是大多数学生的母语，在一个不是英语交流的环境中学习英语，难免会有一些缺陷。例如，英语口语的发音以及语调等有些不足。如果老师在小学英语的课堂授课过程中注重学生英语思维能力的培养，则会提升学生的创造性思维，让学生学到适合自己的学习英语的节奏，在学习中遇到困难的时候，也可以灵活寻求方法，快速高效地解决问题，提升学生的英语综合素质，有助于学生未来的长足发展。

（二）充分调动学生学习积极性

在传统的小学英语课堂授课过程中，有的老师为了教学任务，只追求速度而忽视了教学质量，对于英语知识的讲解只停留在理论层面，只是一味将知识点讲述给学生，没有询问以及了解学生掌握的程度，这样的教学方式不能锻炼学生的思维能力，不利于学生英语综合素质的培育，会使学生感到英语课堂的枯燥乏味，渐渐失去对英语学习的兴趣，并且也不利于学生之后的发展。小学阶段的英语老师有必要将学生英语思维能力的培养重视起来，培养学生的英语综合素质，锻炼学生主动学习的能力，将学生培养成不仅有着完备的英语知识，还有着良好的英语思维能力以及英语阐述能力的英语学习者。增强学生学习英语的自信心，有助于学生长远的发展。

二、小学英语授课中存在的不足

现在小学阶段英语的教学存在一些教学不足。例如，一些老师不会革新自己的教学理念，还是采用灌输式的方法来进行上课，不会与学生进行互动，不通过询问等方式来了解学生知识理解与掌握的程度，也不会将所教的知识与生活实际相联系，不利于加深学生的进一步理解与掌握，这样的教学方式不能有效调动学生的主观能动性，不能构建踊跃的课堂氛围，不符合新课程标准的要求［1］。所以，小学低年级英语老师有必要完善相应的教学方式方法，革新自己的教学理念，将趣味教学融入低年级英语的课堂授课中，在授课中以学生为主体，充分尊重学生之间的差异性与特殊性，将学生培养成不仅有着完备的英语知识，还有着良好的英语思维习惯以及阐述能力的学习者。提升英语综合素质，有助于学生未来的长足发展。

三、小学生英语思维能力的培养策略

（一）提升教学内容丰富度

相信大家都听说过一句话：兴趣是最好的老师。学生在学习时一定是要对所学内容充满兴趣与踊跃性的，这样才可以促使学生积极主动地进行学习，才可以有效提升学生的英语思维能力［2］。所以，小学英语老师在日常的课堂授课过程中，要对自己的教学内容多加完善，对教学的任务及目标做到明确。与其他科目进行结合就可以增加教学内容的丰富度。例如，和美术课程相结合，在进行有关颜色的词语教学时，老师可以让学生事先准备好蜡笔和画纸，在颜色的单词学习之后，可以进行“我说你画”的课堂互动，对所学的知识进行加强，老师可以说“a white table、a black shoes、a red skirt”等，让学生依据自己听到的进行绘画，这样的授课方式为课堂增添了一份趣味性，会深受学生的喜欢，能调动学生积极学习的踊跃性，锻炼学生的思维能力。再者还可以和数学科目结合起来，老师可以通过提问鼓励学生踊跃作答，教师可以问：“How much is six plus six．”由学生进行回答。这样不仅仅使学生学到了理论知识，还培养学生的运用能力以及表达能力，将学生培养成不仅有着完备的英语知识，还有着良好的英语思维能力以及英语表达能力的英语学习者，为学生之后英语的学习搭建良好坚实的基础。所以，小学英语老师在英语课堂授课中要将课堂教学丰富度的提升重视起来。

（二）注重学生跨文化意识的培养

中西方的文化是存在差异的，自然语言的表达也会有所差别。因此，在小学英语的课堂授课过程中，老师要注重学生跨文化意识的培养，开阔学生的知识面，让学生了解不同国家的不同文化特点，教导学生对待文化的差异要做到求同存异，要理解文化差异存在的必要性，明白多元化发展的重要性［3］。通过跨文化意识的培养，不仅有助于提升学生的交际能力，还可以帮助学生更好地进行深度学习，培养学生的英语思维能力，有助于学生小学英语素养的提升。在小学英语的课堂授课中，老师可以使用现代设备向学生展示相关的图片或者视频，拓展学生的知识面。例如，在进行《Our World》的学习时，老师可以向学生展示讲述其他国家文化的视频，例如澳大利亚，让学生踊跃探讨澳大利亚与我们国家文化之间的差别，有效激发起学生对于文章内容进行学习的主动性，在了解了中、澳的一些文化差异后，学生就可以很好地体会文章中所要表达的感情，更快速地理解文章的内容。除此之外，也可以鼓励学生进行角色扮演，老师构建适当的沟通情境。例如，在进行《My Hometown》的学习时，可以让学生对自己的家乡景点进行回忆，鼓励学生扮演导游来对景点进行介绍，更好地加深学生对于课堂内容的理解与掌握，提升学生的跨文化意识。提升学生的语言阐述能力，让学生进一步体会西方国家语言的思维习惯，有助于学生更好地学习英语，提升交际能力，能帮助学生更好地进行深度学习，培养英语综合素质。

（三）创设情境

在英语的学习中，英语的口语能力有着不容忽视的重要作用。口语不仅对基础理论的掌握与否是个考验，同时还考验学生的思维能力。也就是说，想要说好英语，学生要有较强的思维能力。因为口语需要学生在很短的时间内将基础知识以及语法组织好。同时通过口语的不断练习，还可以提升学生的语言阐述能力，进而提升学生的思维能力。于是在小学英语课堂授课过程中，老师要将学生的语言组织能力的培养重视起来，可以通过引入情境模拟等教学方式来为提升学生的语言组织以及输出能力提供渠道。例如，老师可以在课堂中组织话剧表演，营造一个轻松的氛围来让学生练习口语，课前就让学生自由选择话剧，同时剧本也可以鼓励学生和小伙伴一起完成，通过剧本的编写，可以有效提升学生单词以及语法的运用技能。同时，讨论自己写出来的剧本也更容易理解与背诵，可以更好地进行展示。在剧本合作完成之后，让学生利用闲暇时间进行演练，在与小伙伴的磨合中锻炼学生的语言组织以及输出的能力。同时，学生为了良好的舞台效果，一定会进行反复的练习，在反复的练习中可以更进一步地体会人物的思想感情，可以使学生在表演中融入感情色彩。使用更加精彩的口语来完成表演，一定有助于学生提升自己的英文阅读综合素质以及思维能力。例如，在进行《First aid》这部分内容的讲解时，为了更加有效地提升小学英语的教学质量，便可以引入情境模拟。老师需要首先带领学生了解急救的相关英语表达，再组织学生模拟现实生活中常见的急救场景，让学生分成小组进行演练，依据所学到的英语表达来进行场景和内容的编排，在与小伙伴的磨合中锻炼学生的语言组织以及输出的能力，同时提升学生自己的思维能力，一定有助于学生提升英文综合素质。由此可见，在小学英语的课堂授课过程中，老师要重视情境模拟的安排，培养学生的语言组织能力、英文阅读综合素质以及思辨能力。

（四）组织实践活动

“千里之行始于足下”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等好多名言无不在告诉我们实践的不可或缺。我国著名的教育家、思想家陶行知先生也曾说过，生活教育在我们的校园教育中不容忽视［4］。无数教育家及活生生的事例告诉我们，生活是我们最好的老师，生活中可以得到丰富的教学素材。老师要意识到实践的重要性，要鼓励学生向生活求知，向生活求教，向生活求真。有效提升学生的思维能力，在小学英语的课堂授课过程中，应多安排一些容易操作的实践活动。例如，在进行《Write Diary》的学习时，老师就可以组织“每日一记”的实践内容，鼓励学生每天将自己印象深刻的事件用英文描述出来，记录自己在成长过程中的酸甜苦辣，方式可以是通过作文的形式，也可以录个视频自己口语表达出来，使学生将生活与英语联系起来。将英语也融入学生的生活，不仅使学生在日常生活中养成善于留心观察的好习惯，还可以提升学生的语言阐述能力，使学生爱上学习英语。除此之外，在小学英语教学中，老师可以组织学生一起过节日、一起参观纪念馆等活动，鼓励学生用英文讲述自己的所见所闻所想。通过这些实践活动，充分调动学生主动学习的能力，树立观察生活的意识，带领学生做生活的有心人。

（五）借助多媒体

随着时代的不断发展，教学设备的不断更新换代，老师授课的方法也变得丰富多样，可以更有效地调动学生的踊跃性。合理运用多媒体就是一种高效的小学英语教学手段。老师在小学英语的课堂授课过程中，借助多媒体可以使知识更加生动，使小学英语教学内容更加丰富，有利于提升课堂授课的质量与效率。多媒体的应用尤其对英语语感语调的学习和掌握有效果。老师可以在课前或者课中播放相关的课件来让学生感受，提升学生的语感，也可以在课后播放所学相关内容，对于学生有巩固提升的作用。例如，在小学英语的语法知识点中，一般现在时和现在进行时的区别有时会让学生犯难，为了让学生更好地理解这两种语态，在小学英语课堂授课过程中，老师可以在课堂中播放一小段视频，充分调动学生的踊跃性，当视频结束后，老师可以让学生体会一下这两句话：I often watch movies 和I’m watching a movie，鼓励学生讲一下两者的区别，进一步理解一般现在时和现在进行时的区别。再例如，进行一些转折词（however，but，yet，while，whereas 等）的选择时，在不同的语义中要选择不同的转折词，于是我们要学会辨析这些转折词。此时，老师就可以找一些有着这些转折词的音频，通过课堂中的播放，让学生体会不同转折词在不同语境中所代表的不同的感情色彩，使学生更好地进行辨析，在之后运用的时候就更加得心应手了。相信将多媒体这个现代化的教学手段运用好，一定可以做好小学生英语综合素质的培育。

综上所述，小学阶段的英语老师要注重以人为本，并且有必要将小学英语课堂授课质量的提升重视起来，注重学生英语思维能力的培育，完善小学英语课堂教学的方式方法，革新课堂教学的理念，通过组织实践活动、运用多媒体技术、构建情境等授课方式，充分调动学生学习英语的踊跃性，帮学生构建完善的语言学习体系，有效提升小学英语课堂授课的质量与效率，不仅要使学生具有完备的英语知识，而且还具有良好的英语思维能力及英语表达能力，这有助于学生的长远发展。