大数据背景下高职院校线上教学管理研究

2022-11-16杨珊娥李光锐

无线互联科技 2022年3期

杨珊娥,李光锐

(厦门华天涉外职业技术学院,福建厦门 361102)

0 引言

随着我国人文思想的不断完善,高等教育中大数据的应用和发展已使教育信息化成为必然趋势。提高教育信息化水平不仅是大学教育改革的重要内容,而且是我国教育发展战略的趋势。本文分析了大数据的本质以及高职院校传统教学方法存在的问题,并阐述了将大数据带入高职院校教育的进展和创新思路。

1 大数据在高职院校在线教学与管理中的重要性

1.1 扩大管理深度

由于我国科学技术的飞速发展,现代信息技术广泛应用于各个领域,对该技术进行比较评价和准确分析,可以保证决策的科学合理性。在高职院校的教学管理中,建立一个持续开放的仅依靠人力的信息化管理系统,难以提高工作效率。合理运用大数据技术对各类数据进行采集和分析,利用负载链将数据查询功能应用到网络选课环节,能帮助学生直观了解教师的专业能力和教学经验。学生及时反馈,结合学生的实际情况选择制定教学计划。便捷的操作方式节省了数据采集和统计工作的时间、金钱、管理成本。将大数据技术引入教育和学校管理,可以增加教学管理的公平性和透明度,无论是教学规划还是课程规划。

1.2 实现师生、学生之间的有效沟通

培养高职学生的专业技能和实践能力是职业院校学校教育管理人员的主要任务,是为未来社会发展进一步培养复合型人才。在实际教学过程中,教师必须加强与学生的沟通与互动,这是培养多才多艺人才的前提,帮助他们高效、便捷地处理各种问题,解决学生的问题。无论是课堂培训还是在岗操作,都必须搭建信息化平台,保证平台的实时性、交互性、体验性,包括在线培训、网络支持等功能,连接海量数据资源并进行了交流。大数据技术在这一过程中发挥了关键作用,教师选择相关数据资源为学生提供自学平台,保证相关资源的准确性和可靠性,整合全球资源,激发学生学习兴趣,拓展学生的视野和知识。

2 大数据背景下的高校在线教育管理

2.1 高校在线教育管理与特点

包括在线教育管理在内的教育管理在高职院校管理中占有重要地位,是高职院校管理中的重要组成部分。高职院校在线教育的管理具有以下特点:第一,动态性。教学是在不断变化和发展的,教师和学生需要进行相互交流。因此,对教学的管理工作也是动态的,在师生之间进行有效的教学互动;第二,教育。从传统意义上讲,教育管理是办学理念的体现。当涉及在线教育管理时,其管理模式、内容、规则和规定仍可作为教育活动发展的有力指南。科学规范的教育管理必将提高教育管理水平和教育质量。当教育管理混乱时,教育管理水平降低,并影响教育质量;第三,民主。在线教育与传统教室不同,克服了时间和空间的限制,但是教育管理的目标仍然是师生,是传统教育管理理念下民主的延续和升华,利用在线平台及时听取师生的意见和建议,使师生积极参与教育管理活动[1]。

2.2 大数据背景下高职院校在线教育管理的建议

2.2.1 完善评价体系

为了验证教学创新的有效性,高职院校必须在大数据背景下创新教学流程,教师必须建立完整的教学评价体系,积极推动教学创新。为培养更多具有专业能力和素质的人才,高职院校以教育创新为基础,实现人才培养计划与岗位需求的联动,结合教学特点和条件,建立健全完善的学校评价体系。评价体系的系统性和科学性不再将学生考试成绩的提高作为评价的唯一标准。结合大数据技术提高教师评价有效性的过程,构建多方参与的教师评价体系,改造高等院校教师评价体系,不再局限于学生考试成绩,必须结合从各个角度用大数据技术提高教育评估的有效性。在当前环境下,高职院校依托大数据思维构建多方位的师资评价体系,调动评价参与者的积极性,体现教授的公正性和透明度,提高师资评价的最终有效性。由于大数据技术的快速性,在对数据结果进行分析处理的过程中,提高了评价分析的个性化,提高了管理任务的顺利开展、学生学习兴趣的实时跟踪和观察,以及教育评估的及时性。

2.2.2 创新培养模式

在大数据背景下,高校以创新教学模式作为教学实践创新的出发点。例如,教师们正在利用大数据的力量,将小班化、翻转课堂等新的线上教学模式引入课堂,充分利用大数据为教师做好准备,为学生提供新的教学内容。并且在创新教学方法和理念的过程中,教师利用大数据技术达到事半功倍的效果。微课可以帮助学生总结重点难点,利用短视频集中注意力,提高学生自学能力,保证课堂教学效果。所谓翻转课堂,就是利用课前视频教学,提高学生学习的创新性和自主性,增强教学创新的有效性。无论是小班、翻转课堂还是其他教学方式,都必须充分尊重学生,采用创新的教学法来增加学生的学习兴趣,让学生有控制时间的权利,课堂教学要营造现场氛围。以大数据为背景,增加学生课堂参与度,提高课堂质量,创新高校教学活动,为以后各项工作的顺利开展奠定基础。

2.2.3 加强师资队伍建设

加强高职院校教学专业创新,必须在积极建设师资队伍的前提下,提高师资队伍素质,从整体上保障高职院校的教学水平和教学质量。高职院校利用大数据教学思维优势,将大数据技术应用到教学过程中,使教师能够顺利完成数据采集分析任务,结合数据结果,了解学生的实际情况和学习动态。制定完善的人才培养计划,保障学生的全面发展。此外,高职院校正在根据实际发展建立完善的教师资格体系,以提高教师的综合能力。在大数据背景下,结合高职院校发展实际,建立完善的教师素质评价体系,并针对学校青年教师的实际情况,建立相关的辅助培训机构。一定时期内,为提高师资队伍的科研水平,设立专线科研基金,充分强调称职、优秀教师的教学作用。此外,创新高职院校教学活动,正确引导教师,发展微课、翻转课堂等新型教学模式,积极转变教学角色,创新教学理念,满足教学的顺利开展。

2.2.4 提高教学管理的规范性

在大数据的背景下,高职院校网络教育的管理需要进行规范化管理,实现公平教育和优质资源共享的教育理念。首先,在进行在线教育的过程中,高职院校需要积极参与教学管理资源的标准化构建。其次,要加强各个学校之间的沟通,相互学习,与同类院校践行新有效地合作,构建符合现在社会要求的高职教育在线教育管理平台。需要不断探索,以促进逐步更新和改进在线教育管理平台[2]。最后,基于现有的在线教育管理资源,结合各个领域的特点,构建适合学校专业结构的教育管理平台,遵循分类管理和个人管理的原则,在前线教师的帮助下,选择几个关键链接进行建模。同时尝试涵盖在线教育管理的所有方面。在线教育管理平台的建设不应该太急,而应该在科学计划的指导下进行。建立一个在线教育管理平台,包含专业技术知识的教育资源,可以通过互联网或其他平台和其他渠道获得,也可以依靠大数据技术构建相关平台来实现资源共享[3]。