小学英语教育评价体系与“学思融通”的互联

☉单美云

当前，在新课程背景下，很多英语老师在构建小学英语教育评价体系过程中普遍认为，小学英语“学思融通”课堂教育是基础，只有打好这个基础，不断提高小学“学思融通”课堂教育的质量，才能推动小学英语教育评价体系建设，从而让小学生英语学习取得最佳的效果。

一、小学英语教育研究背景和意义

（一）小学英语教育研究背景

小学英语教育在国际化、新型化的教育潮流引导下，一直受到国内教育界的密切关注，越来越多的学校以及家长将学生的英语学习年龄提前，密切关注学生的英语学习在初级学龄阶段，即语言发展关键期的学习。因此，如何提升小学阶段英语课堂学习有效性已经成为小学英语教育研究中的主要课题。一些研究者将着重研究融通式英语教育，将语文、数学、思想品德、体育等学科融入小学英语课堂教育当中。越来越多的小学英语教师将如何设计课堂作为备课的计划内容，从而突显科学教学，激发学生学习英语的兴趣。

（二）小学英语教育研究意义

小学英语教育研究有助于促进小学英语课堂的有效组织，特别是融通式课堂中对学生学习英语兴趣的培养，符合新课程培养小学生英语学习态度的要求，有利于了解和促进各种学科目标下英语融通式课堂有效组织形式的教学设计。

二、小学英语教育的历史

早期的英语教育于18 世纪末由西方传教士引入我国，但只限于通商口岸的教会学校，接受英语教育的范围极其狭窄、规模也很小。到了19 世纪末20 世纪初，教会学校的发展在一定程度上促成英语在晚清癸卯学制的合法设置，在通商口岸的新式学堂，小学英语教学借鉴外国教材开始起步。民国时期，壬子癸丑学制确立了小学英语教学的重要性，我国沿海地区的高等小学普遍开设英语教学，并且借鉴语法翻译法，重视学生英语阅读能力的培养。新中国成立后，小学英语列入正式课堂，开办外国语学校，继续使用语法翻译法，引入直接法，逐步重视语法、口语训练，小学英语教学进一步发展，但教材建设滞后，教学具有随意性。1978年开始，我国大力发展教育，小学英语教学全面开设，进入稳步提升的新局面。

三、小学英语教育评价的现状

在应试教育的背景下，目前很多小学英语老师把考试分数高低作为评价学生的唯一标准。当然，不可否认考试分数是衡量学生知识掌握程度的有效方法，但是小学英语教师不能纯粹依靠考试分数来评价学生的学习情况。因为考试分数不能全面地、客观地评价学生的学习成效。当前，小学英语教学的客观现实是忽略学生的英语口语交际，强化学生的应试技巧以及综合能力等方面的培养。因此，教师强化学生的考试技巧，词汇语法的反复背诵与默写。学生对此缺乏兴趣，学生学习的积极主动性不高，整个学习过程非常痛苦，考试的时候由于生病等原因发挥失常而考出低分。这个时候，如果英语老师草率地否定学生的学习成果，甚至当众批评这个学生，就会打击学生学习英语的积极性。

四、小学英语教育评价的存在问题

（一）评价方法不正确

当前，小学英语教师评价学生学习成果的普遍方法是以考试成绩来评价好坏，而这种单一的评价方法是不正确的，会严重挫伤小学生学习英语的热情。现在的小学生自尊心都很强，而且每位小学生的心理素质各不相同，所以小学英语老师在评价学生时，一定要区别对待，要看这个小学生平时的学习态度怎么样，不能因为偶尔一次成绩不好就一棒子打死，要注意批评的场合、分寸、力度，否则会让小学生对英语产生厌学情绪。

（二）评价体系不正确

在传统小学英语教育评价体系中，小学英语教师通常以高姿态评价小学生，师生之间存在不平等的现象。而且，老师与学生之间交流很少，导致小学英语老师在评价学生英语学习时存在片面性，不能客观地、合理地评价学生的学习状况。

五、如何构建小学英语教育评价体系

目前，小学英语教育的评价体系可谓五花八门。就本人多年的小学英语教学经验而言，要想构建良好的小学英语教育评价体系，小学英语老师应与学生进行互评。这样，不仅有利于加强师生之间的沟通与交流，还有利于英语老师及时发现自己在小学英语教学过程中存在的问题。都说客户永远是最好的裁判，学生对于老师而言也是如此，所以说，英语老师教的好不好，要让学生对老师的教学把把脉。正如现在好多大学教授授课一样，有的教授开课时教室里坐满了认真听讲的学生，有的教授开课时教室内学生寥寥无几。［1］

（一）开展学生评老师活动

老师和学生互评活动初期，我记得班上一些不怎么爱学习英语的学生递交了他们的评价表以后，我对他们的喜厌项目做了有针对性的改进，对非常喜欢英语小故事的学生就多用小故事的形式，将新单词、短句等学习内容穿插在小故事当中，英语小故事讲完后对他们进行提问并布置了作业；对于课堂上英语小节目非常喜欢的学生，就经常让他们小范围的几个人进行节目表演，让他们在表演过程中学习英语，通过英语小节目的表演不断提高他们的英语口语表达能力。在开展教师与学生互评时，教师需要从基础的英语单词、短句、引用的英语小故事、自编英语小节目中，让学生自主选择喜欢的类别，然后教师有针对性地做出评价调查，从而形成系统性的评价体系。［2］

（二）让老师评价学生

老师评价学生，这是千年古老的话题。老师与老师之间沟通交流中常这样评价：“XXX 同学英语朗读不错”“XXX 同学英语书写漂亮”“XXX 同学英语作业写得认真”“XXX 同学虽然英语成绩差但学习态度好”等，或者更多的是每学期结束后的评语小结。在小学英语教学过程中，开展每周一次的老师和学生互评活动，对老师而言，加深了老师对学生的了解，提高了老师对英语教学的认知度和参透度。这样，教师就知道自己的学生最喜欢听什么内容，掌握什么方法可以很容易让学生学会新的英语知识，教师就可以改变过去的教学作风，不再是千篇一律的英语备课内容和学生见面，而是有针对性地改进。

通过每周老师评价学生的活动，教师可以在第一时间掌握学生每周的英语学习情况，可根据每周评比情况对学生因材施教。具体的做法是，对英语朗读很好的一些学生做了安排，让他们站在黑板前大声朗读课文，一方面加强他们自身的英语学习，另一方面让他们感觉到上台朗读英语课文是一件很光荣的事情，这无形之中也增加了他们的自尊心和学习英语的热情；鼓励英语书写非常工整漂亮的学生，把他们漂亮的英语作业钉在黑板旁，让更多的学生去欣赏，看看如此漂亮的英语作业是多么值得学习和发扬。

可以看出，在小学英语教学过程中每周一次的老师和学生互评活动对提高小学生学习英语的热情有积极的作用。每当我在台下看着站在黑板前声情并茂朗读英语课文的学生，都会被学生的精神风貌感染，每次都会为学生的进步而骄傲和自豪。

实践证明，科学的教育评价能提高老师的事业心和责任感，能有效促进学生进步，不断提高学生的自信心。作为一名小学英语老师，要不断探索科学的、合理的教育评价体系，让学生有一个平等、自由、宽松的学习环境。当然，构建小学英语教育评价体系不是一句空话，而是一个实实在在的过程，需要每天都踏实去做、细心体会、认真总结。只有将老师和学生的互评落到实处，才能构建出一个良好的小学英语教育评价体系。

六、小学英语“学思融通”课堂教育的意义

现代教育的发展已经进入高速化、多样化、实用化的时代。小学英语教育也是如此。近年来，大丰区教育系统大力开展“学思融通”课堂教育，大丰区实验小学积极响应号召，将“学思融通”的策略进行灵活运用、进行跨学科渗透教育并已取得显著成效。

例如，英语和语文是融会贯通的，我们经常举行双语阅读，为此，我们学校还设计出别具一格的阅读积累卡，正面是给学生摘录下精美的中文好词好句、精彩片段和自己的阅读感悟，反面则是给学生记录下他们阅读英语课外书籍的收获。再如，英语和数学也是经常可以融合在一起的。例如，我们在译林版四年级上册第三单元《How many》中帮助学生学会了数字13 ～19。在教学中，我们将三年级已学过的数字1 ～12 联系起来进行了复习，在学生会读会说会写1 ～19之后，为了让他们能更加灵活地应用所学数字，我们在课堂上让学生同桌操练类似于What’s eight and seven? It’s fifteen．的句型。学生对此类学习方式非常感兴趣，这样，潜移默化地做到了英语和数学的学思融通。与此同时，我们还把英语与思想品德紧密相连，在三年级《快乐英语》中，我们让学生向小孔融学习，在《孔融让梨》的故事中，他们懂得了分享（Sharing）好品德和快乐。在四年级的《快乐英语》《Friends》中，我们利用文本教学让学生明白了“患难朋友才是真朋友”（A friend in need is a friend indeed!）……在学习英语的过程中教会学生明白道理的经典故事，在我们英语课外书中举不胜举。英语与其他学科的有效整合，不仅仅是学科教学的现实需要，也是构建“学思融通”课堂教学模式的发展需要，促进了英语学科教学的改革，为学科教学改革开辟了新的路径。

七、小学英语教育评价与“学思融通”课堂教育的互联

随着小学英语“学思融通”课堂教育的深入开展，我们教育评价体系建设也得到进一步升华，两者之间随着时间的推移逐步实现了互联。英语与其他学科的融通极大增强了学生们学习英语的积极性。学生学习英语的兴趣高了，英语朗读好的学生越来越多，课堂上踊跃发言回答提问的学生变多了，大家不再对英语胆怯，敢于大胆地走向讲台用英语表演小节目，漂亮工整的英语作业随处可见，老师给学生的好评也越来越多。小学英语“学思融通”课堂教育的大力推广，让学生评价老师教学的积极作用也变得越来越明显，学生学习英语的各种合理化诉求得到老师的高度重视，老师将学生最喜爱的学习内容尽可能多地渗入课题当中，学生最想要学习的东西被老师在课堂上以灵活多样的授课形式展现在学生面前。从而，真正做到了教育评价体系建设与“学思融通”课堂教育互联。

总之，“学思融通”课堂教育的大力推广带来了灵活多样的英语学习方法，提高了学生学习英语的效率，促进了教育评价体系建设与发展。小学生是祖国的花朵、未来建设国家的希望。小学生学习英语不是崇洋媚外，是为了将来走向社会后多一项技能。在当今复杂多变的世界里，唯有知己知彼方能百战不殆。