高职学前教育专业教育技能大赛问题及对策研究

李永明

渭南职业技术学院 陕西渭南 714026

目前，高职学前教育专业毕业学生主要面向幼儿园和早教机构的保教工作岗位，基层工作的性质要求学前教育专业学生必须同时具备综合专业教学技能。学前教育专业教育技能大赛规程设置以检查学生专业综合适岗能力为目的，主要侧重锻炼学生的专业实践能力。

学前教育专业教育技能大赛内容范围广，包括幼儿园教师保教科技制作、讲故事、幼儿歌曲弹唱及歌表演、命题画、幼儿园保教活动分析、幼儿教师职业素养、幼儿园活动设计与指导等教学基本功，全面考查专业基础理论知识和专业实践技能。

高等职业院校学前教育专业教育技能大赛是由教育部及各省教育厅教育类专业指导委员会主办、职业院校承办，各开设学前教育专业的职业院校参加的一项重要赛事活动。陕西省高职院校学前教育专业教育技能大赛于2016年开始举办，由陕西省职业技术教育学会主办，2017年起，学前教育专业技能大赛正式列入全国职业院校学生技能大赛项目，由教育部主办的全国学前教育专业教育技能大赛正式开启，这是目前高职学前教育专业水平最高的比赛，旨在促进学前教育专业学生保教实践技能提升。

1 高职学前教育专业教育技能大赛意义

1.1 技能大赛促进高职学前教育专业师生交流

学前教育专业教育技能大赛为高职院校师生提供了交流和学习的机会，同期举行的高层次学术专业会议为各高职院校层面创造交流平台，大赛优秀教学案例也为各高职学前教育专业教学树立更高层次范例。

多样化的技能大赛内容和形式、不同大赛选手的参赛风貌和心理素质表现，可以让来自不同地区、不同院校的教师和学生相互了解专业教育技能掌握情况，各院校师生可以通过参赛和观赛充分学习其他院校师生技能培养训练的经验，以实现发展自身专业教育技能的目标。

通过校赛、省赛、国赛层层比拼，增加了各高职院校师生接触和交流的机会，相互了解的同时，引导师生共同成长和发展。学前教育专业技能大赛的举办，能够为高职院校学前教育专业教师和学生提供良好发展的契机和增长见识的机会。

1.2 技能大赛推动高职学前教育专业教学改革

技能大赛赛项规程反映的是高职学前教育专业人才培养标准，是专业建设和发展的指向标。所以，通过对大赛的认真思考，教师可以完善自身课程教学活动设计和学前教育专业人才培养方案，学校可以完善自身人才培养体制机制建设，促进各院校学前教育专业更好的发展。

技能大赛的开展，促使教师变革自身专业知识结构，搭建与之相适应的教学体系，这种改变能更新教师教学观念、提升教学水平、融合大赛和日常教学活动。通过指导学生技能大赛，学前教育专业教师需要依据大赛内容更新教学观念，理念的更新才能更好地指导教学实践和学生备赛。指导教师需要充实自身本领，通过多种渠道关注专业领域前沿新发展、延展自身专业新视域、学习优秀同行，进而提升理论和技能水平，只有不断学习和发展，才能更有说服力地指导学生技能大赛。

技能大赛的比赛内容对应幼儿园教师工作情境，这就要求高职院校学前教育专业课程设置要对接幼儿园教师工作岗位，做到岗位、课程、比赛融通，需要选手具备扎实的文化理论知识和过硬的幼儿园教师保教技能。依据技能大赛调整课程教学内容，既要加大实践技能课程和考核所占权重，还要融大赛内容进入日常教学中。

1.3 技能大赛提高高职学前教育专业人才培养质量

技能大赛能增强学前教育专业学生全面综合素质的培养，对推动学生的发展有着非常重要的现实价值。学生从备赛、参赛过程中，都可以提升理论知识、专业技能、综合能力，还能增长见识、开阔视野、激发学习热情等。

高职生源大多存在着文化基础较弱、学习动力不足等问题，高职学前教育专业教育技能大赛以培养实践技能为主，能够激发他们的学习兴趣、增加其学习成就感。技能大赛选手严格的选拔过程代表着优异的专业技能测试成绩，让学生认识到进入职业院校学习同样可以实现人生自我价值，只要足够努力，一样可以获得成功，这样的学习动机增强了学生求学自信心。

技能大赛的举办提高了学生综合职业技能，培养了大批社会急需的专业技术技能型人才，各院校都开始重视学生实用技能的培养。技能大赛通过备赛、比赛，既考查选手综合职业技能水平和素养，还比拼了心理素质、人际沟通及组队合作能力。整个过程中，对遇到的各种各样问题、困难、挫折的克服和磨砺，还需要选手具备灵活应变、不断沟通及外联协调的能力。因此，技能大赛培养学生全面、综合的职业素养，是学生求职就业必备的技能，也是他们应该拥有的核心能力。

2 高职学前教育专业教育技能大赛存在的问题

教师参与指导技能大赛积极性不高。教师们认为技能大赛将大量的人力、物力和财力等投入部分参赛学生上，过度关注大赛的选拔性，无视大赛提高全体学生的技能基本功。此外，还认为指导学生技能大赛获奖并获得指导教师荣誉机会较少，这大大掩盖了大赛的教学改革价值。

学生参与教育技能大赛动机较弱。一方面，学前教育专业教育技能大赛内容综合性强且获奖难道大，具有一定艺术技能基础的在校学生，更愿意参加声乐、舞蹈、数学建模、英语口语等其他师范类赛项。另一方面，理论知识较扎实的学生，由于缺乏相关艺术类技能基本功训练，备赛中需把大量时间投入歌曲弹唱、歌表演和命题画的训练上，并且短期内训练效果不是很理想。

技能大赛备赛训练实训条件不足。学前教育专业教育技能大赛由第三方公司提供训练用实训与考核指导系统，院校没有投资购买相应设备，缺乏仿真模拟情景等专业校内实训室，参赛学生平时训练不具备模拟比赛过程的条件。

技能大赛组织管理与制度建设有待完善。由于不同学生技能大赛赛项之间存在着差异，学生技能大赛组织管理办法应考虑个人赛和团队赛不同性质的赛项区别。现有技能大赛激励制度不能充分调动教师参与指导学前教育专业教育技能大赛的积极性，同时缺失学前教育专业学生教学技能基本功训练办法。

3 高职学前教育专业技能大赛对策

3.1 重视技能大赛对专业人才培养的价值

高职学前教育专业人才培养目标是掌握专业理论知识、具备专业技能和职业素养，能够胜任幼儿园教师工作岗位。高职学前教育专业培养的人才要满足幼儿园需求和社会发展，只有学生通过学习掌握专业理论和基本技能，才能体现职业教育的适应性和实用性。基于此，开展高职学前教育专业技能大赛的重要性不言而喻。

开展高职学前教育专业技能大赛提供人才培养改革依据，提供师生交流学习契机，增强学生综合实践技能训练，推动教师课堂教学革命，深化课程内容实践改革，促进学前教育专业内涵建设和发展，从而提高专业人才培养质量。

学校和教师从思想上高度重视技能大赛，正确看待技能大赛对专业教育教学改革的价值。成立技能大赛组织管理机构，在学校技能大赛管理办法政策背景下，党政联席会议重点研究师范类学生技能赛项重要性，根据各赛项竞赛内容的差异性和获奖难易程度，有针对性地安排指导制定二级学院契合实际情况的学前教育专业教育技能赛项管理办法，扎实推进面向全体学生举办校级学前教育专业教育技能大赛和选拔精英选手参加省级学前教育专业教育技能大赛，有效发挥技能大赛提高学前教育专业人才培养质量的作用。

3.2 夯实基础理论知识，提高专业学生保教技能水平

职业教育技能大赛要面向全体专业学生，是所有学生都有机会参与展示专业所学的舞台，培养全体学生具有以幼儿为本的专业意识，让所有学生能够将课堂学习的理论和技能运用在学前教育专业教育技能大赛中，以此认识不足、查漏补缺，真正提高自己专业实践水平，为日后顺利毕业和胜任岗位工作奠定基础。

技能大赛要求学生掌握基础理论知识并能够学以致用，这就要多启发引导学生运用所学知识来解决幼儿园教师实际工作问题，增加丰富多样的竞赛内容和形式，让学生积极主动地投入基础理论知识的学习过程，借此弥补理论知识空缺，并认识到理论知识学习的重要性。

技能大赛要求学生掌握基本的专业艺术技能，包括对儿歌歌曲理解、音准把握的幼儿歌曲演唱能力，准确优美的儿歌弹唱能力，富有创意的幼儿舞蹈表演能力等，这就要直面学生艺术技能基础薄弱现状，综合地调整艺术技能课程教学目标、建设整体化技能课程教学内容、运用多样化技能课程教学方式、实施多元性技能课程考核方式、校园合作协同育人和培训师资，才能切实提高参赛学生专业艺术技能运用能力和水平。

3.3 改善专业技能训练实训条件，推动教学资源转化

学校层面继续加大对学生技能大赛资金投入力度，设立专项资金投入各技能赛项，尤其重点支持综合性强且获奖难度大的技能赛项，改善实训条件，建设学前教育专业技能仿真模拟实训室，学生平时进行教学基本功训练的同时就可以模拟技能大赛过程。对于教师训练指导学生参赛，建议学校承担师生全部参赛差旅费及补助费用，不给大赛指导老师和参赛学生带来额外经济负担。

依据技能大赛设备与设施管理办法，对接学前教育专业技能大赛软硬件要求，改善保障比赛训练的校内专业实训室条件，确保比赛活动能够顺利开展，实现学前教育专业情景化教学、项目化教学的实施。建设实训室主要有通用性设施和特殊性专用设施两大类，共用设施有计算机机房、画室、舞蹈室、钢琴室和音乐室等，主要支撑保教活动课件制作、主题儿童画、儿歌弹唱及歌表演等；特殊专用设施有专业情境模拟实训系统平台，主要支撑幼儿教师职业素养测评及保教活动案例视频分析等，这个平台基于儿童感统训练、保教实训、儿童行为观察等专业实训室的支撑。

学校应采取措施积极推动学前教育专业技能大赛内容转化教学资源，将大赛成果转化成教学资源，然后融合渗透到常规教学过程中，实现技能大赛反哺专业教学活动的作用。专业日常教学过程中，探索以大赛为导向的活动项目设计模式，积累竞赛项目转化为典型教学案例的做法，利用互联网多媒体教育信息技术创新线上线下混合式教学模式，进而建设专业教学资源库，推动教育教学改革。

3.4 校园合作制定科学技能大赛组织管理制度文件

校园合作建设专业实训基地，共同探索专业人才培养模式和研究早幼教行业发展趋势，是提高人才培养质量最有效的渠道。技能大赛邀请早幼教行业专家、企业人员和优秀幼儿教师参与，承担大赛指导和评判等。赛项规程内容修订要充分考虑到行业发展新形势和新理念，密切联系企业进行技能大赛备赛，走入幼儿园课堂与幼儿面对面进行技能训练。通过幼儿园优秀教师帮助和指导，了解幼儿园教师岗位能力需求，确保技能大赛取得良好效果。学前教育各用人单位关注技能大赛，参与大赛全过程，以便选拔任用优秀专业技能人才。

学校修订学生技能大赛管理办法，建议面向全部各级各类专业技能赛项的同时，充分考虑各赛项综合性和获奖难度系数设置相应奖励标准，将专业综合性赛项、单一性和公共性赛项加以区分。如学前教育专业学生均可参加的学前教育教育技能赛项、声乐和中国舞赛项、数学建模和英语口语赛项应该体现差异性，以更好地引导教师和学生专心教学和专心学习。发挥基层教学单位主观能动性，制定师范类专业学生节能大赛组织管理实施办法，做好正确的专业人才培养引导，提高学生技能大赛奖励额度，调动师生参赛积极性，发挥技能大赛对提高人才培养质量的作用。

3.5 改革人才培养模式，修订完善专业人才培养方案

由于社会对学前教育高质量的需求日益增长，随之而来是剧增的幼儿教师培养规模和质量要求，幼儿园教师专业化水平和职业技能亟待提高。依据高职学前教育专业教学标准、幼儿园教师专业标准等文件精神，改革学前教育专业人才培养模式，制定人才培养目标。调研学前教育行业市场需求，调整和创新人才培养模式，通过技能大赛促进教育教学改革。以学前教育专业技能培养为核心，全校组织系列校内专业技能选拔赛，既展示了教学成果，又丰富了学生文化生活。

充分征询行业专家、用人单位、往届毕业生等方的意见和建议，以学前教育专业教育技能大赛为载体，紧扣有关人才培养文件精神，修订完善学前教育专业人才培养方案，对标职业工作岗位对学前教育专业人才培养的要求与规格。明确专业人才培养目标、课程体系、教学内容及毕业要求等，从师资队伍建设、课程建设、教学方式及考核方式等方面进行改革，以达到以赛促教、以赛促学的目的。

结语

学生职业技能大赛是反映国家职业教育教学水平的重大赛事活动，对推动职业教育发展和提高职业教育水平起着主要作用。本文中，笔者结合自己实际工作经验对高职学前教育专业技能大赛的意义进行分析，对技能大赛现状进行梳理和研究，提出优化对策建议，为更好地实现“岗课赛”融通、推动学前教育专业人才培养改革与发展提供参考。