中职机电专业翻转课堂教学模式研究

任鄯升

(江苏省赣榆中等专业学校，江苏 连云港 222100)

0 引言

进入21世纪后，我国的工业产业发展迅猛，对机电人才的需求也越加强烈、中职学校作为我国培养应用型人才的主要基地，近年来为我国的现代化建设输送了大量的专业性人才。从培养的人才来看，中职学校输送的人才专业性更强，其培养的学生符合社会的需求，得到了社会的认可。但是，需要指出的是，目前中职学校毕业生也面临着越来越大的压力。首先，目前社会的总体经济形式和就业形式不太乐观，中职学生的就业竞争不断加剧，其毕业生的就业压力也越来越大；其次，中职学校的生源不理想，尤其是部分中职生学习成绩较差，学习动力不足，导致其毕业后并不能满足企业的用人需求，面临着毕业即失业的尴尬局面。

在这一大背景下，为了提升学生的就业能力、提升学校的教学质量，中职学校开展教学模式改革，尤其是专业课教学模式改革势在必行。在传统的中职机电专业教学中，教学模式固化，课堂整体氛围僵化，不能吸引学生的注意力，学生学习热情不高，不能及时消化吸收教师所讲的知识。总体来讲，课堂教学效果较差，改革势在必行。随着技术的不断发展，教育技术突显了其独有的优势，这也在众多教育实践中得到了验证。因此，借助现代信息技术的普及，在中职机电课堂上，推行翻转课堂的教学模式，对于构建中职学校高质量的机电专业教学课堂十分必要。

1 翻转课堂模式的内涵

翻转课堂的理念最早在美国兴起，早在20世纪末期，就已经开始探索相关的教学模式改革，但是那个时候并没有明确的提出翻转课堂教学模式。直到2000年，美国的MaureenLage, Glenn Platt 和 Michael Treglia在其论文中介绍了翻转课堂的教学模式，这一概念才被明确提出[1]。由于是国外引来的词汇，最开始对这一词语还没有形成定论，翻转课堂又被称为“颠倒课堂”，因为这一教学模式颠覆了传统的教学模式，对学生的学习时间进行了重新分配，对学生学习的课内和课外时间进行调整。经过多年的发展，翻转课堂发展的越来越成熟，主要强调在教学过程中充分发挥学生学习主观能动性，借助现代信息技术，为学生学习创设相关情境并提供学习所需资料，引导学生在课外时间自主学习，教师在课堂上为学生答疑解惑，帮助学生解决自主学习过程中遇到的困难，突破重难点，通过学生自主学习，及时消化教师所讲的知识点，进而巩固学生的学习成果，实现高效的教学模式。

2 中职机电翻转课堂教学模式主要优势

2.1 调动学生学习的主观能动性，提高学生学习效率

在我国现有的教学环境下，中职学校的学生相比于普通高中和重点高中的生源不是很理想，基本都是中考成绩不理想，达不到普通高中录取分数线的学生，这些学生普遍具有学习成绩较差、不爱学习、学习习惯不良等特点。在上课过程中，能够做到认真听课的学生很少，能够全程认真听课的学生更是凤毛麟角，这严重影响中职学校的教学效果。加之传统教育模式不重视学生自主能力的发挥，造成学生的学习兴趣逐渐淡薄，从而成为恶性循环。中职机电专业是具有一定技术含量的专业，对学生的学习能力和学习态度具有一定的要求，中职学生本身的基础比较差，如果学习缺乏动力和热情，那么将很难掌握机电专业知识和技能。所以，调动学生的学习兴趣，发挥其主动性和能动性是至关重要的。

在中职机电专业教学课堂上，采用翻转课堂的教学模式，通过学习情境的构建，可以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，学生在自主探究学习的过程中，通过完成相应的学习任务，来获得成就感，从而提高学生学习的参与度。

在课堂教学中，教师可以借助互联网的优势，与学生进行教学资源共享，让学生能够随时随地的进行自主学习，不再受到时间和空间的限制，极大地提高学生的学习效率。一方面，可以拓展学生的知识面，不再局限于课本上基本的知识点；另一方面，可以利用网络上的资源弥补传统教学资源的不足，改善传统教学模式[2]。同时，也可以提高教学效率，教师在课堂上只需要对学生进行适当的引导，不用再耗费大量的时间进行基础知识的讲解，切实提高课堂教学效率。目前，翻转课堂在普通教育中已经体现出了它的优势，取得了不错的效果。所以，中职学校及其机电专业应该积极探索利用翻转课堂。通过在中职机电专业课中应用翻转课堂教学模式，改变学生被动接受知识的学习状态，充分尊重学生学习的主体地位，有效提升学生的学习效率。

2.2 转变教学模式，推进中职教育改革

中职学校不同于普通高中，其培养的是应用型、实践型人才，中职学生毕业后，大部分直接走向工作岗位。中职学校的教学模式应该与中职学校人才培养目标一致，紧紧围绕提升人才职业竞争力这一目标。在传统的教学课堂中，满堂灌的教学模式依然存在，教学效果十分不理想，这样单一的教学模式，培养出来的中职毕业生往往很难满足企业的用人需求，对中职学校的发展也十分不利。

相比于传统的教学模式，翻转课堂的教学模式，通过对学习环境的构建，将中职学生从传统课堂“观众”的角色，转换为“主演”，使学生在课堂中的主体地位得到充分的尊重，充分调动学生学习积极性，发挥学生主观能动性，教师不再是课堂的主角，而是扮演引导学生学习的引导者，极大地提升了课堂教学效果。另外，在中职机电专业课教学中，采用翻转课堂的教学模式，学生的学习不再仅仅局限在课堂教学环节，学生可以借助丰富的互联网资源，充分利用课余时间进行学习，可以有效培养学生的学习习惯，改善学生的学习态度，有利于营造职业学校良好的学习氛围，提升学习效率。另外，翻转课堂的应用，对中职机电专业课教师也提出了更高的要求，一方面，教师需要做好充分的准备，为学生创设良好的学习环境，准备充足的学习资源，在这一过程中也有利于丰富教师的专业知识，同时教师在课堂中需要为学生答疑解惑，引导学生学习，翻转课堂还可以有效的帮助教师转换教学思路，提升教学水平。由此可见，翻转课堂教学模式在中职机电专业课教学中的应用可以有效的推进中职教育改革。

3 翻转课堂在中职机电教学中的应用策略

3.1 课前准备活动

需要特别指出的是，虽然翻转课堂强调要发挥学生的主动性和积极性，但这并不意味着教师在教学任务中的解放。相反，教师需要发挥更多的作用。从形式上看，教师确实不需要事无巨细的讲解课本上的知识，也不需要手把手教学生理解知识点。但是，教师却需要做更多的幕后工作，承担起更大的责任，需要提前规划和引导[3]。在中职机电专业课中应用翻转课堂教学模式，教师需要在课前进行充分的准备，为了确保课堂的高效和高质量，教师可以在课前适当引导学生预习，如让学生观看一些教学视频，而这些视频则需要教师严格把关，寻找质量好、内容适宜的视频资源；还可以通过学生自制教学课件的形式，让学生对将要学习的内容有一定的了解，这也需要教师发挥引导作用，告诉学生制作课件的基本原则和要领[4]。

教师在引导学生时，要注重启迪学生的思维，鼓励学生多思考，而不能直接告诉学生答案，可以给学生留下一些开放性的问题，让学生带着问题去探索学习，提升学习效率。磨刀不误砍柴工，课前的准备工作必不可少，而且至关重要，所以教师需要在课前准备环节多下功夫，创新形式，综合多种方式的优势，致力于调动学生的兴趣，并发挥学生的主人翁地位，让学生真正的热爱自己的学习，将学习作为自己必须做好的分内之事。只有这样，学生才能在课前预习的时候自主掌握所要学习的知识，并在这个过程中逐渐培养起学习的乐趣。

例如，在中职机电机械制图课课前准备时，教师可以让学生观看一些机械产品剖视图，并通过文字和视频讲解的方式，让学生对绘图的基本知识有一定的了解，调动学生学习积极性，为课堂教学做铺垫，引起学生的学习兴趣，引导学生自主思考。

3.2 课堂教学应用

在课堂教学实施阶段，学生由于已经完成了课前预习，对课堂上将要学习的机电知识有了一定的了解，教师以此组织开展丰富有趣的课堂教学活动。在翻转课堂教学模式的专业课上，教师可按照学生的知识掌握情况进行分组，并给每个小组布置学习任务，让学生通过团队合作的形式，进行自主探究学习，并在组内进行讨论交流。机电专业是一个专业性比较强的专业，也可以有很多创新的形式，教师可以引导学生创新学习方式，可以小组合作，也可以相互竞争，通过多种形式调动学生学习的积极性。翻转课堂并不是淡化了教师的作用，只是强调学生的主体作用，教师仍需要在课堂中发挥至关重要的作用。在学生学习过成中，教师在各组之间巡视，并对有需要的小组进行适当的点拨和指导，及时纠正学生的错误之处，引导学生寻找自己错误的原因，并引导学生养成独立思考的思维方式和学习习惯，积极引导学生独立自主的完成学习任务。在课堂的总结阶段，教师对各小组的学习成果进行适当的点评，并给予学生适当的鼓励，促进学生学习[5]。尤其在翻转课堂中，鼓励式的教育是至关重要的，需要教师在课堂中发现学生的闪光点，尤其是学生在主动自主学习时候表现出来的优点。通过观察学生的优点，有针对性地鼓励学生，增强学生的成就感和获得感，利用教师的合理引导使学生更努力地表现自己。

除此之外，在信息时代的大背景下，教师要充分发挥信息优势，借助现代化的教学工具，提升教学效率。尤其是机电专业，借助于现代化的工具可以更好的讲解专业知识。很多专业知识无法通过口述完美的呈现出来，而现代信息技术和专业的教学设备则可以很好的弥补传统教学方式的不足，通过专业的设备可以将知识用生动的方式呈现出来，帮助学生理解。

3.3 课后复习

要想让学生扎实的掌握机电专业知识，离不开课后的巩固和复习，在完成课堂教学任务后，教师可以借助现代化的信息手段，对学生的学习情况进行进一步的反馈和点评，有针对性的给学生布置课后任务，并对部分知识掌握有所欠缺的学生进行辅导，确保所有同学都能掌握相关知识要点。因此，教师需要准确、及时地掌握所有学生的学习情况，了解学生掌握了哪些知识，没有掌握哪些知识，哪些学生没有跟上学习节奏等。只有在此基础上，教师才能更好地对学生进行辅导。另外，教师还可以借助学校的信息化教学平台，将优质的学习资源与学生共享，还可以利用智慧教学平台和其他学习软件，甚至微信等通讯软件，对学生进行线上答疑解惑，突破时间和空间的限制，帮助学生更好地掌握知识要点，提升学生的学习效率，促进教学改革。

4 结语

在中职机电专业课教学中推行翻转课堂的教学模式，为当前的中职机电专业课教学改革，提供了一个方向，翻转课堂相比于传统教学，充分利用了当前发达的信息技术手段，极大地提升了教师教学和学生学习的效率，同时拉近了师生之间的距离，方便了师生的沟通，在提升教学效率的同时，也改善了师生关系，对于当前职业学校教学改革起到了非常重要的作用，有利于促进中职学生的全面发展。

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