方寸之地,想法子玩
——狭窄之地课间游戏活动初探
2022-11-16江苏省南京市溧水区实验小学张孝俭
江苏省南京市溧水区实验小学 张孝俭
笔者作为班主任,课间需要花费大量的时间来解决学生因为你追我赶而引发的纠纷。笔者问他们:“你们为什么要追跑呢?你看,这下受伤了吧?”而学生的回答却是这样的:“老师,我们是在玩游戏,他打到我了,我就打他。”“玩什么游戏?”“追人游戏。”“这也是游戏?”“是的,‘王者荣耀’就是这样玩的。”由此看来,学生还真不知道什么是合适的游戏。怎样改变当前课间活动存在问题的现状?开展课间小游戏活动是笔者想到的最好的办法。于是,笔者决定,先引导学生正确认识并学会合理安排活动,再结合我们的班级特色——传承中华文化,改编设计具有中国特色的课间游戏,以求学生的课间活动井然有序。笔者通过三个步骤,策划与实施了“方寸之地,玩出中国智慧”活动。
一、汇玩:问渠那得清如许?为有源头活水来
看着学生,笔者常常回忆起自己小学时和小伙伴们课间一起玩游戏的情景。一天,又一起由追跑引发的小纠纷上演了。这次,笔者没有立刻解决,而是将这一问题放到了每周一节的综合实践活动课上。
上课了,笔者对学生说:“今天,我们班李杰和思瑞小朋友因为追跑受伤了,你们觉得有什么好办法让他们不受伤吗?”“让他们不要追跑了。”笔者一听,连忙追问:“只是这样说,他们就不会追跑了吗?老师一直告诉大家不要追跑,会受伤,可他们还是追跑了,而且受伤了。”学生沉默了。
趁学生没有想到好方法,笔者和他们聊起了儿时玩过的几个小游戏,并播放了几个传统游戏小视频。他们听后、看后,异常兴奋,表示很想尝试。该玩哪些游戏呢?笔者把这项任务交给了学生,让他们回家从爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈处去咨询,着重了解游戏玩法,一周后汇报。学生开心地接受了任务。
一周后的综合实践活动课如期而至,学生带着各自的收获来了。跳房子、接天子、丢沙包、拍元宝、弹弹珠、挑小棒、跳皮筋、炒黄豆、一二三木头人等中国式传统游戏经由长辈之手与口,传承下来了。
跳房子游戏,只需一支粉笔、一个沙包或一块瓦片就可以玩。在地上画出一串大大小小的格子,这些格子被称作“房子”。方格以数字区分,然后按数字单双,一边单脚前进,一边要把沙包踢到正确的格子里,出界或者跳错了格子或者踩线都算失败。
接天子游戏只需找到5个较圆的小石子就可以玩,弹珠一般大小,先抓在手上撒开到地上 ,再拿起其中一个往上抛,在它落下之前 ,要捡起另外一个,并且接住掉下来的那个,直到拿完,这就算赢了。
拍元宝所用元宝是用纸折成厚薄不同的正方形纸包,扔一个在地上,另一个人也拿出自己的一个用力拍下去,靠产生的风或适当的角度把地上的元宝铲翻个面,如果翻面,对方的这张元宝就归你了,否则你的就归对方了。
这些游戏谁先玩,次序都通过“石头剪刀布”决定。
学生依次走上讲台,先在黑板上画出相关游戏画面,然后尽情地与同学交流游戏方法,分享游戏感受。向来害怕发言的希宇,这次也走上了讲台。从学生兴奋、欢乐的话语中,笔者感受到长辈们的童年游戏,给学生带来了前所未有的快乐体验。有序、有趣、有意义的课间活动指日可待。
二、会玩:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
学生对新鲜事物有着独特的好奇心,这是天性使然。笔者利用了这一点,激发了他们玩游戏的热情。笔者将他们分成了8个小组,每小组5个人。要求一个星期内,每个小组至少选择两种游戏练习,直至学会并熟练掌握。
接到任务的学生可开心了。他们兴致勃勃地选择了相互没有重复的游戏。
没想到接到任务的第二天,有的学生就向笔者“倒苦水”,原来,他们选择的游戏需要较大的活动空间,所以只能去楼下的空地上玩,但课间时间短,游戏刚开始,上课铃声就响了,他们只得又匆匆往教室赶。
还有小组成员在玩游戏的过程中,发现人来人往,总会打断他们的游戏进程。这一系列问题的出现,正是笔者想要得到的结果。于是,一节游戏选择课开始了。
笔者首先表扬了学生在课间研究游戏的专注,以及因此而减少了课间的追跑现象。接着,笔者让学生就在游戏过程中遇到的问题,讨论哪些游戏适合课间玩。在这次讨论过程中,学生由亲身体验认识到:我们的室内室外,游戏空间小;课间10分钟,游戏时间短;人来人往,手脚施展不开等一系列问题。并且,大家很快就提炼出“安全、简单、强度小”等课间游戏的关键词。
有了这些初体验后,笔者再次让学生选择课间游戏,依然要求他们每组学会两种,并提示他们可以再次求教父母等长辈。这次,学生选择游戏时,有了明确的方向。
又一个星期过去了,“接天子”“萝卜蹲”“拍元宝”等安全、好玩的游戏在各小组内传开了。在综合实践活动课上,“游戏推广发布会”开始了。各小组展示了他们学会的游戏,并制定出了游戏规则。“接天子”小组的子俊推广此游戏时,一脸得意。他告诉大家,这是他好不容易才学会的游戏。在游戏的过程中,他发现“接天子”游戏的好处真多,训练手眼的协调能力,训练反应能力,在屡战屡败、屡败屡战的过程中,还提高了自己的耐挫能力。“游戏推广发布会”上,笔者提议,采用“集赞”的方式,获“赞”最多的小组获得最先推广的机会。
由于“安全、简单、强度小、获赞多”的游戏推广,课间追跑的身影不见了,这群好胜心强的学生,都在为使自己收获更多的本领而忙乎着呢!
三、慧玩:智慧泉涌堪称赞,心有灵犀一点通
课间游戏代替了追跑,这是笔者最感到欣慰的事。但如何让课间游戏获得持续的生命力呢?每周的综合实践活动课,就是我们的游戏活动总结课。现在,这每周一课,成了学生最期待的课。在这节课上,他们会讨论,会点赞投票,并用于学期结束时的最终“最佳游戏王”评选。
又到综合实践活动课了,在这次讨论中,笔者提出,能不能对现在的游戏进行一些改进或改编呢?比如,“接天子”游戏中所用的石子比较硬,容易伤到人。再如,石子可以用来玩“接天子”游戏,还可以用来玩什么游戏呢?一石激起千层浪,没想到,每个学生都是天生的游戏设计师,他们对游戏的想法远远超乎笔者的想象。他们发现了纸球可以代替石子,而且纸球材料更容易找到。他们还发现,代替了石子的纸球,涂上颜色,可以当五子棋和围棋的棋子,还可以当桌球、五彩福球玩,等等。
于是,笔者决定继续推进这样的课间活动,提议新旧游戏整合,让长辈们的游戏 “旧貌换新颜”。学生兴奋不已,跃跃欲试。正在学拼音的他们,将拼音和“夺宝”游戏结合,使“夺宝”游戏变身为全新版的“拼音夺宝”游戏。原来的“夺宝”游戏采用“石头剪刀布”来决定谁先谁后,全新版的“拼音夺宝”游戏规则:模仿“跳房子”,在纸上画出两组格子,宝贝在终点处。玩家沿着格子前进、后退,一对一挑战,或组对组挑战,玩家用拼音取代“石头剪刀布”,谁先为对方给出的物品拼出正确的拼音,谁就赢得先机,赢者前进一步,输者原地不动,最先到达终点的一方夺得宝贝。多有创意的想法啊!笔者不禁为之点赞,并将这么有创意的想法分享到了班级群,得到了家长们的纷纷点赞。
这之后,不仅学生乐于给课间游戏换新颜,一部分家长也参与了其中,不时有新点子注入,使我们的课间游戏不停地焕发生机。
课间,是学生短暂而宝贵的活动时间,充分利用好课间,在方寸之地,为学生找到合适的游戏,打造一方文明的小天地,也使自己从无数的小纠纷中脱身,这是笔者最初的想法。现在,笔者对课间游戏的探索有了新的认识。《中小学综合实践活动课程指导纲要》中强调,综合实践活动课程“以培养学生综合素质为导向”,即注重培养学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题的能力,以及社会责任感、创新精神和实践能力。学生在不断探索游戏的过程中,其发现问题、解决问题的能力得到了开发与锻炼,其规则意识、安全意识、责任意识也得到了提升和强化。
方寸之地,“班级智慧”在游戏探索中绽放出了光芒。