培养学生的友善品质 树立正确的价值观念——谈小学道德与法治教学中友善教育的实践研究

文/张 越

引 言

在新课程改革逐步推进的大背景下，学生在日常的小学课程学习中，不仅要进行专业知识的学习与了解，还需要树立正确的价值观念。因此，道德与法治课程得到了更多人的关注，逐步成为小学教学中的重要组成部分。在道德与法治课程中开展友善教育，有助于培育学生正确的价值观念，以更为科学合理的方式为人处世，做到物我和谐、人我和谐。因此，从这个层面上来看，在道德与法治课程中进行友善教育是很有必要的。

一、友善价值观概述

在开展道德与法治课程中的友善教育之前，教师需要对相关课程中的友善概念进行深入的探讨与研究。这里所说的友善并不单纯是一种道德品质，更是一种行为价值取向，它是稳定的，是融合在小学生的日常生活与学习状态中的。换言之，教师在进行友善教育的过程中，不应仅将友善看作一种道德品质来进行教学，更需要将其内化成学生的行为价值取向。实际上，在党的十八大召开后，友善价值观念便成为社会主义核心价值观中的组成部分，是社会主义核心价值观在公民个人层面的积极体现。公民只有以更为真诚、友善的方式来进行日常行为活动，才能使其他社会主义核心价值观念（如爱国敬业等），都能够得到进一步的实现[1]。

二、友善教育中存在的问题

目前，虽然教师开始注重友善教育，并在小学道德与法治课堂上通过解读、举例及活动等形式，帮助学生理解“友善”的真正内涵，但实际教学效果并不理想，存在“过度重视认知而轻行动”的问题。教师作为学生的榜样、楷模，在校园内所展现出的态度，无论对人还是对事，都会时刻影响学生的成长。但部分教师并没有注重自身言行，在课堂上只教授学生理论知识，没有做到言传身教。因此，在日常教学中，教师要严格规范自身言行，做到言行一致，避免给学生造成错误的示范，影响友善教育成果。

三、友善教育的实践策略分析

（一）自我友善品质的培养

要想让学生在道德与法治课程中形成友善价值观，教师首先要让学生以更为友善的态度进行自我认知。学生只有正确认识自我，才能够正确地进行自我评价，接受自我，保持自身在日常学习和生活中的优点，改正缺点，在成长过程中不断完善自己，变得更优秀。对于小学生来说，其在思维成长发育的过程中，尚没有较为明确的物我概念，没有十分清晰的个体认知。因此，在道德与法治教学中，教师需要有意识地引导学生进行自我认知，让学生以更为正确的方式接纳自我、了解自我，这便是友善教育的最佳切入点[2]。

例如，在教学一年级（下册）第一单元“我的好习惯”时，为了能够让学生以更为友善的方式认知自我，教师可以让学生探讨自身存在的好习惯，如爱看书、喜欢运动等，之后再开展实践性的教学，通过实践活动让学生养成良好的习惯。教师可以通过照镜子的方式，让学生仔细地观察自我。大部分学生虽然会在家中通过照镜子的方式来整理仪容，但是不会通过照镜子进行自我观察。因此，教师可以镜子为教具来引导学生进行自我认知，能够在短时间内激发学生的参与兴趣。这样，学生会争先恐后地仔细观察自己的外貌。教师可以在这一过程中引导学生按顺序观察自己的五官，并告诉学生五官的作用。在学生观察完毕后，教师可以让学生在纸上罗列自己的外貌特点，认识表象的自己。当然，教师也要让学生通过照镜子发现自己在穿着、仪表等方面存在的不足，进而让学生养成整洁、讲卫生的良好习惯。有些学生或许对自身的外貌不自信，所以不愿意赞美自己。对此，教师要积极引导学生，让学生明白外表并不是评价一个人的标准，要让学生学会自我接纳、自我友善。在进行外表自我认知后，教师可以如法炮制地让学生进行自我思想道德品质或学习能力优缺点的认知和记录，通过进一步的自我评价和自我分析，以更为正确的方式友善地接纳自己。

（二）同伴友善品质的培养

友善教育的内容涵盖范围较广，学生除了要实现自我友善，还需要实现与同伴之间的团结友善。在小学阶段，除与自己相处之外，学生在日常学习生活中相处时间最长的便是自己的同学。因此，学会以更为友善的方式对待同伴就显得尤为重要。这是引导学生进行人际交往的第一课，道德与法治教师务必对此予以足够的重视。例如，部编版道德与法治一年级（下册）第四单元是“我们在一起”，内容是指导学生学会怎样与同伴进行友善相处。在教学这一单元时，教师有义务引导学生理解友谊的真正含义，让学生明白应当如何与同伴相处。想要让学生在这一部分课程学习中学会以更为友善的方式对待同伴，教师就要让学生有必要的归属感，让学生意识到自己被同伴关心爱护，与同伴有过相同的经历、难忘的回忆。对此，教师可以“班集体中的难忘时刻和最感动时刻回忆”为主题，引导学生进行沟通与讨论，拉近学生之间的距离，让整个班级的氛围变得更加温馨和轻松。

在这样的课堂教学氛围中，教师可以进一步引导学生分享与同伴相处最难忘的故事。通过语言叙述相关故事之后，学生之间的情谊能得到体现，这能使学生之间的友善之情得到进一步的抒发。在这一部分教学完成后，教师可以让学生回忆与同伴相处时不愉快的片段，并通过友善教育引导，让学生学会平等交流、相互尊重，以更为真诚的方式来对待彼此[3]。

（三）师长友善品质的培养

长辈在小学生的成长过程中，发挥着不可替代的作用。学生除了要友善对待自己同伴，还需要友善地对待自己的父母、教师及其他长辈。父母及教师会在家庭和学校两个层面引导学生健康成长，帮助学生解答生活与学习中的疑难问题，因此，以友善的方式来对待师长是很有必要的。但许多学生并未认识到这一点，也并未意识到师长在自身的日常生活中所扮演角色的重要性。道德与法治课程中也有涉及如何对待师长的议题，旨在引导学生通过友善价值观的实现，以正确的态度来面对师长。为了让学生领悟友善价值观在面对师长问题方面的精髓，教师可以在教授三年级（上册）第四单元“家是最温暖的地方”时，加强对学生的引导，让学生探讨自己平时在家里会不会帮父母做一些力所能及的家务，也可以思考在日常生活中父母都会做哪些家务，平时对自己的爱是怎样表达的。在思考的过程中，学生会有心灵上的感悟，领悟到父母的不容易，想到父母为自己所做的事情，深切体会到父母对自己的爱。这对学生以更为正确的方式来认知父母对自己的付出能够起到推动作用。在这一过程中，教师能够让学生更为全面地了解友善价值观的含义，让学生以更为正确的姿态面对父母。

同样，教师还可以让学生在课堂上进行与教师相处相关问题的计算：“自从来到学校后，教师为学生上过多少堂课？自从来到学校后，教师为学生批改过多少次作业？”在思考这些问题的过程中，学生也会惊叹于教师为自己日常成长所付出的心血与精力。这对学生以更正确的方式来认知教师也能够起到重要作用。

在这一模块的教学完成后，教师可以有意识地引导学生回忆父母与自己相处、教师与自己相处过程中所留下的美好回忆。这对引导学生以更为友善的价值观念来对待师长具有促进作用。学生只有学会尊师重道、孝敬长辈，才能够在此基础上树立正确的“三观”，进行日常的生活与学习[4]。

（四）自然友善品质的培养

小学生正处于认知世界和周围事物的关键阶段。在这一阶段，道德与法治教师有义务让学生以更为正确合理的方式与自然进行相处。只有以更为正确的价值理念来理解大自然对生活的馈赠，明白人类并不是大自然的主人，而应以感恩的态度来亲近大自然，与大自然友善和谐地相处，小学生才能拓宽视野，开阔心胸，健康成长。为了让学生学会以友善的态度拥抱大自然，教师可以使用多媒体设备来呈现大自然中的美丽图画，以更为生动形象的方式让学生体会到大自然的魅力，感受到大自然的美。只有如此，学生才会自发地以更为亲近友善的方式来面对大自然。

例如，在教学道德与法治六年级（下册）第二单元“爱护地球 共同责任”的相关内容时，教师可以布置让学生进行种子播种的任务，让学生种植自己喜爱的花草。学生在观察和记录自己所种植花草的成长轨迹的过程中，能够体会到花草树木顽强的生命力，这对学生以更为正确友善的方式来面对大自然中的一切事物，也能起到积极的作用。在这一过程中，教师还可以适当地讲述破坏环境的案例，让学生对现阶段大气环境污染、森林资源砍伐和水资源污染等问题有一个正确的认知，让学生明白保护环境势在必行。在这一过程中，教师要有意识地引导学生以正确的方式来批判破坏环境的行为，让学生养成爱护环境、保护环境的正确价值观念，以更为和谐友善的态度来对待环境。

（五）社会友善品质的培养

虽然小学生与社会近距离接触的机会不多，但这并不意味着小学生不需要用正确的方式来进行社会认知。在教学这一主题的过程中，由于有些学生对社会这一概念缺乏认知，无法进入教师所营造的课堂氛围中，教师可以通过以小见大、见微知著的方式，先从学生所熟知的邻里关系开始，引导学生以更为和谐友善的方式与社会相处。教师可以完全取材于生活，通过实际案例的运用，引导学生以更为友善的方式处理邻里关系，将对邻里关系的处理延展到社会，让学生学会遵循公序良俗，以友善的态度来对待社会中需要帮助的人。

（六）世界友善品质的培养

由于小学阶段的学生对世界有一种强烈的好奇心，大部分教师也会在日常的课程中有意识地进行相关知识的科普，让学生的思维能力得到拓展，视野得到拓宽。需要注意的是，在这一阶段，学生以何种方式来认知世界，以何种态度来对待其所身处的世界要比学生认知世界的广度和深度重要得多。在当前社会的发展背景下，让学生以爱好和平的心态，友好和善地认知世界，是道德与法治教师最应进行的课堂教育。为了让学生全面认知世界，教师可以适当地运用地球仪，让学生初步认知世界各个大陆和各个国家。在这种教学背景下，学生的视野和知识面不仅能够得到拓宽，学习兴趣也会得到进一步的激发。

结 语

总而言之，在小学道德与法治教学中，进行友善教育的实践是很有必要的。这有助于引导学生培养友善价值观念，促进学生身心健康发展。这是新课程改革背景下道德与法治教学的重要目标，能够促进学生的全面发展，使学生成长为社会所需要的人才。