幼儿园“五维”品德教育模式的实践与探索

■ 朱续杰

烟台市市级机关幼儿园自创办以来，始终秉持着“生活即课程，课程即游戏，游戏即教育，教育即成长”的育人理念，以培育幼儿优秀品质与良好行为习惯为育人目标，构建起既符合幼儿身心特点与发展规律，又能满足新时期幼儿教育改革要求的“五维”品德教育模式，使德育与幼儿的日常生活、学习活动相结合，全面提升幼儿园办学质量。

一、“五维”品德教育模式的体系建设

“国以德兴，人以德立”，落实立德树人根本任务，是教育改革与发展的核心问题。针对当下教育工作中普遍存在的德育缺失、重智轻德等现实问题，幼儿园积极开展幼儿品德教育研究，力求改变幼儿德育教学内容泛化、形式单一、缺少载体、实效性不强的现状。

（一）直面真实问题，创设“生活渗透”德育模式

经过长期的教育教学实践，幼儿园总结道：高效的幼儿德育教学必须直面幼儿的现实生活，解决幼儿成长过程中的真实问题。因此，幼儿园立足陶行知“生活即教育”“一日生活皆课程”的教育思想，创设“生活渗透”德育模式。一是德育目标的确立，既要对生活中的小事予以足够的重视，又要对生活的方方面面加以统筹；二是德育重心的设定，由人为创建育人场景转变为结合幼儿实际生活场景；三是德育方式的改进，从传统的“说教”“灌输”“外铄”转变为“榜样”“渗透”“影响”，将优秀品质贯穿于幼儿学习生活的各个环节。

（二）创新德育载体，构建“五维德育”课程体系

幼儿园坚持立德树人根本任务，积极创新德育载体，构建起集科学性、协同性和系统性为一体的“五维德育”课程体系，并研发系列特色教学内容，如《主题课程集》《教育故事集》等。以《主题课程集》为例，幼儿园根据幼儿年龄特点与身心发展水平，开展爱心小天使、学会感恩等多样化主题活动，重视对爱心、感恩、合作等优秀品质的培养，以游戏化的方式传递道德规范、增强情感体验，达成认识内化、品德外化、行为细化、习惯强化的德育教学目标。

（三）多元衔接合力，提升“五维德育”育人成效

幼儿园在开展育人实践的过程中，坚持“人人参与、时时融入、事事渗透”的德育教学原则，使德育课程与国家基础课程相贯通，使抽象问题具体化、深刻问题简洁化。如在培养幼儿养成良好的行为习惯及自理能力的过程中，引导幼儿树立自我意识；在培养幼儿树立节约意识、环保意识的过程中，引导幼儿体悟人与自然的关系；在培养幼儿与亲人、朋友、老师友好相处的过程中，引导幼儿感知人与社会的关系。幼儿正是通过不断的学习与体验，逐渐掌握道德规范，形成朴素的道德情感与道德认知，从而坚定地实践道德行为。

二、“五维”品德教育模式的实践策略

“五维德育”模式旨在将道德规范作生活化解读，通过反复的实践与呈现，多层次、多角度地帮助幼儿理解、领悟道德原则，引导幼儿通过模仿学会灵活运用，将外在的道德体悟内化为对自身的道德要求。

（一）生活渗透，培养习惯

生活即教育，生活即课程。注重随机性渗透教育是“五维德育”模式的重要实践形式之一。教师结合日常活动细节、抓住教育契机，将德育有机地渗透在幼儿一日生活之中，鼓励正确行为、激发情感体验，引导幼儿养成尊敬师长、团结伙伴、关心集体、友爱互助的良好品质。如在晨间入园时，引导幼儿主动与老师、同伴打招呼；在进行区域活动时，引导幼儿学会谦让、乐于分享。幼儿园力求通过日常活动中的种种细节，使幼儿获得良好的启蒙教育。

（二）领域整合，内化认知

“五维德育”模式以健康、语言、社会、科学、艺术五大领域课程为主要载体，将德育目标与课程内容有机结合，努力使抽象枯燥的教学内容转变为形象生动的实践体验，以改变传统德育形式化、单一化问题。如在语言课程中探索哲理、在科学课程中探讨合作、在艺术课程中体验美好等。此外，幼儿园将德育教学与游戏活动相结合，开设表演游戏、体育游戏等特色德育活动，如组织幼儿自编、自演《司马光砸缸》等传统美德故事，使幼儿感悟中华优秀传统文化的博大精深，收获智慧、勇敢、吃苦耐劳的良好品质。

（三）主题深化，涵育情感

幼儿园围绕中华优秀传统文化、礼仪、节日等内容进行精心设计，不定期开展主题公益活动及社会实践活动，引导幼儿全程参与、亲身体验，使德育活动更具价值及意义。如在建军节、国庆节时举办庆祝活动，引导幼儿了解历史，激发爱国情感；在植树节、劳动节时开展劳动实践活动，培养幼儿的环保意识及热爱劳动的优秀品质。

（四）家校协同，和善和乐

幼儿在成长过程中形成的优秀品质与良好行为习惯需在家庭教育中巩固，幼儿园大力推动“家长学校”建设，引导家长参与德育教学。幼儿园长期开展家长咨询活动，帮助家长解答育儿问题，向家长宣传幼儿德育与心理健康教育的重要性，引导家长树立正确的育儿观，认识到温暖、轻松、快乐的家庭教育氛围对幼儿品德养成所产生的积极影响，使德育工作取得1+1＞2的成效。

（五）环境影响，强化意识

环境作为隐性的教育资源，时刻发挥着其独特的育人作用。“五维德育”模式倡导营造良好的教育环境，使幼儿在与环境对话的过程中，展开思考、寻找解读方法。一是重视环境的隐性育人作用，使幼儿受到潜移默化的影响。幼儿园注重对育人环境的创建，在园内设置多个照片展示墙，呈现孩子们与家人、同伴、老师的精彩瞬间。二是重视教师、家长的言行示范作用，幼儿主要依靠模仿认识、了解社会，教师及家长的言行直接影响着幼儿的成长。幼儿园倡导教师、家长以身作则，为幼儿营造积极、健康、文明的成长环境。

三、“五维”品德教育模式的成效反馈

通过“五维德育”模式的创建，幼儿园形成了真善美的园本文化、构建起立体化的德育共生体，也进一步推动了多元评价体系的建设，使得“五维德育”模式焕发新的生机与活力。

（一）形成真善美的园本文化

一是幼儿园通过对德育工作模式的积极探索，科学地帮助幼儿形成优秀品质与良好行为习惯，提升了幼儿的自理能力与自制能力；二是在教学实践的过程中，幼儿园通过设立有效的激励机制，打造了一支科研能力与职业素养兼备的、团结向上的教师队伍；三是在家校协同共育的过程中，幼儿园促使家长的教育理念由重智转为重德、质疑转为配合，使幼儿园洋溢着真善美的和谐气息。

（二）构建立体化德育共生体

独具特色的园本文化催生出以家庭德育为基础、幼儿园德育为主体、社会德育为依托的立体化德育网络，实现了社会、幼儿园、家长、幼儿的四方联动，使得全员、全程、全方位的育人机制得以健全，促使同伴之间、师生之间、家长之间、家校之间形成文明、互助、包容的良好环境，从而进一步提升德育成效，达成幼儿园德育的飞跃式发展。

（三）创建多元化科学评价

幼儿园立足“五维德育”模式，构建起科学有效的“四级德育评价体系”。幼儿园主张评价应以幼儿的学习与日常活动为主要内容，由教师负责制定评价细则，注重对幼儿学习态度、情感、价值观念等的正向引导，重视动态化评价与过程性评价，增强评价的客观性与包容性，从而为幼儿创设一个快乐、科学的成长空间。

幼儿德育是一项长期的事业，任重而道远。未来，幼儿园将继续坚守使命、砥砺前行，挖掘“五维德育”模式更为深厚的内涵与教育意义，为幼儿未来的全面发展奠定良好基础。