语文教学中学生家国情怀培育研究

沈广清 陈立新

摘要：“家是最小国，国是千万家。”语文作为民族文化的载体，有着强大的育人功能。教师在语文课堂中渗透爱国思想，培育学生的家国情怀，是对新课改的积极响应，更是增强学生文化认同、民族认同和国家认同的需要。文章分析家国情怀的含义，并从结合字词教育、借助诗词典故、联系课文故事等方面，对语文教学培育学生家国情怀的策略进行探究，以期为语文教师在实际教学中有效培育学生家国情怀提供参考。

关键词：小学教育；语文教学；家国情怀；爱国主义教育

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）31-0135-02

爱国主义教育的目的是激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情怀，促进学生身心健康成长。小学阶段的学生正处在身心发展的关键阶段，对其进行爱国主义教育，能促进其人格发展，促使其养成高尚的道德情操，树立正确的世界观、人生观和价值观，进而找准未来的发展方向，怀揣家国情怀，为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力读书。

家国情怀是主体对共同体的一种认同，并促使其发展的思想和理念，是中华优秀传统文化的基本内涵之一。家国情怀主要包括家国同构、共同体意识和仁爱之情。家国情怀的实现路径强调个人修身、重视亲情、心怀天下。培养学生的家国情怀有助于健全学生的人格，促使学生树立正确的“三观”，激发学生的学习动力，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。

1.结合字词教育，培养家国情怀

家国情怀是文化认同、民族认同、国家认同的重要标志。语文是中华民族优秀文化的载体，因此语文教学培育学生的家国情怀十分必要。字词是学生学好语文的基础，字词教育不仅能够丰富学生的汉语词汇储备，更能让学生充分感受到汉字之美，感受到中华文化的博大精深，进而产生文化认同，树立文化自信。在实际教学中，语文教师可以通过字词教育，对学生进行家国情怀培育。以统编人教版小学语文一年级下册中的“国”字的教学为例，首先，教师要耐心地為学生讲解“国”字的由来，让学生知道“国”这个字最早出现于商代，是以“國”的形式来表达“国”的意思，“国”字的古字形由表示武器的“戈”和表示疆界的“囗（wéi）”组成，意思是以武器保卫邑外四方。其次，教师要为学生讲解“国”字的含义：“国”，本义指疆域、地域，这个意思后来写作“域”，引申为地区，区域，后又引申为分封的诸侯国，战国以后主要指国家。国家的建设就是通过“国”字中的“戈”来保卫自己的国家，让“囗（wéi）”中的人幸福地在国家中生活下去。最后，教师要从“国”字入手，通过为学生讲解国家给予人民的保护和保障，让学生明白只有“祖国强大，人民才有依靠”，以此增强学生的爱国情怀，促使学生自觉树立远大理想，进而坚定为祖国富强而努力读书的决心。

2.借助诗词典故，培育爱国情怀

诗词典故是我国优秀传统文化的精粹，蕴含着中华民族的精神和品格。语文教师可以运用适宜的教学方式，借助诗词典故培育学生的爱国情怀。以统编人教版小学语文五年级上册《示儿》一诗的教学为例，教师可以带领学生从诗人陆游忧国忧民的爱国情怀入手理解这首诗，并通过逐字逐句精讲将陆游蕴藏在诗中的爱国之情解析出来，促使学生深刻感受到陆游强烈的家国情怀。首先，教师可以为学生详细讲解“死去元知万事空，但悲不见九州同”这两句诗的含义。这两句诗的意思是：我本来就知道，我死了以后，一切就都与我无关了，但是唯一让我心痛的是，我没有亲眼看到中原的统一。这两句诗直接表明诗人陆游临逝之前，因不能亲眼看见中原统一而感到万分悲伤的心情。其次，教师可以继续为学生详细讲解“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这两句诗的含义。这两句诗的意思是：当国家收复中原失地时，家里祭祖的时候千万不要忘记告诉我。这两句诗既悲怆又热烈地表明诗人陆游始终抱着收复中原失地的坚定信念。最后，教师可以结合诗中蕴藏的陆游的爱国情怀，帮助学生更好地理解家国情怀，促使学生明白个人与国家的鱼水关系，进而将个人梦想与国家梦想紧密联系起来，进一步坚定为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力学习的决心。

3.联系课文故事，渗透爱国情怀

在语文教学中渗透家国情怀教育时，教师应明确教学的侧重点，紧密联系课文内容合理渗透家国情怀教育元素，以增强学生爱国情怀，激发学生学习动力，促使学生树立为社会主义现代化建设、为实现中华民族的伟大复兴而贡献自己一份力量的远大理想。在实际教学中，语文教师要结合教学内容，对课文中蕴含的爱国情怀元素和家国情怀元素进行精讲，要将家国情怀理念有效传递给学生，以增强学生的家国情怀，从而有效达成语文教学培育学生家国情怀的目标。以统编人教版小学语文六年级上册《七律·长征》一诗的教学为例，诗歌描写红军战士身怀家国，毫不畏惧万里长征中的艰难险阻，将万水千山看作平地，将连绵不断的五岭看作微波细浪，而气势磅礴的乌蒙山在红军战士眼里也只不过是一颗颗小泥丸而已。红军战士正是因为身怀家国，有着强烈的家国情怀，在面对浊浪滔天的金沙江、大渡河上凌空高悬的根根铁索，以及千里积雪的岷山时才毫不畏惧。这首诗歌不仅歌颂了红军战士怀揣家国、英勇顽强、不畏艰难险阻、积极乐观的革命精神，更记载了红军长征的战斗历程，展现红军战士在刀剑丛中从容不迫、应对自如、无往不胜的铁军风貌。教师在教学这首诗时，要引导学生以红军战士为榜样，将长征精神发扬光大，促使学生怀揣家国，砥砺前行，用乐观积极的态度面对学习中可能遇到的一切困难，以不屈不挠的斗争精神迎难而上，以此有效激发学生的学习欲望，提升学生的课堂参与积极性，培养学生的爱国情怀，推动家国情怀教育的顺利开展。

综上所述，教师在语文教学中培育学生家国情怀十分必要。一方面，家国情怀教育有助于培养学生的爱国情操，健全学生的人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的文化自信，增强学生的爱国情怀。另一方面，家国情怀教育有助于激发学生的学习动机，帮助学生明确自身定位，促使学生怀揣梦想、砥砺前行，从小坚定为中华民族伟大复兴中国梦的实现而努力学习的决心。

參考文献：

[1]高昕，杨威.新时代家国情怀的现实基础、价值内蕴与基本特征[J].中国社会科学院研究生院学报，2021（04）.

[2]王文娟.小学语文教学中家国情怀培育研究[D].江西师范大学， 2021.

[3]刘熔.小学生家国情怀培育研究[D].湖南师范大学，2021.

[4]叶国钢.小学生家国情怀教育问题与对策[D].杭州师范大学，2021.

Research on Cultivating Students’Family and Country Feelings in Chinese Teaching

Shen Guangqing1， Chen Lixin2

（1. Yushu City School Logistics Management Center， Changchun City， Jilin Province， Yushu 130400， China； 2. Huancheng Township Central Primary School ， Yushu City， Changchun City， Jilin Province，Yushu 130400， China）

Abstract： "Home is the smallest country， and the country is thousands of families." As the carrier of national culture， Chinese has a powerful educational function. It is a positive response to the new curriculum reform and a need to strengthen students’ cultural identity， national identity and national identity to infiltrate patriotic thoughts and cultivate students’ feelings of family and country in the Chinese classroom. The article analyzes the meaning of family and country feelings， and probes into the strategies of cultivating students’ family and country feelings in Chinese teaching from the aspects of combining word education， using poems and allusions， and connecting text stories， in order to provide reference for Chinese teachers to effectively cultivate students’ family and country feelings in practical teaching.

Key words： primaryeducation；Chineseteaching；familyand countryfeelings；patriotism education